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1、在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時 模板在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時教學設計之 佚名教學目標：1 1、 初步學會用 回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。2 2、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第2 2 自然段。3 3、培養(yǎng)喜愛 大熊貓”的感情，懂得要愛護野生動物。教學重難點：初步學會用 回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。教學過程：一、 談話揭題復習第一節(jié)課的內容。你還了解大熊貓的一些什么知識？二、 了解課文主要內容1 1、了解大熊貓的樣子。（1 1）大熊貓是我國的國寶，大家都喜歡它。你能說說大熊貓的模樣嗎？那書上是 怎樣描寫大熊貓的呢？（2 2）有感情地朗讀有關描寫大、小熊

2、貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說 給同桌聽，記住句子。2 2、 那我們是怎樣找到大熊貓的家”的呢？（1 1）讀第 3 3 自然段。這里說了什么？（發(fā)現大熊貓的蹤跡糞便）（2 2）指名讀第 4 4 自然段。又發(fā)現了什么？（聽到大熊貓幼仔的聲音）（3 3）讀第 5 5 自然段。我們循聲而去發(fā)現了什么？（我們找到一個緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）（4 4 ）最后我們看到了-（5 5）這幾個自然段作者的感情有何變化？應該怎樣在朗讀上體現出來？自由練， 指名讀。3 3、自由讀第 6 6 8 8 小節(jié)。三、 給課文分段并概括段意。1 1、根據課后題 2 2 給課文分段。2 2、學習單元提示。說說怎

3、樣用提問法概括段落大意？3 3、回答課后題 3 3，學習用提問法概括段意（1 1）把每一問的答案連起來概括段意。（注意修改：一要適當改變或補充詞語，正確表達意思，不能簡單地把問題的答案一字不換的連起來。 二要注意只要表達得正確清楚、 完整，可以有不同的表達方法，不 要千篇一律）（2 2）概括段意并寫下來。（3 3）評議。4 4、小結方法。四、 總結延伸1 1、 你喜歡大熊貓嗎？為什么說大熊貓不愧是大自然的明星”咱們的 國寶”2 2、說說要怎樣對待、保護動物？五、課堂作業(yè) 板書設計： 2525、大熊貓的故鄉(xiāng)一、來到大熊貓的故鄉(xiāng)二、找到大熊貓的家：發(fā)現、聽到、找到三、 看到大熊貓：可愛、文靜悠閑（

4、明星、國寶） 在大熊貓的故鄉(xiāng)第二課時教學設計在大熊貓的故鄉(xiāng) 第二課時教學設計由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！狼牙山五壯士第二課時教學設計之二福建省莆田市實驗小學林荔蓉教學內容和教時安排：1 1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。2 2、 第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣”壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗 讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學生對五壯士的崇敬之情。3 3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。第二教時教學目標：1 1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英

5、勇跳崖的英雄事跡，學習 五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。2 2、緊扣”壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的”壯言” 壯行”、”壯志”激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。3 3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學重、難點：理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。課前準備：電腦. .課件。教學設想：1、以讀為本，讀中悟情。本課我設計了以讀導情， 以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終， 并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等 多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中

6、理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。2、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。在教學的各個環(huán)節(jié)中， 盡可能地讓學生自我活動， 去讀書， 去思考， 參與議論， 參與交 流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面， 始終有一種自覺、主讓學生動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文， 從而更好地去感知課文、理解課文。3、鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象。讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如”五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點：”想想看，五壯士為什么臉上露出勝利

7、的喜悅，此時他們心里會想些什么？”從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教學過程：一、 復習：上節(jié)課我們學習了狼牙山五壯士這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的 壯”字。 ）二、 引導歸納學習目標：三、 自學討論，理解課文：、請同學們看一段錄像（播放錄像1 1 五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？（生自由說師相機板書：頂峰殲敵） 課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。（出示自學提示，女同學讀：自學課文四、五兩部分：1 1 戈

8、 U出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。2 2 提出你不明白的問題。）在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）檢查自學情況：1、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？a.a. 說說看，為什么這些語句讓你深受感動？b.b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？c.c.同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。d d 師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種 很好的閱讀方法。2 2、 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍?。a.a. 學生質疑。b.b. 學生解疑。c.c. 播放錄像 2 2 :

9、五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）3 3、 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是- -（堅強不屈的），正如課文結尾所說的-（生齊讀最后一節(jié)）4 4、 是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊 禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩 都融入我們飽含激情的誦讀吧！ （生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）四、 總結談話：狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念

10、為國獻身的英雄們！五、 課堂練筆：請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。六、 自由作業(yè)：學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。狼牙山五壯士第二課時教學設計之二由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！望月第二課時教學設計之一作者：橫林實驗小學蔡小玉教學目標：1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句。2 2、 理解課文內容，體會作者在文中表達的思想一一為小外甥的聰明好學、富于幻想 而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。教學過程：一

11、、 復習導入。1 1、 這篇課文寫的是什么？（板書：我”小外甥）2 2、 在夜深人靜的時候，我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景 色是怎樣的呢？（板書：賞月）3 3、出示 月夜江上美景圖”。學生看圖后，出示第 2 2 自然段文字。有感情地朗讀課文。二、 講讀課文第二段。過渡：正當 我”盡情地欣賞著 月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱 讀課文的第二段，想一想，我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）1 1、默讀，思考。2 2、檢查、交流，小結，板書：頌月、論月。3 3、講讀 5 5 1212 自然段。過渡：我”和小外甥是怎么 我一句你一句”地對背誦頌月古

12、詩的？（1 1）同桌分角色朗讀。并想一想，他們對背了幾次，每一次對背的詩句是什么意 思，有什么聯系呢？（2 2） 分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）（3 3）小結。（4 4 ）多媒體出示情景，學生背誦。（5 5）想一想，讀了 我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩 不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯系呢！小外甥自信、聰明、機靈，我真不愧是一位大作家。）（6 6 ）指名表演背誦。6 6、講讀 14142020 自然段。過渡：小外甥不僅向 我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問 我

13、” “亮像什么？ ”（1 1 ）指名朗讀。思考： 我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？（2 2）檢查交流。（3 3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關的句子。（4 4） 出示句子，指名朗讀，要求繪聲繪色”地敘述。（5 5）小結。三、 講讀第三段。過渡：我”和小外甥在月光下進行交談，交談了多長的時間， 是在什么樣的情況下結束的？1 1、范讀。2 2、交流。3 3、指名朗讀。四、 總結深究課文。1 1、 作者寫小外甥主動向 我”挑戰(zhàn)，對背頌月古詩，問我”月亮像什么”。想向我們 說明什么呢？2 2、質疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？3 3、提示. .總結。古詩是我國

14、優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。 二十一世紀的中國期盼 更多富有創(chuàng)新力的人才呀！我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。我”會幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）這篇課文寫的景很美， 寫的小外甥很可愛， 告訴我們的道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。五、 作業(yè)。1 1、背誦課文。2 2、搜集并背誦寫有關山（或水）的古詩，看誰背得多。附板書：我”賞月小外甥望月頌月聰明好學交談論月愛幻想簡評：著名的文學家、語言學家夏沔尊先生在二十年代就提出， 要多讀高級文藝作品， 尤其是

15、青少年學生。他說，高級文藝作品宛如 貞嫻的淑女”低級文藝作品就像 媚惑的娼婦”。高 級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會智者見智，仁者見仁”。望月是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應該說， 這篇文章是一篇高級的文藝作品， 在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把 短、淺、白”的文章，作為課文。散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。在教學中，如何引導 學在弄清楚記敘文的 六要素”，理解課文內容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的興趣，萌生探求 文學殿堂的欲望。這是小學語文教

16、學中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。蔡小玉老師選擇望月，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩 她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。也就是放低教學的要求，采取有效的 方法進行引導。能引則引，逐步提高學習的要求。我認為，她確定的指導思想是正確的。在 具體的教學中，她采取了三條措施：1 1、合理地安排教學過程。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關鍵。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節(jié) 一一我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的

17、規(guī)律。引導他們先理解內容，再理解內在的意思。如第二段，先找出文中我”與小外甥 交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事 物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內容，再提出更較高的學習要求。2 2、努力地創(chuàng)設課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經說過，入境始覺親”。只有親臨其 境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產生共鳴。我”在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與 我”我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，我是沉著而自豪的。小外甥敘述月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。我”的心

18、情由自豪變?yōu)?佩服”了。我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深遠的。她正確地把握了課文中的一 個個情境，并運用現代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現了 這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。3 3、耐心地引導品讀體會。文學作品的內含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來 陶冶、感染讀者的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深， 作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的同”、異”，理解小外甥出 對”的角度，感悟小外甥的 機靈”。在誦讀小

19、外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽 識一一把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我 展開幻想的翅膀 ”時，啟發(fā)學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那 樣：聰明好學、愛幻想。那么，我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣 才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。（望月由蔡小玉老師在區(qū)進修學校舉辦的審報小學高級教師培訓班上執(zhí)教，徐偉健 簡評。）望月第二課時教學設計之一由范文先生

20、網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有轉載請注明出處！教學要求：1 1、理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生 活的感情。2 2、 學會生字新詞，會用置之不理”造句。3 3、 完成課后練筆。4 4、 有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學重點：理解課文的思想內容，完成練筆。教學時間：3 3 課時。第一課時教學目標：1 1、 理清文章條理。2 2、 抓住重點，理解課文內容。教學過程：一、 導入新課。你家中有花嗎？談談你的感受。二、 檢查預習。1 1、指名按自然段朗讀課文。2 2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體

21、會到什么樂趣？三、 通過讀課文，給課文分段。1 1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2 2、討論：課文可以分三段。（1 1）（2 26 6）（7 7）四、 抓住重點，理解課文內容。1 1、奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？2 2、 置之不理”什么意思？ 自生自滅”什么意思？ 作者 摸著了一些門道”這些 門道”指什么？3 3、作者為什么說他可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4 4、 全家動員搶救花草時，十分緊張，使人腰酸腿疼，熱汗直流”你認為作者是在 抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5 5、什么是秉燭夜游”？

22、6 6、為什么作者也有傷心的時候”7 7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、 作業(yè)1 1、熟讀課文。2 2、試背最后一自然段。第二課時教學目標：1 1、 練習給課文編提綱。2 2、 練習背誦你喜歡的自然段。教學過程：一、復習舊課，學習生字。1 1、指名分自然段朗讀課文。2 2、齊背最后一段。3 3、檢查生字讀音。4 4、指導識記字形。二、 再讀課文，概括中心。1 1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了喜”笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的 憂” “”？哪些地方寫了養(yǎng)花的須勞動”長見識”？2 2、自由讀課文，討論。3 3、討論交流。4 4、概括中心思想。三、 練習給課文編提綱。1 1、自由讀課文。想

23、一想作者怎樣安排材料的？2 2、討論交流。(1)文章題目養(yǎng)花(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。(3)材料安排：a a、 把養(yǎng)花當作一種樂趣。b b、 具體講養(yǎng)花的樂趣。c c、 . .總結養(yǎng)花的樂趣。四、 指導置之不理”造句。五、 指導朗讀、背誦。1 1、范讀。2 2、學生有感情朗讀課文。3 3、練習背誦你喜歡的自然段。六、 作業(yè)：1 1、練習有感情朗讀課文。2 2、練習背誦你喜歡的自然段。第三課時教學目標：練筆，寫一種你喜愛的花草。教學過程：一、 聽寫詞語。二、 指名有感情朗讀課文。三、 檢查背誦。四、 明確練筆”要求。1 1、學生自己閱讀練筆的題目。2 2、討論。這次練筆的內容是什么？(寫一種自己喜歡的花草。 )練筆有什么要求？(寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。)五、 學生. .寫作。1 1、分組練說。2 2、學生. .寫作，教師巡視指導。六、 交流，修改。人教第十冊養(yǎng)花教學設計由范文先生網教案頻道 載請注明出處！https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有