《大班歌曲《蹦蹦跳跳身體好》教案及反思（黃晨）修改稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班歌曲《蹦蹦跳跳身體好》教案及反思（黃晨）修改稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂(lè)充滿快樂(lè)，音樂(lè)綻放活力大班歌曲蹦蹦跳跳身體好執(zhí)教： 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋中心幼兒園 黃晨設(shè)計(jì)意圖： 一天，無(wú)意間聽(tīng)到了一位老師在唱歌曲：“小白兔，比賽跑，啦啦啦”，咦！真好聽(tīng)！這首歌曲活潑、歡快，唱起來(lái)朗朗上口，歌詞的內(nèi)容是表現(xiàn)各種小動(dòng)物（小白兔、大黑熊、海豚、小鴨）參加體育鍛煉的場(chǎng)景。我覺(jué)得這首歌曲符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，歌詞內(nèi)容富有趣味性，會(huì)很容易激發(fā)幼兒的共鳴，現(xiàn)在正是冬季，我何不教幼兒唱這首歌曲，通過(guò)唱歌、跳舞，使幼兒既放松心情，又能夠懂得、理解體育鍛煉的重要性呢？于是，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、借助圖片理解、記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說(shuō)唱以及活潑歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。2、根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)

2、作，并嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說(shuō)唱詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、感受音樂(lè)，借助圖片記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。小朋友，大森林里要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加比賽。請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，感覺(jué)一下音樂(lè)里好像有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？（幼兒自由猜）它們是怎么來(lái)的？（幼兒可以學(xué)做動(dòng)作）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）哦！小朋友猜了很多小動(dòng)物，還聽(tīng)出了它們很高興。哎呀！這場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)真的很有趣，有一首名字叫蹦蹦跳跳身體好的歌曲就把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面唱出來(lái)了，你們想不想聽(tīng)？請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里有哪些小動(dòng)物，它們參加了什么比賽？它們的心情怎樣？ 1、師清唱一遍。提問(wèn)：歌里面

3、是怎么唱的？你聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答播放PPT課件，并唱出相應(yīng)的歌詞） 歌中還唱到了什么呢？請(qǐng)小朋友再聽(tīng)老師唱一遍，然后再告訴我好不好？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后，教師完整的播放PPT課件并演唱)2、師清唱第二遍。提問(wèn)：歌中還唱了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞，理解“快樂(lè)”）3、師唱第三遍（聽(tīng)音樂(lè)）。使幼兒知道“啦”是在什么時(shí)候唱，唱“啦”的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)唱。4、請(qǐng)小朋友用愉快的心情來(lái)唱一唱這首歌好不好？（邊唱邊拍出節(jié)奏） 5、全體幼兒用響亮的聲音把這首歌唱出來(lái)。6、小朋友，讓我們用活潑、歡快的聲音來(lái)演唱。二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容邊唱邊做動(dòng)作。小朋友，你覺(jué)得這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？你們想不想學(xué)做這

4、些小動(dòng)物呢？請(qǐng)小朋友起立，邊唱邊學(xué)做這些小動(dòng)物。1、幼兒根據(jù)音樂(lè)邊唱邊自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作，并給予表?yè)P(yáng)。2、教師將發(fā)現(xiàn)的幼兒的好的動(dòng)作做給大家看或讓部分幼兒表演。3、全體幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊表演。三、學(xué)唱說(shuō)唱詞，唱出歌曲熱烈歡快的情緒。1、小朋友，小動(dòng)物比賽那么精彩，還有“拉拉隊(duì)”呢， “拉拉隊(duì)”會(huì)怎樣為運(yùn)動(dòng)員鼓勁呢？它們會(huì)怎么喊呢？（加油）如果叫運(yùn)動(dòng)員快點(diǎn)跑會(huì)怎么喊？（小白兔加油、快跑、快點(diǎn)），如果叫運(yùn)動(dòng)員用勁會(huì)怎么喊？（用勁、用力）師在幼兒說(shuō)的基礎(chǔ)上做動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒喊。師唱“小白兔加油,大黑熊用力”2、小朋友，你們想不想做“拉拉隊(duì)”？（想），好，如果做“拉拉隊(duì)”我們就在唱

5、到“啦”時(shí)候用“加油、用力”來(lái)唱，我們唱唱看。3、我覺(jué)得“拉拉隊(duì)”的聲音還不夠響亮，我們?cè)賮?lái)一次好不好？（拍手唱）4、接下來(lái)我要把我們小朋友分成兩組，一組做運(yùn)動(dòng)員唱歌，一組做“拉拉隊(duì)”，看好老師指揮，我兩手一起打的時(shí)候，小朋友就一起唱，當(dāng)唱到“啦”時(shí)，運(yùn)動(dòng)員唱“啦”看好我的這只手，“拉拉隊(duì)”唱“加油、用力”看好我的這只手，后面部分運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)一起唱。5、兩組交換演唱。四、幼兒學(xué)做小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可真有趣呀！許多小動(dòng)物都得獎(jiǎng)了，它們可高興了，小朋友你們高興不高興？請(qǐng)小朋友一起跟著音樂(lè)學(xué)做你喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。教后反思：優(yōu)點(diǎn)：這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，

6、幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了PPT，運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方

7、式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！痹谶@首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容自由扮演、表現(xiàn)各種小動(dòng)物的環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒自由表現(xiàn)各種小動(dòng)物時(shí)，做出了各種動(dòng)作，非常的開心，他們也在表現(xiàn)各種小動(dòng)物表演的場(chǎng)景當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，我設(shè)計(jì)了唱說(shuō)唱詞的環(huán)節(jié)，讓一部分幼兒當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”，一部分幼兒當(dāng)“拉拉隊(duì)”，通過(guò)運(yùn)用說(shuō)唱詞唱出重唱部分，體現(xiàn)出小動(dòng)物比賽的精彩，使他們?cè)诔倪^(guò)程中感受熱烈的氣氛，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的快樂(lè)情緒。在教學(xué)過(guò)程中，

8、教師也始終以一種愉快、飽滿的情緒來(lái)感染幼兒，所以整節(jié)課讓幼兒在輕松愉快地情緒中度過(guò)，效果很好。不足：這節(jié)課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，如：可根據(jù)歌曲的旋律在開始部分設(shè)計(jì)“練聲”。幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)要讓幼兒感受出、說(shuō)出要用活潑、歡快的聲音演唱，而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒(méi)有充分感受、理解的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處熓腔顒?dòng)的引導(dǎo)者，而不是牽引者。本次課例在我園進(jìn)行了數(shù)次研討，使全體參與研討的教師都有了一次從理念到行為上的提升。一次次的試教、討論、反思、調(diào)整、再試教、再調(diào)整的過(guò)程，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)思考與實(shí)踐的過(guò)程中，我們提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握，提高的課堂的組織能力；進(jìn)一步明確了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位；更深的體驗(yàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不是活動(dòng)的牽引者；感受到了教學(xué)的關(guān)鍵，不僅要備教材，更要備幼兒。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要把日常的教育教學(xué)作為我們研討的時(shí)刻，樹立“以發(fā)展幼兒為本”的理念，讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)。