《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第2課 雨說課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第2課 雨說課件 （新版）新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨雨 說說【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1、在有感情地朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。、在有感情地朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2、學(xué)習(xí)本文擬人手法的精妙應(yīng)用。、學(xué)習(xí)本文擬人手法的精妙應(yīng)用。3、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。目標(biāo)達(dá)成：目標(biāo)達(dá)成： 以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀詩(shī)歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。【課前展示【課前展示】1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。一讀。田圃田圃 ( ) 禁錮禁錮( ) 留滯留滯( ) 喑啞喑啞( )( )

2、 襁褓襁褓( ) ()簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介作者 鄭愁予鄭愁予，原名，原名鄭文韜鄭文韜，臺(tái)灣當(dāng)臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人代詩(shī)人。 在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱為在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱為“中中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。他的詩(shī)的感情深。他的詩(shī)的感情深處，有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。處，有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩(shī)集鄭愁予詩(shī)集被評(píng)為被評(píng)為“影響影響臺(tái)灣三十年的三十本書臺(tái)灣三十年的三十本書”之一，多之一，多次被選為臺(tái)灣次被選為臺(tái)灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首，多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，作品被譯為首，多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。創(chuàng)創(chuàng) 境境 激激 趣趣 雨說雨說以擬人化的手法，

3、賦予春雨以說話能力，采用第以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者愛的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進(jìn)雨的世魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進(jìn)雨的世界界.去聽一聽雨說了些什么？去聽一聽雨說了些什么？自自 學(xué)學(xué) 導(dǎo)導(dǎo) 航航 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 好雨知時(shí)

4、節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 解決下列字詞解決下列字詞 禁錮禁錮 田圃田圃 襁褓襁褓 洗禮洗禮 留滯留滯合合 作作 探探 究究 1、自由誦讀。、自由誦讀。 自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情基調(diào)。會(huì)感情基調(diào)。 2、讀出節(jié)奏。、讀出節(jié)奏。 組內(nèi)研讀，將各個(gè)詩(shī)節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線組內(nèi)研讀，將各個(gè)詩(shī)節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線的方式做劃分。比如：的方式做劃分。比如：（雨說：四月已在大地上等待久了（雨說：四月已在大地

5、上等待久了） 小組選擇展示，師生共同討論明確。小組選擇展示，師生共同討論明確。3、讀出情感。、讀出情感。 教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂郁的，有舒緩的，有明快的郁的，有舒緩的，有明快的請(qǐng)學(xué)生選擇并且請(qǐng)學(xué)生選擇并且談?wù)劺碛?。談?wù)劺碛伞?明確：這首詩(shī)歌活潑歡快明確：這首詩(shī)歌活潑歡快,充滿情趣，比較適宜充滿情趣，比較適宜明快的背景音樂。明快的背景音樂。4、朗誦、朗誦PK. 小組選派學(xué)生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各小組選派學(xué)生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各組展開競(jìng)賽。組展開競(jìng)賽。5、集體誦讀。、集體誦讀。 再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美、情感美

6、。再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美、情感美?！菊故咎嵘俊菊故咎嵘?典例分析典例分析 知識(shí)遷移知識(shí)遷移 閱讀1-5小節(jié)內(nèi)容;1、根據(jù)你對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解，說說上面的兩節(jié)詩(shī)朗讀時(shí)應(yīng)該用什么樣的語氣。2、如果第一節(jié)詩(shī)的后兩句改為“請(qǐng)揚(yáng)起你的臉讓我親一親 請(qǐng)跟著我走，踩著我腳步的拍子”，表達(dá)效果會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 以“我對(duì)雨說”的句式完成 1、你聽懂了雨對(duì)你說的話嗎？把全詩(shī)中的、你聽懂了雨對(duì)你說的話嗎？把全詩(shī)中的“我我”改成改成“你你”，“你你”改成改成“我我”，改變部分內(nèi)容，改變部分內(nèi)容，變換人稱，自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。然后同桌配合，變換人稱，自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。然后同桌配合，就原詩(shī)和改后的詩(shī)對(duì)應(yīng)著讀

7、。比如：就原詩(shī)和改后的詩(shī)對(duì)應(yīng)著讀。比如： 你來了，你走得很輕，而且溫聲細(xì)語地你來了，你走得很輕，而且溫聲細(xì)語地 你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 你呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)你呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn) 你來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠你來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠2、談一談這樣改變方式的朗讀體會(huì)：人稱改變之、談一談這樣改變方式的朗讀體會(huì)：人稱改變之后的呼應(yīng)朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢(shì)，讓人和后的呼應(yīng)朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢(shì)，讓人和雨形成了交流。雨形成了交流。【歸納總結(jié)【歸納總結(jié) 】 詩(shī)歌朗讀是理解、體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、詩(shī)歌朗讀是理解、體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、多練。多練。 1、背誦該詩(shī)。、背誦該詩(shī)。2、課外閱讀、課外閱讀鄭愁予詩(shī)集鄭愁予詩(shī)集