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1、《運動電荷在磁場中受到的力》評課報告 本節(jié)課通過科學(xué)探究不僅使學(xué)生能判斷洛倫茲力的方向，會洛倫 茲力的大小，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理和抽象概括能力，而且還學(xué)會 了用類似比較的方法來研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認為這是一堂 充滿生命活力的課，是一堂能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的課。探究式教 學(xué)的靈活運用和如何釆用類比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化，并滲 透科學(xué)思維和態(tài)度的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。 本節(jié)課整體設(shè)計和實施： 首先從教學(xué)設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)釆用類比的手段將讓生活走向物理, 讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生 被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在科學(xué)探究狀態(tài)下學(xué)

2、習(xí)”貫穿整個課 堂教學(xué)，既突破了重難點，也落實了本節(jié)課的科學(xué)素養(yǎng)目標。 其次從課堂教學(xué)過程來看，老師能很好地把握住教學(xué)目標，始終以引 導(dǎo)學(xué)生探究為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。經(jīng)歷的探究 活動有: 1、 探究洛倫茲力的方向 2、 探究洛倫茲力的方向與例子運動方向是否總是垂直? 3、 推導(dǎo)洛倫茲力的大小的活動 4、 如何驗證推導(dǎo)結(jié)果"quB是否正確？ 本節(jié)課還展示了林老師扎實的基本功，整個教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣 呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，板書工整，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié) 課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。 本節(jié)課的亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)

3、設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)情。 2、 充分利用教學(xué)素材，啟迪學(xué)生思維，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 體作用得到發(fā)揮。 3、 能有效地進行教學(xué)調(diào)控。教師調(diào)控能力水平較高，體現(xiàn)在有效地 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)容量恰當(dāng), 4、 課堂教學(xué)中能夠高效地組織學(xué)生進行探究活動，教學(xué)語言準確親 切，教態(tài)自然，整節(jié)課的的時間分配基本合理，重點突出，詳略得當(dāng)。 意見和建議： 1、 在洛倫茲力方向和大小之間是否可以考慮安排相關(guān)的練習(xí)，對學(xué) 生的掌握情況做適當(dāng)評價？ 2、 在洛倫茲力的大小推導(dǎo)活動之后是否可以通過實物投影展示學(xué)生 的推導(dǎo)過程，從中發(fā)現(xiàn)素材和線索，生成問題，展開下一階段教學(xué)？