《江蘇省連云港市灌云縣伊蘆中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌云縣伊蘆中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第24課 明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件 蘇教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)看一看看一看形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎？ 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢？ 談一談?wù)勔徽劽魈觳环怅?yáng)臺(tái)明天不封陽(yáng)臺(tái)下面字詞你會(huì)讀嗎？下面字詞你會(huì)讀嗎？沐浴沐浴 倏然倏然 蜷縮蜷縮 溫馨溫馨 恬淡恬淡 翹望翹望 馴美馴美 孵化孵化 焚毀焚毀 喧囂喧囂 吶喊吶喊 悖論悖論 龜裂龜裂 螞蚱螞蚱霓虹燈霓虹燈 自給自足自給自足查一查查一查 沐沐浴浴 m 霓霓虹燈虹燈 n 倏倏然然 sh 蜷蜷縮縮 qun 恬恬淡淡 tin 翹翹望望 qio 馴馴美美xn 孵孵化化f 焚焚毀毀 fn 吶吶喊喊 n 喧囂喧囂 xun xio 悖悖論論 bi

2、自自給給自足自足 j 龜龜裂裂 jn 螞蚱螞蚱 m zha 溫溫馨馨 xn讀一讀讀一讀 一、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？一、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？ 二、后來為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決二、后來為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決 定產(chǎn)生懷疑？定產(chǎn)生懷疑？ 三、最后決定三、最后決定“明天先不封陽(yáng)明天先不封陽(yáng)臺(tái)臺(tái)”，為什么？，為什么？想一想想一想明天要封陽(yáng)臺(tái)堅(jiān)決 一只受傷的鴿子：驚恐，戒備明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎動(dòng)搖 兒子：驚喜，新奇，憂慮 “我”：憐愛，關(guān)注生靈，關(guān)注自 然，關(guān)注人類自身明天先不封陽(yáng)臺(tái)改變決定人類和自然應(yīng)和諧相處 鴿子：重新安靜，眼睛緊盯我們?nèi)祟惻c自然能夠和諧相處明天不封陽(yáng)臺(tái)明天不封陽(yáng)臺(tái)理一理理一理 愛護(hù)一只鴿子可以不封陽(yáng)臺(tái)，

3、愛護(hù)一只鴿子可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命護(hù)一切有益的生命”呢？呢？說一說說一說一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；二、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)、地球意識(shí)。這樣下去動(dòng)物何以生存這樣下去動(dòng)物何以生存品一品品一品再讀課文，劃出全文自己最喜再讀課文，劃出全文自己最喜歡的語(yǔ)句，并作好批注準(zhǔn)備與歡的語(yǔ)句，并作好批注準(zhǔn)備與小組同學(xué)交流；更歡迎同學(xué)提小組同學(xué)交流；更歡迎同學(xué)提出自己不能解決的問題。出自己不能解決的問題。文章最后寫道：我決定明天不封陽(yáng)臺(tái)這似乎是一個(gè)美好的結(jié)局，讀到這里，你的心情完全輕松了嗎？你還想到些什么？請(qǐng)把你的想法寫一段話。寫一寫寫一寫只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！ 印第安歌謠1、能理清文本的線索和表述的主要意、能理清文本的線索和表述的主要意思。思。 2、結(jié)合文章內(nèi)容，能提出自己對(duì)現(xiàn)代、結(jié)合文章內(nèi)容，能提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中城市中“人與自然人與自然”問題的理解與設(shè)想。問題的理解與設(shè)想。 課堂反思課堂反思