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1、三位數(shù)除以整十數(shù)第1課時 買文具教學目標： 1、結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。 2、能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。 3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學重難點：掌握除法是整十數(shù)除法的算法。教法：引導法學法：交流探究教學準備：小黑板計數(shù)器教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，激趣導入： 前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？(說一說了解了哪些已知條件。)二、 自主學習，建

2、立模型。1、學生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。 (1)首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。 (2)學生自由發(fā)言，或者小組內互相說一說。 (3)先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學可以選擇同學來解答他的問題。 (4)說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學問題。鼓勵算法多樣化。 2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？ 如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學問題？ 3、生獨立完成“試一試”，

3、啟發(fā)學生想一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？ (由學生自己小結) 4、老師點出商的末尾“0”的問題。 學生用自己的話說一說怎樣確定商？ 5、舉出一些估算的例子。 (1)引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。 (2)學生提問題學生自己解決 三、 知識應用及拓展。 1、你覺得為什么商的個位要補“0”？ 讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。 2、完成“練一練” (1)第1題。 學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。 (2)完成“試一試”第2題。 讓學生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。 (3)完成“試一試”第3題。 使學生感受估算與精算的區(qū)別。 四、最后小結：通過學習，你掌握了哪些知識，請給大家講一講。 五、作業(yè)布置板書設計：買文具 通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式