《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)這就是我》課件4套人教版《短文兩篇》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)這就是我》課件4套人教版《短文兩篇》課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。言在此而言在此而意在彼意在彼 教學(xué)目標(biāo)：1、理解行道樹(shù)的形象。2、感悟并珍視人生“第一次的經(jīng)驗(yàn)。 3、揣摩文中使用的形象化語(yǔ)言。4、掌握兩篇文章的寫作手法。 貪婪婪 墮墮落 點(diǎn)綴綴 自豪 冉冉冉冉 苦熬 雛雛形 豐碩碩 稀疏 珍重 累累累 低回 沉甸甸甸 眼巴巴 繁弦弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無(wú)窮 行行道樹(shù) 姊姊妹貪婪婪(ln)墮墮落(du)點(diǎn)綴綴(zhu)自豪 冉冉冉冉(rn)苦熬 雛雛形(ch)豐碩碩(shu)稀疏 珍重 累累累累(li) 低回 沉甸

2、甸甸甸(din)眼巴巴 繁弦弦急管(xin)紅燈綠酒 玲瓏剔剔透(t)具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無(wú)窮 行行道樹(shù)(xng)姊姊妹(z)閱讀文章，完成要求：1、把不能理解的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。2、從文中找出一句話來(lái)概括一下行道樹(shù)的形象。自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論，篩選、整理討論，篩選、整理 1行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神? 2找出本文最富哲理性的句子并找出本文最富哲理性的句子并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行行道樹(shù)的道樹(shù)的“深沉深沉”主要表現(xiàn)在什么主要表現(xiàn)在什么方面方面? 3怎樣理解怎

3、樣理解“我們是一列憂愁而我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)又快樂(lè)的樹(shù)”? 討論：討論：4、作者從哪些方面刻畫了行道樹(shù)的形象、作者從哪些方面刻畫了行道樹(shù)的形象?5、怎樣理解、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落這無(wú)疑是一種墮落”? 6、“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀? 7、你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突、你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明試分析說(shuō)明? 1、現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉、現(xiàn)實(shí)生活中

4、有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值怎樣看待他們的價(jià)值? 2、本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么、本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? 3、本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表、本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看怎么看? 拓寬與延伸拓寬與延伸 設(shè)計(jì)一：設(shè)計(jì)一：幾位同學(xué)表演樹(shù)木，另幾位同學(xué)扮演開(kāi)車的人，被煙霧嗆的咳嗽的人。當(dāng)這些人急匆匆地走開(kāi)時(shí)，只有樹(shù)留下，回憶山上的日子，訴說(shuō)自己的心愿為城市消除污染。 設(shè)計(jì)二：設(shè)計(jì)二：幾位同學(xué)表演參加舞會(huì)的人，參加宴會(huì)的人，當(dāng)他們?cè)诼飞洗掖叶^(guò)時(shí)并不注意樹(shù)，有的人在碰到樹(shù)后甚至還咒罵樹(shù)，而樹(shù)依然挺立，

5、準(zhǔn)備迎接朝陽(yáng)，并為走來(lái)的孩子而高興。朗讀課文，掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重朗讀課文，掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感。音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感。 我們都是社會(huì)的一員，我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。自然。 文章欣賞：楓葉文章欣賞：楓葉 重陽(yáng)節(jié)過(guò)后，在北京來(lái)說(shuō)，到香山看楓葉，重陽(yáng)節(jié)過(guò)后，在北京來(lái)說(shuō)，到香山看楓葉，正是很好的時(shí)節(jié)。我愛(ài)楓葉，沒(méi)有別的，爽直正是很好的時(shí)節(jié)。我愛(ài)楓葉，沒(méi)有別的，爽直一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)樗t得深濃，紅得妍麗。一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)樗t得深

6、濃，紅得妍麗。 楓葉之可愛(ài)，還在于它異于其他。楓葉之可愛(ài)，還在于它異于其他。別的葉別的葉兒過(guò)秋枯落，而她偏偏在這時(shí)候紅得鮮妍，就兒過(guò)秋枯落，而她偏偏在這時(shí)候紅得鮮妍，就是由于她耐得住風(fēng)霜交加。她能經(jīng)得起秋之摧是由于她耐得住風(fēng)霜交加。她能經(jīng)得起秋之摧殘，露出了無(wú)畏的神采，正是戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，殘，露出了無(wú)畏的神采，正是戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，經(jīng)嚴(yán)霜而愈麗。單憑這一點(diǎn)，就值得我分外贊經(jīng)嚴(yán)霜而愈麗。單憑這一點(diǎn)，就值得我分外贊美她。美她。 秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。街頭秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。街頭夜晚，叫賣者常常喊著夜晚，叫賣者常常喊著“蘿卜賽梨蘿卜賽梨”的清脆的的清脆的聲音，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜還

7、有聲音，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜還有“紅到心紅到心”的別號(hào)；但它的內(nèi)心是不是發(fā)紅，的別號(hào)；但它的內(nèi)心是不是發(fā)紅，還得等到剖開(kāi)之后，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)才見(jiàn)分曉。這又還得等到剖開(kāi)之后，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)才見(jiàn)分曉。這又哪里趕得上楓葉之紅！她是那么顯明，那么毫哪里趕得上楓葉之紅！她是那么顯明，那么毫無(wú)掩蓋地表現(xiàn)了自己的色彩；說(shuō)她是敢于紅，無(wú)掩蓋地表現(xiàn)了自己的色彩；說(shuō)她是敢于紅，有氣魄的紅，也是應(yīng)該的。有氣魄的紅，也是應(yīng)該的。 有人說(shuō)：楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋有人說(shuō)：楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋天。天。董西廂董西廂中的一警句：中的一警句：“君不見(jiàn)滿川紅君不見(jiàn)滿川紅葉，盡是離人眼中血！葉，盡是離人眼中血！”以楓葉喻

8、離別，把楓以楓葉喻離別，把楓葉比作血，當(dāng)然這是因人的特定的心情而產(chǎn)生葉比作血，當(dāng)然這是因人的特定的心情而產(chǎn)生的一種感受。但從我來(lái)看，說(shuō)肅殺也好，比作的一種感受。但從我來(lái)看，說(shuō)肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，如果把楓葉之紅比作血，那就是因?yàn)樗拇_抗如果把楓葉之紅比作血，那就是因?yàn)樗拇_抗得住肅殺之氣??！得住肅殺之氣啊！ 一想到楓葉，我便聯(lián)想到一想到楓葉，我便聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上克服困難那些在各個(gè)崗位上克服困難而挺拔直立的勞動(dòng)者們。我而挺拔直立的勞動(dòng)者們。我覺(jué)得用楓葉的性格來(lái)比喻我覺(jué)得用楓葉的性格來(lái)比喻我們這時(shí)代的英雄人物也是毫們

9、這時(shí)代的英雄人物也是毫無(wú)愧色的。無(wú)愧色的。 我禮贊楓葉，我愛(ài)她斗我禮贊楓葉，我愛(ài)她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅！西風(fēng)血點(diǎn)兒紅！思考題思考題1、生活中還有哪些事物可以象征奉獻(xiàn)者的、生活中還有哪些事物可以象征奉獻(xiàn)者的形象？請(qǐng)列舉一些說(shuō)說(shuō)。形象？請(qǐng)列舉一些說(shuō)說(shuō)。2、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦把深沉給予我們有這種痛苦把深沉給予我們”，你能舉出人，你能舉出人物事跡的實(shí)例來(lái)證明這句話嗎？物事跡的實(shí)例來(lái)證明這句話嗎？ 第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。 1、感悟課文內(nèi)容，注、感悟課文內(nèi)容，注意朗讀時(shí)的情感和速意朗讀時(shí)的情感和速度。度。 2、默讀課文：獨(dú)立思、默讀課文：獨(dú)立思

10、考考 柚柚子子樹(shù)樹(shù)十十姊姊妹妹喜悅和新奇驚喜惡心喜愛(ài) 合作與探討合作與探討1、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么好處是什么? 2、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。彩?！?怎么理解？怎么理解？3、為什么說(shuō)是、為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫風(fēng)光畫”? 2、“雛形雛形”與與“具體而微具體而微”有什么區(qū)別有什么區(qū)別? 3、“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情者怎樣的思想感情? 4、找出課文中帶有議論性的句

11、子，試分析它的作、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。用。 1、為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快、為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎? 2、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩生命也就愈益多姿多彩”? 3、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊⒒貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響對(duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 4、什么樣的第一次不能嘗試、什么樣的第一次不能嘗試?為什么為什么? 體驗(yàn)與反思體驗(yàn)與反思 以以“第一次第一次”為話為話題寫一篇作文，談?wù)勛灶}寫一篇作文，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。己的真實(shí)感受。