《創(chuàng)設生動活潑的課堂教學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《創(chuàng)設生動活潑的課堂教學（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)設生動活潑的課堂教學一、確立以人為本的學生主體觀學生是學習的主體，也是自身發(fā)展的主體，課堂教學是學生的認知過程，更是學生生命活動的過程。學生學習的過程是一個內化的過程，教師的教只是接受知識，形成和發(fā)展各種能力的外因。政治教學社會化特點很強，與學生將來的生活密切相關。學生只有積極投入各種學習活動和交流活動，才有可能最大限度地提高對社會的正確認知和自身能力的培養(yǎng)。教師的教不是為教而教，而是學會引導學生充分調動自己思想的細胞，積極圍繞著教師的提出的論題去思考辯析，積極主動去學習和探究教材有關知識，積極去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。二、教師不僅要做知識傳授者，更要學會做“導演”1、課本知識靈活掌握。在充分熟

2、悉教材的基礎上，學會駕馭教材，對教材知識適當加工。一是要詳略得當。課堂45分鐘，所教知識點多，作為教師不可能面面俱到，要學會重點、難點詳講，其余略講，甚至不講。二是要根據(jù)課堂需要對知識的先后出場順序可做適當調整。三是要在講解過程中注意加強知識的前后聯(lián)系，進一步拓寬學生的理論基礎和鞏固以前所學的內容。四是教師要充分利用網(wǎng)絡資源不斷充實自己，不斷更新自己的教學素材，增強學生的求知的新鮮感，不斷激發(fā)他們學習的熱情和動力。2、學生活動要充分發(fā)揮教師的主導作用老師應根據(jù)教學大綱的要求，從學生的學習水平等實際情況出發(fā)，預先確定教學目標，研究教學內容、課型特點，精心設計每部分的教學結構、教學步驟、教學方法、

3、媒體應用、時間分配等，使課堂教學以最優(yōu)化的方案進行。同時，老師必須預先沒計各種學生擬開展的活動，所需的模擬情景、直觀教具和配套練習等，預計學生可能出現(xiàn)的問題和學習任務完成情況并制定好反饋之后老師及時調整教學的措施。在課堂教學的引入、呈現(xiàn)、鞏固等不同階段，老師按設計方案有序組織學生的學習活動，如單人活動、對子活動、小組活動、集體活動等，所有學生的聽、說、讀、寫、思、做等學習行為都應該在老師的正確指導下進行，防止離開了老師的精心組織，學生主動性學習會變成盲動，從而產(chǎn)生不良效果。老師應努力創(chuàng)設各種課堂學生交流情景，使學生在一定程度上、一定范圍內，發(fā)表自己的思想觀點和看法。同時為了正確示范學習內容，展

4、示規(guī)范的表述方法，并提高學生的興趣，老師應改變角色，以學生的身份加入學生的實踐活動。在師生平等和睦的氣氛中，學生的學習處于最佳狀態(tài)。3、學生會學是教師也是教學的最終目標高中的政治課本，在學生眼中是最為枯燥等的代名詞。老師應以媒介的身份，介紹學生認知書本知識，從而縮短了教材與學生之間的距離，培養(yǎng)學生從被動地接受知識到主動向教材汲取知識，獲得信息，了解文化，使書本與學生之間構成信息反饋和循環(huán)路線。同時老師應靈活處理教材，使理論性強的學習內容充滿了真切感和吸引力。教是為了帶動學生學，老師在政治課堂上，指導學生自主學習，在關鍵處或火候上，對學生適當?shù)攸c撥和正確地指導，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和學習習慣

5、，獲得了終身受益的自學能力，即使離開老師或走出校門后，學生仍然可以持續(xù)發(fā)展。4、在教育學生中，鼓勵比鞭策更有效為了及時反饋學生的學習情況，調控教學活動，教師應針對不同學生不同階段的學習現(xiàn)狀，通過提問、考查、談話等方式，給予學生客觀中肯的評價：老師的評價通常以學生現(xiàn)有的知識水平和技能水平為基礎，肯定優(yōu)點，鼓勵進步，并有針對性地提出不足，在評價時，老師多使用激勵的語言和友愛的態(tài)度，對學生產(chǎn)生良性的刺激，促使他們在未來的學習中更加努力進取。出現(xiàn)錯誤是學生認知過程中的正?，F(xiàn)象，老師為了不影響學生學習的積極性，允許學生在學習中出現(xiàn)并不影響整體思想交流的疏漏，同時有些錯誤發(fā)生在認知過程的初級階段，隨著認知

6、程度和語用能力的提高，學生會自然克服。但對那些較頑固的、歪曲表情達意的錯誤，老師也應明確糾正，以免再犯。5、教師要改變“三尺講臺打天下”習慣作為教師，習慣把三尺講臺作為自己的陣地。似乎只有高學生一等，方能讓學生眼中有尊可言。要創(chuàng)設生動活潑的課堂教學教師就得根據(jù)教學需要，隨時調整你在課堂中的位置。實踐證明，教師課堂上站在學生身邊，一是可增強學生上課的注意力；二是可以更靈活調整教學方式；三是拉近與學生的距離，與學生更好產(chǎn)生的共鳴，強化教學效果；四是教師精神更為放松，有利于自己教學設計淋漓盡致的發(fā)揮。三、以教學質量為核心，以學生發(fā)展為本，樹立新的教學模式觀1、讓學生多思想學生自我意識強，有理解、有表

7、現(xiàn)欲和榮辱感，但在課堂上長期以來形成對教師的強烈依賴感。教師寫在黑板上，或給他在課本上畫上重點，他才知道去記什么，學什么，沒有自己的思想和主見，不能將教師或書本的知識變?yōu)槲业闹R。生動活潑的課堂正是基源于學生的身心特點，促使學生自覺積極地進行認知活動，促使學生踴躍參與課堂教學，從而達到理想的學習效果。2、突出教與學的雙邊互動在課堂教學中，教師要學會引導學生集中注意力，讓學生跟著自己的思路走。一是要有足夠的社會知識為己所用。因為，現(xiàn)在的學生雖成熟較早，但畢竟大部分時間還是生活在校園里。社會上很多現(xiàn)象對于他們來講還是陌生和新鮮的。教師在講解過程中，善于用典型的事例循循善誘，學生還是能夠集中于問題的

8、分析和解決上；二是注意有張有弛，聽、學、讀結合，利用多種教學方式隨時調整學生的學習情緒。師生的良性互動必然建立師生情感共振，情感的共鳴會營造和諧和睦的課堂氣氛，使課堂教學成為師生共同探索，共同享受成功的喜悅，實現(xiàn)教學相長的過程。3、學生理解和創(chuàng)新成為課堂教學的核心教育本身就是一種創(chuàng)造性勞動，人的發(fā)展的每一個階段都是著眼于未來的。生動活潑的課堂教學避免了強行灌輸，全面獨占。在教與學的過程中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學生可以發(fā)表自己的獨到見解，而不是人云亦云生搬硬套。全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自學能力、語言能力等，為學生長期的生存和發(fā)展提供了空間。4、利用現(xiàn)代化教學手段，教學效果錦上添花在課堂教學中，錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學五光十色，多媒體教學通過聲、光、像的巧妙結合，生動形象地呈現(xiàn)或創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習興趣，現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學增加了課堂信息含量，節(jié)約了教學時間，增加了學生鍛煉的機會，既快捷又高效，也便于呈現(xiàn)和完成老師的教學方案，實現(xiàn)教學意圖。在大力提倡素質教育的今天，在高考主觀性試題份量不斷加大的迎考形勢下，我們教育觀更要面向學生的發(fā)展，更要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自我學習能力為重點。我們教師不僅要教知識，還要教會學生如何去思考，如何去自我認識，自我學習，自我提高。作為政治課教師則要更努力在如何創(chuàng)設生動活潑的課堂教學上下功夫。