《《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教案(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教案(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題過(guò)程與方法：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)

2、和并聯(lián)電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材（每組學(xué)生電源1個(gè)、相同阻值的電阻6只、電流表1只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）電阻的串聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_I1_I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U_U1_U2那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）電阻的串聯(lián)1、實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減?。坎孪肱c假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問(wèn)：你們的猜想是否正確呢？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（一）電阻的串聯(lián)（1）將一個(gè)定值電阻R接在如圖所示的A、B之間，閉合開關(guān)、觀

3、察電流表的示數(shù)。（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在如圖所示的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）分析論證（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：） 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大（通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）思考這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于

4、是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）（二）電阻的并聯(lián)復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_I1_I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U_ _U1_U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點(diǎn)？（總電阻大于任何一個(gè)電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ）思考：電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？實(shí)驗(yàn)探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）探究的問(wèn)題：電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？猜想與假設(shè)：有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會(huì)減小設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：模仿串聯(lián)電阻的探究方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小 。（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到猜想是正確的）三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))四、當(dāng)堂檢測(cè)（續(xù)助5分鐘左右）專心-專注-專業(yè)