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1、主 題：告別陋習 牽手文明 活動目的：為大力加強公民思想道德建設，進一步提高學生的文明意識，使學生認識到生活中養(yǎng)成文明習慣的重要性，從我做起，做個文明人，并以自己的文明言行來影響周圍的人，真正告別陋習，走向文明。 活動地點：初二（6）班教室 指導教師：曾遠深 活動設計： 第一板塊：陋習集中營。把學生分成二組：“新聞搜集小組”“社會調查小組” 第二板塊：牽手文明 第三板塊：文明小使者 活動準備 1、 報紙上、網上搜集的各種新聞或圖片； 社會調查表一冊； 2、相聲《講禮貌》； 活動過程： 班主任致詞： 　　主持人開場白 甲：春回大地，萬物復蘇，我們的校園吹拂

2、著暖暖春風。 乙：春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，只要春風吹到的地方就會有綠色和生機。 甲：詩人說：只要文明的綠葉不凋落，歡笑之花就能常開在我們身邊。 乙：親愛的朋友，你可知道，會心的一笑，一聲問候，一個鞠躬，有著心照不宣的默契，在記憶中銘刻為永恒。 甲：生活中的每個日子，都是內容不同的一本書，風格迥異的一幅畫，而文明就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆。 乙：讓我們以生活作筆，真情作墨，畫出最美麗的風景，抒寫一曲生動的文明之歌吧。 合：初二（6）班《告別陋習 牽手文明》主題班會現在開始。 第一板塊：陋習集中營 甲：說到“陋習”，我想問問同學什么叫“陋習”？ 主持人

3、解說。(陋習：是一種粗魯、丑陋、不文明的壞習慣，也是一個民族文明評估的度量，陋習屬于社會公德的層面。) 乙：為了上好這堂課，我們班每一位同學都作了充分的準備，我們成立了二個小組：“新聞搜集小組”和“社會調查小組”,下面請各個小組分別展示一下各自的成果。哪個小組先來？ 甲： “新聞搜集小組”展示成果：簡介本組的活動，展示報刊剪輯本，介紹網上搜集的圖片和新聞。 乙：謝謝新聞調查組給我們帶來的精彩介紹，欣賞之余，我們應該冷靜分析陋習帶給我們的危害。（可以加些總結性語言） 甲：現在，我們請“社會調查小組”展示他們的成果?！吧鐣{查小組”展示成果：簡介本組活動，展示社會

4、調查表，介紹統(tǒng)計結果。 總結：看來有陋習的同學還真不少，陋習就在我們身邊，存在于生活的方方面面。 乙：謝謝二個組給我們準備的豐富材料和精彩的節(jié)目。 甲：看了上面各組精心準備的材料，我們肯定有很多的感想，下面有請我們班的同學討論：生活中的一些陋習的對我們的危害。（叫3個同學回答，要注意掌聲）（總結：1、影響形象。2、直接會影響自己和他人的身體健康。3、直接危及生命，等等。） 乙：陋習像一把把利劍，斬斷了人與人之間的溝通和互相的寬容，只能給自己和他人帶來諸多的不利和煩惱，更給社會帶來了許多的危害。 甲：只有文明，才能融化人們內心的堅冰；只有文明，才能化解芝麻綠豆的小事所引起的紛擾；只有文

5、明，才能換來靜美怡人的生活。 乙：讓世界多一些微笑，少一點冷淡；多一份安寧，少一點紛擾。讓文明的暖風吹遍神州大地，化解情感隔膜的冰霜。 讓我們走進第二板塊：牽手文明 甲：做文明的人要有良好的行為 乙：做文明的人要有良好的習慣。 甲：要做到這些，需要克服許多困難 乙：要做到這些，養(yǎng)成教育是關鍵。 甲：希望同學們以實際行動給“文明”一個完美的答案。 乙：下面請同學們就以下兩個問題展開討論： 1 、我們的身邊有許多陋習，你認為哪些急需我們去解決？　 ２、你認為這些陋習產生的原因是什么？ （陋習產生的原因：急功近利、貪方便。） 學生討論4分鐘后，叫兩個小組的代表回答 甲：

6、總結：同學們談得很有見地，這些陋習的確存在于我們身邊，從而影響著我們的行為，同時也讓我們了解了：陋習產生的原因，同學們要記?。杭毠?jié)決定成敗，習慣決定命運。 乙：文明是全社會的需求，文明是時代的呼聲， 甲：作為現代中學生，我們更應該做吹起文明的號角，走在時代的最前列。 乙：下面請欣賞相聲《講禮貌》 甲：文明是春天里輕拂的縷縷微風； 乙：文明是冬夜里跳動的團團火苗。 甲：文明是一架溝通的橋梁，她能夠拉近彼此的距離，傳遞和諧和友誼； 乙：文明是一幅最迷人的畫，她能夠勾勒和諧的風采，描繪友誼的輝煌。 走進第三板塊：文明小使者 甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。 乙：一個光輝燦爛

7、的日照灑滿大地。 甲：雄鷹飛得高，?？ㄐ厍帮h， 講文明，講禮貌。 乙：我們新時期的青年要為“講文明、樹新風”貢獻自己的微薄之力； 甲：從自身做起，革除丑陋惡習，塑造良好形象，向人們展現我們的文明風采。 乙：下面請同學們齊讀 “五革五塑”。（小黑板展示） 革除隨地吐痰的陋習，塑造衛(wèi)生小標兵的形象； 革除亂扔垃圾的陋習，塑造環(huán)保小衛(wèi)士的形象； 革除亂涂亂畫的陋習，塑造城市小主人的形象； 革除滿口臟話的陋習，塑造文明小天使的形象； 革除亂花零錢的陋習，塑造理財小能手的形象。 甲：社會需要文明，學校需要文明，這一切需要我們從我們班做

8、起，從我們每一個人做起，請聽詩朗誦《打巴掌》：（3人） 一月一，096班是團結的； 二月二，同學變成朋友了； 三月三，關心集體記心間； 四月四，做事不能自顧自； 五月五，勤奮誠實不怕苦； 六月六，同學就象親骨肉； 七月七，吃喝穿戴莫攀比； 八月八，朋友有難幫一把； 九月九，共同進步手拉手； 十月十，我們“三講”要堅持。 甲：文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的青年，我們更不能忘記傳統(tǒng)， 乙：我們要做一個講文明、懂禮貌的好學生。 甲：作為縣重點示范初中，我們實驗中學應該是倡導文明的排頭兵。 甲：下面由我們初二（6）班全體同學向全校同學發(fā)出

9、如下倡議 “告別陋習，牽手文明”倡議書 講禮儀，做言行文明的少年， 講衛(wèi)生，做自強上進的少年！ 講普通話，做傳遞文明的使者， 講友善，做關愛他人的少年， 講誠信，做表里如一的少年， 甲：希望大家以此倡議書為起點，爭做文明的中學生！ 乙：讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！ 合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。 下面請班主任作總結。 主持人（合）：初二（6）班“告別陋習，牽手文明”主題班會到此結束，謝謝各位的參與！ “告別陋習 牽手文明”準備材料 陋習：是一種粗魯、丑陋、不文明的壞習慣，也是一個民族文明評估的度量，陋習屬于社

10、會公德的層面。 現在學生最大的陋習是什么?迷戀網絡（本來游戲就是游戲，不是當真的事，但這種摸不到、捉不住的神奇玩意，和網絡結合到一起，讓許多人上癮，讓許多青少年沉溺其中，不能自拔。），抽煙，不知道如何安排時間，老想玩，作業(yè)寫很久，睡眠不足，初中高中階段其實很幼稚，特別是到了高中，很傻，卻又很猖狂，自以為了不起。也知道自己應該做什么，可就是管不了自己。被老師家長說幾句就來脾氣。因此高中最大的缺點就是無知，又管不住自己。 1、衛(wèi)生環(huán)保意識較差。將紙屑丟棄到垃圾箱外，但沒有及時清理；亂丟紙屑；見到地上有紙或是其他廢物不能主動撿起,廢舊電池亂丟等。 2、不愛惜公物：如故意損毀指示燈及學校其他設

11、施等。損壞花草樹木，隨便踩草坪、課桌文化猖獗,在墻壁上亂涂亂畫 3、個人用品雜亂，個人生活無條理。如書桌擺放雜亂、自行車亂停亂放,寢室內物品雜亂等。 4、課上紀律問題。如：課上存在說話現象，且內容與課堂無關；課上玩手機、聽音樂、玩游戲機。課堂上不關機，手機鈴聲此起彼伏等 5、不尊重他人。如：見到老師不鞠躬問好、收聽廣播或聽別人講話時做其他事。 6、上課遲到、曠課、睡覺、早退 7、驚擾他人. 在休息、學習時間大聲喧嘩 8、水電糧食不珍惜 9、吃完飯后留下餐盤 10粗言俗語成癖性 其中“十大陋習”是指：一是隨地吐痰、擤鼻涕；二是亂拋垃圾；三是隨處便溺；四是噴嚏不

12、避人；五是說臟話；六是愛喧嘩；七是懶洗手；八是公共場所赤膊；九是捕食野生動物；十是群飲群餐。 陋習產生的原因：急功近利、貪方便。 陋習的危害： 一則是形象很難看，二則直接會影響自己和他人的健康。 1、 亂扔垃圾的危害：會造成污染；（就是一次性的東西，會造成白色污染，這些東西不易溶解，所以對環(huán)境的危害也很多）破壞土壤的結構，不利于植物和生長等。 2、 隨地吐痰的危害：隨地吐痰既不衛(wèi)生，也不文明，極易傳染疾病，不僅對別人有害，同時也污染了生活環(huán)境，對自身也造成危害。 3、 橫穿馬路的危害：直接危及自己和他人的生命。 4、隨地吐痰不僅是不文明的舉動，從醫(yī)學角度來看也是不衛(wèi)生的行為。痰是

13、呼吸道的分泌物，如果患有呼吸系統(tǒng)疾病，受致病微生物感染后便會產生大量的痰液。病人吐出的痰，相當于細菌的“培養(yǎng)基”，一口痰中會“駐扎”成千上萬的病菌。所以你隨地亂吐一口痰可能就包含了肺炎球菌、流感病毒、麻疹等一些呼吸道的致病病原體。在病毒專家指出，病毒隱藏在痰中既有營養(yǎng)又曬不到太陽，存活時間要比空氣中長。研究顯示，像SARS病毒就可以在痰中存活38小時，結核桿菌在陰暗的痰中甚至可以存活半年。這些病原體在痰中存活，然后隨著空氣隨風傳播，這就是一種很大的傳染源了。就是在點錢啊看報紙啊翻書啊感覺不舒暢的時候，就用手來沾一下口水。顯然，這個可能比飯前便后懶洗手更加危險。因為你是在工作中手什么地方都會摸到

14、，而且又不洗手就直接把手指放進了嘴里，手上的細菌病毒在不經意之間直接就被帶到了嘴里。 講禮貌（相聲） 甲：人與人之間應該講禮貌。 乙：講禮貌非常重要。 甲：禮貌是“冬天里的一把火”，是感情的“粘結劑”，是打開友誼之門的“鑰匙”，是伸向在困境中人的一只“溫暖的手”。 乙：看來還真得講禮貌。 甲：比如大家清晨第一次見面，一般都要打個招呼：“早上好”！別小看這句：“早上好”，它讓人感到心理熱乎乎的。 乙：的確如此。 甲：其實相互之間打不打招呼無所謂，誰也不欠誰的?？墒?，如果沒有這句：“早上好”！你會覺得很別扭，不舒服，信嗎？ 乙：有那么玄乎嗎？ 甲：不

15、信咱倆當著這么多觀眾的面，試一試，看你有什么反映，現在開始。 乙：怎么個試法？ 甲：很簡單，就當你我是早晨第一次見面，你從那邊過來，我從這邊過來，本來是老熟人，可是，見面后你看看你，我瞅瞅你，誰都不說話。 乙：這太簡單了。 甲：來，開始。 （動作：二人相對而行,相互打量對方） 甲：怎么樣？有何感受？ 乙：你還別說，還真別扭。 甲：心里好受不好受？ 乙：當然不好受。你好受啊？ 甲：你知道我當時看到你那樣有什么感覺？ 乙：你的感覺我怎么知道！ 甲：就覺得你這個人有病，病得還不輕。 乙：你才有病哪，說啥不好，說有病，真是的。 甲：其實，這禮貌非

16、常重要，它不僅僅是跟對方打打招呼的問題，它還表現出一個人的修養(yǎng)。 乙：有那么嚴重嗎？ 甲：現在，一般人們見面都是先問句“你吃飯了嗎”？簡稱“你吃了嗎？” 乙：干嗎問這個,問點別的不行嗎？ 甲：這是習慣呀，這也是禮貌，你知道為什么會有這個習慣嗎？ 乙：不清楚。 甲：六七十年代，那時候溫飽問題還沒有解決，，那時吃飯是第一問題，都把能吃上飯作為最值得稱道的事情。有的地方就更有趣了，不論一年四季，大伙到吃飯的時候都在門外，男女老少都端著碗在外面，先不管碗里承的是啥“好東西”，好讓別人看到，至少說明我家今天有飯吃，這樣做不僅僅是為了吃飯，更是一種炫耀。 乙：哦！所以一般人們見面都是

17、先問句 “你吃了嗎？” 甲：一般都回答“吃了”，不管肚子餓不餓，飯吃沒吃，先回答了再說。然后反問一句“你吃了嗎？”，要是回答“沒有”，很可能說明你們家沒有米下鍋。 乙：看來，這見面的寒暄語還有時代的烙印。 甲：就這句“你吃了嗎”？還沒少出了笑話。 乙：是嗎，講個聽聽。 甲：有一次，我剛從廁所出來，正好過來一個同事，他也是上廁所，他第一就問“你吃了嗎”？ 乙：你怎么回答？ 甲：我當然回答“吃了”，于是我就問他一句“你吃了嗎？” 乙：他怎么回答? 甲：“還沒有，一會吃”。 乙：多尷尬，就沒有別的話題。 甲：對，這禮貌用語也要注意場合。另外，講禮貌也要有形體語言

18、的配合。 乙：這跟形體語言有什么關系？ 甲：比如我們兩個好朋友好久不見了，在路上碰到了，打招呼：“呦，這不是***嗎？有日子不見了（動作：握手）你這是去哪呀？ 乙：?。∥胰⒓印段拿黠L禮儀大賽》 甲：是嗎？那有時間再聊吧，再見！ 乙：再見！ 甲：多好！注意到這里面的動作了嗎？ 乙：什么動作？ 甲：我在說話的時候眼睛注視著你，同時伸出右手，友好的與你打招呼，握手，這就是簡單的形體語言。 乙：就這個！ 甲：我要是說話的時候不看著你，伸右手不和你握，就顯得不禮貌了。 乙：我看沒什么不可以的。 甲：不信咱再試試！ 乙：來呀。 甲：呦，這不是***嗎？好久不見，你怎么比我還胖了？！ 乙：我們倆誰胖呀？ 甲：你這是去哪呀？（邊說邊做出逗狗的動作） 乙：逗狗呀！我我怎么成狗啦！ 甲：感覺很不好受吧？ 乙：我都成狗啦，能好受嗎？ 甲：所以，我們在人際交往中要講禮貌。 乙：對 甲乙：人要想得到他人的尊重，首先應該尊重他人。尊重他人就是尊重自己。 (甲乙向觀眾鞠躬) 6