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1、思路要清晰同步練習(xí)文題展示：以 “一節(jié)有趣的 課 ”為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文?！緦懽鲗?dǎo)航】所謂思路清晰， 就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、 經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。 敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好以下幾點(diǎn)：一、情節(jié)要完整。事件在特定的時(shí)間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此， 構(gòu)思作文時(shí)要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。二、順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為 順敘、倒敘、插敘三種。1順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘，可以將事物的發(fā)展過 程有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)。一般以時(shí)間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。2倒敘：把事件的

2、結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷放在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行 敘述。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過渡。否則會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。3插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入另一 件事情的敘述。運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。三、過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。以下的 情況需要過渡：1在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的時(shí)候，或者是倒敘完了，文章又回 到了順敘的時(shí)候，要運(yùn)用過渡詞、句或段，使文章連貫。2上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時(shí)。如果沒有過渡，上下文就會(huì)顯得自相矛盾。 3事件或場(chǎng)面轉(zhuǎn)換時(shí)，以使

3、文氣貫通，渾然一體。常用的過渡方法有： 1.過渡段：即用一小段文字獨(dú)立成段。2.過渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開頭。 3.過渡性詞語(yǔ)：如用 “因此、但是、然而、于是 ”等來(lái)表示段 落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。四、前后要照應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。常見的照應(yīng)方法有： 1.文題照應(yīng)。就是文章的正文和標(biāo)題相照應(yīng)；2.前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)； 3.首尾照應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。【例文引路】節(jié)有趣的地理課金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀 嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處充滿了快樂那是在一節(jié)地理課上， 窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時(shí)不時(shí)抖動(dòng)兩下身

4、子， 于是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個(gè)中國(guó)大陸拼圖，同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來(lái)是學(xué)習(xí)中國(guó)的大陸形式圖??！同學(xué)們臉上都洋溢著快樂的神情， 老師似乎也懂我們的心思， 他很快上完課，一聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開始拼大 陸地圖。我對(duì)地理是一竅不通， 面對(duì)眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無(wú)奈自然是可想而知了，可是我不是一個(gè)隨便放棄的人。我拿著一塊版圖對(duì)照著地圖冊(cè)上的中國(guó)大陸圖找了半天，最后找到我自認(rèn)為正確的拼法，才開始拿起一個(gè)、兩個(gè) 我拼得很慢，坐在我旁邊的同學(xué)看了我許久，估計(jì)也忍了很 久了，最終再也堅(jiān)持不住了，拿起一個(gè)版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟嚷

5、：平時(shí)挺利索的一個(gè)人，怎么在這種事上就犯難了呢？”哎，誰(shuí)說(shuō)不是呢，在我眼中每一個(gè)省的拼片都長(zhǎng)得差不多。眼看別人都快完成了，心中更加著急，干脆把地圖冊(cè)一合， 憑自己的想象胡亂放起來(lái)：這里是 陜西”，左邊是 西藏”啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟 的地圖，心中更是煩悶起來(lái)，好好的一只雄雞”硬是被我折磨成一個(gè) 四不像”。剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹，這時(shí)也仿佛來(lái)嘲笑我。從頭再來(lái)吧！我長(zhǎng)嘆一口氣。把自己的杰作打散后，又重新開始 最終，我整整花了八分鐘。可是心中一點(diǎn)都不解氣：我就不信了，還真干不成這種小事嗎？我又一次拿出了大拼圖， 再三捉摸后，終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，

6、合上了地圖冊(cè)，完全憑自己的記憶拼起來(lái)。 這一次可不同于上次了， 盡管還是不太完整， 但至少能展示出一 只 雄雞”的威風(fēng)。至于那幾個(gè)不大清楚的圖塊位置，哎，還是對(duì)照書吧！倔強(qiáng)的我才不會(huì)這 么輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖冊(cè)拼圖， 身邊的同學(xué)拿著表為我計(jì)時(shí)， 同時(shí)在我大腦稍微 短路”時(shí)提醒一下我，但總不能獨(dú)立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒有拿書，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅僅用了四分鐘，真是太激動(dòng)了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半??！我成功了，臉上積蓄的煩 惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的雄雞”終于昂起頭來(lái)，似乎向我表示感謝。窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？【名師點(diǎn)評(píng)】文章以順敘組織材料， 交代了事情的起因， 點(diǎn)明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的，與后文銜接自然，開頭與結(jié)尾都描寫了窗外的銀杏樹，首尾相互照應(yīng)。此外，小作者還運(yùn)用了修辭手法以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，使文章描寫得生動(dòng)細(xì)致。