《四年級科學(xué)下冊《運動的方式》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級科學(xué)下冊《運動的方式》教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級科學(xué)下冊運動的方式教學(xué)反思 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。”“要重視探究過程中的體驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，努力使體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展體驗性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?！?運動的方式是四年級科學(xué)下冊第三單元第三課。這一課，是在學(xué)生已了解了運動的概念和運動的速度，能判斷運動以及分析運動快慢的基礎(chǔ)上，對物體運動的方式及其特點進行集中研究的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)，學(xué)生會用圖示的方法表示物體運動的方式，知道按照運動軌跡可以分為直線運動和曲線運動兩類，并將這些運動方式進

2、行比較，找出它們的異同點。針對本課要研究的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入：陽光體育是當(dāng)今教育的一面旗幟，我從學(xué)生熟悉的“陽光體育”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會到科學(xué)就在生活中。 二、研究幾種物體的運動方式及其特點。三、研究日常生活中的一些物體的運動方式四、分析復(fù)合運動物體的運動方式五、鞏固、拓展師：請同學(xué)們把今天帶來的玩具拿出來，下面我們就在小組中玩一玩？也可以相互交換著玩一玩，要求：邊玩邊判斷這個玩具做的是直線運動、曲線運動還是包含直線運動和曲線運動兩種方式？這樣，學(xué)生在充足的時間里，邊分享著玩玩具的喜悅邊把自己剛才所學(xué)的知識融入到玩中，做到了學(xué)以致用。在本課的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用簡單、

3、明了的示意圖來表示物體的運動方式是本課教學(xué)研究中的一個重點，教師必須在簡單物體運動方式的圖示方面給予示范、指點，指導(dǎo)學(xué)生抓住物體的運動方向和質(zhì)點的位移來合理設(shè)計、畫出表示物體的運動方式的示意圖，為掌握物體運動方式的特點和將來的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 針對本課要研究的重點，我利用了課件，想通過實景、實物的演示讓學(xué)生掌握物體運動的方式。 1、研究滑梯上下滑的小朋友（1）課件出示小朋友在玩滑滑梯。（2）談話：玩滑滑梯是我們很喜歡的活動，你能說說小朋友是怎樣運動的嗎？運動的軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方法來表示嗎？（3）學(xué)生嘗試用圖示法表示，并用自己的方式進行描述。 小朋友在玩滑滑梯的圖示： 當(dāng)畫面

4、出示后，學(xué)生不知道“軌跡”是什么，更不知道如何用畫圖的方式來表示物體運動的軌跡，當(dāng)看到老師出示的圖示，有部分同學(xué)明白，對另一部分同學(xué)來說，完成下面一些物體的運動軌跡仍有難度。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我把問題分解開： 1、課件出示小朋友在玩滑滑梯。（1）師：同學(xué)們請看，玩滑滑梯是我們很喜歡的活動，你能說說小朋友是怎樣運動的嗎？用手隨小朋友一起活動，試著畫畫小朋友運動的軌跡。（2）誰能用線條和箭頭畫出小朋友運動的軌跡？（3）指一生到黑板，其余生在書中32頁畫）小朋友在玩滑滑梯的圖示： 畫后追問：a、為什么這樣畫？b、線條表示什么？c、箭頭表示什么？然后把圖示在實景圖上展示，學(xué)生很容易畫出各種物體的

5、運動軌跡。本課的難點也迎刃而解。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，在科學(xué)教學(xué)中最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗其獨特的經(jīng)歷。蘇教版四年級科學(xué)下運動的方式 教學(xué)的有效性，最終落實的陣地是課堂。 對“自學(xué)、合作、解疑、演練”“八字”教學(xué)思想的教學(xué)研究，我們從理念的層面，推進到實踐操作的層面。自學(xué)是基礎(chǔ)，解疑是關(guān)鍵，合作是樞紐，演練是保證。四者你中有我、我中有你，相輔相成、融為一體，貫穿于教學(xué)的全過程。靈活運作“自學(xué)、合作、解疑、演練”四個基本環(huán)節(jié)；將使我們的課堂變成了生動活潑、渾然一體的“個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)”的三結(jié)合教與學(xué)的形式。因此，在課堂

6、教學(xué)中，我們要靈活運作“八字”教學(xué)模式，使模式的運作具有目標(biāo)性、針對性、靈活性和可行性，讓課堂“活”起來，提高課堂教學(xué)的實效性。本人將結(jié)合蘇教版科學(xué)四年級下冊第三單元的第三課運動的方式這一課的教學(xué)談?wù)勛约簩Π俗纸虒W(xué)思想的運用。 運動的方式是蘇教版科學(xué)四年級下冊第三單元“物體的運動”中的第三課。本課對物體運動的方式及特點進行研究。讓學(xué)生知道物體運動的方式有很多種，常見的運動方式有：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動，并了解五種運動類型各自的特點，能找出它們的異同點。能用畫圖的方式表示物體運動的軌跡并按照運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩類，是本課的教學(xué)重點。會分析描述物體運動時，同時具備的幾種運動方式是

7、本課的教學(xué)難點。 針對當(dāng)前我市課改“自學(xué)、合作、解疑、演練”“八字”教學(xué)思想，我在教學(xué)中是這樣體現(xiàn)的。首先，在課的導(dǎo)入上我由前兩課的基礎(chǔ)自然過渡到這一課（同學(xué)們，以你們?yōu)閰⒄瘴?，我是靜止的；以我為參照物，你們是靜止的。那如何改變這種狀態(tài)呢？學(xué)生經(jīng)過思考得出，一方必須運動起來，從而引出課題）。其次是探究運動的方式，我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探究，通過身體部位和身邊物體的運動親自體驗做出多種運動方式，小組討論這些運動方式的特點，歸納并匯報常見的五種運動方式。在這一過程中，小組成員肯定會產(chǎn)生 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作不同的意見，但只要組內(nèi)同學(xué)稍加討論，就能解

8、決小組成員產(chǎn)生的分歧，實現(xiàn)了個體疑問，小組解決。然后是畫運動路線，并按運動路線將運動方式分為直線運動和曲線運動兩類。這一過程，大多數(shù)學(xué)生會在畫圖的細(xì)節(jié)上產(chǎn)生爭論，如箭頭的方向、圓點的位置等，這時就需要發(fā)揮老師導(dǎo)的作用，實現(xiàn)了全班疑問，引導(dǎo)解決。在學(xué)生掌握了畫運動路線的基礎(chǔ)上進行及時的演練，自主完成書上32、33頁的練習(xí)并進行匯報。在學(xué)生匯報33頁相關(guān)知識的同時即可引出復(fù)合運動，即同一個物體運動時可能具備一種或一種以上的運動方式，最后，讓學(xué)生在合作交流日常生活中你發(fā)現(xiàn)了的物體的運動方式，這既可以是對復(fù)合運動的一種演練，也可以是整節(jié)課的拓展練習(xí)。我對小組的評價也面向了全體，只要小組內(nèi)的每一個成員這節(jié)課都說了、做了且有收獲，每組便可得三顆星。其實每個組的同學(xué)都做到了，當(dāng)然每個組的同學(xué)都很高興，這讓每個學(xué)生都有了一種成就感?？傊?，整節(jié)課我就是進行了必要的導(dǎo)和引，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正做到了學(xué)生的課堂學(xué)生做主。