《長沙市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 大變革的時(shí)代課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長沙市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 大變革的時(shí)代課件2 新人教版（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第 7 7 課課 大變革的時(shí)代大變革的時(shí)代 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程說課流程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色石器時(shí)代石器時(shí)代青銅時(shí)代青銅時(shí)代鐵器時(shí)代鐵器時(shí)代大變革的大變革的 時(shí)代時(shí)代1.1.教材分析教材分析 本課是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的本課是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治大重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治大動(dòng)蕩和思想大爭鳴產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，是動(dòng)蕩和思想大爭鳴產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，是國家產(chǎn)生之后社會(huì)的大發(fā)展、大變革時(shí)國家產(chǎn)生之后社會(huì)的大發(fā)展、大變革時(shí)期，體現(xiàn)了期，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的潮流，歷史發(fā)展的潮流，地位重要。地位重要。 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)

2、法 教學(xué)過程說課流程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色2.2.學(xué)情分析學(xué)情分析了解了解聽過但聽過但不清楚不清楚完全完全不了解不了解石器石器34.834.8%8.38.3%4.94.9%青銅農(nóng)青銅農(nóng)具具1616.1%.1% 21.221.2%9.89.8%鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具 34.734.7%6 6.1%.1%3.43.4%牛耕牛耕17.517.5% 20.8%20.8%8 8. .3 3%商鞅變商鞅變法法2424. .4 4% 15.215.2%7 7.9%.9% 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程說課流程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色3.3.課標(biāo)要求課標(biāo)要求 通過商鞅變

3、法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。時(shí)期的社會(huì)變革。 以都江堰為例，體會(huì)中國古代勞以都江堰為例，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 以大變革為核心，以大變革為核心，通過通過播放視頻播放視頻解讀都解讀都江堰設(shè)計(jì)原理，接著江堰設(shè)計(jì)原理，接著比較分析得出使用鐵比較分析得出使用鐵農(nóng)具和牛耕的進(jìn)步，農(nóng)具和牛耕的進(jìn)步，再以再以講述故事講述故事引出變引出變法，法，角色扮演角色扮演突出變突出變法內(nèi)容，法內(nèi)容，情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)突突破封建社會(huì)的形成這破封建社會(huì)的形成這一難點(diǎn)。一難點(diǎn)。 通過徙木立信

4、，使學(xué)通過徙木立信，使學(xué)生生樹立樹立誠信意識(shí)誠信意識(shí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生大大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并并能聯(lián)系當(dāng)前改革，堅(jiān)持能聯(lián)系當(dāng)前改革，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)明白明白改改革不是一帆風(fēng)順的革不是一帆風(fēng)順的；通；通過過鐵農(nóng)具和牛耕鐵農(nóng)具和牛耕的進(jìn)步的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律基本規(guī)律，樹立，樹立科學(xué)的科學(xué)的唯物史觀、世界觀。唯物史觀、世界觀。三維目標(biāo)三維目標(biāo) 了解都江堰設(shè)計(jì)原了解都江堰設(shè)計(jì)原理，掌握理，掌握鐵農(nóng)具和牛鐵農(nóng)具和牛耕耕的進(jìn)步意義，知道的進(jìn)步意義，知道商鞅變法的主要內(nèi)容商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用及歷史作用，理

5、解戰(zhàn)，理解戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)的國時(shí)期社會(huì)的變革，變革，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生比較、分析比較、分析、歸納及評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)、歸納及評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象象的能力的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 突出方法突出方法 難點(diǎn)難點(diǎn) 突破方法突破方法 商鞅變法的主要商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用。內(nèi)容及歷史作用。 通過通過角色扮演角色扮演的方的方式突出商鞅變法的內(nèi)式突出商鞅變法的內(nèi)容，通過容，通過合作探究法合作探究法突出變法的歷史作用突出變法的歷史作用。我國封建社會(huì)的形成我國封建社會(huì)的形成 。 通過通過情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)的方的方式，激起興趣，梳理線式，激起興趣，梳理線索，從而化難為易，師索，從而化難為易，師生互動(dòng)，層層深入，進(jìn)生互動(dòng)

6、，層層深入，進(jìn)而突破難點(diǎn)。而突破難點(diǎn)。 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色說課流程說課流程4 4、教法學(xué)法、教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)視頻講解視頻講解角色扮演角色扮演情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè) 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程說課流程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色 教學(xué)思路教學(xué)思路 大發(fā)展大發(fā)展 大動(dòng)蕩大動(dòng)蕩勞動(dòng)工具的改進(jìn)勞動(dòng)工具的改進(jìn)耕作方法的改進(jìn)耕作方法的改進(jìn)水利工程的建設(shè)水利工程的建設(shè)春秋五霸春秋五霸戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具牛耕的牛耕的都江堰都江堰鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具牛牛 耕耕大變革 見微知著，設(shè)疑導(dǎo)入見微知著，設(shè)疑導(dǎo)入始知李太守，始知李太守，

7、伯禹亦不如伯禹亦不如民諺民諺你能說出李太守是誰嗎你能說出李太守是誰嗎? ?他是什么時(shí)候的人？他是什么時(shí)候的人？他有何貢獻(xiàn)？他有何貢獻(xiàn)？1.時(shí)間：時(shí)間：2.位置：位置：3.主持者：主持者：4.作用：作用：戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)國時(shí)期岷江中游岷江中游秦國李冰秦國李冰防洪、灌溉防洪、灌溉自主學(xué)習(xí)，授之以漁自主學(xué)習(xí)，授之以漁縱向比較，凸顯發(fā)展縱向比較，凸顯發(fā)展水利工程的建設(shè)水利工程的建設(shè)縱向比較，凸顯發(fā)展縱向比較，凸顯發(fā)展鐵農(nóng)具的使鐵農(nóng)具的使用和推廣用和推廣 北京人北京人 石石器器春秋時(shí)期鐵農(nóng)具春秋時(shí)期鐵農(nóng)具河姆渡人河姆渡人 骨耜骨耜商周時(shí)期商周時(shí)期 青銅器青銅器 如果給你一塊實(shí)驗(yàn)田，讓你親手耕作，你如果給你一塊

8、實(shí)驗(yàn)田，讓你親手耕作，你會(huì)選擇以上哪種農(nóng)具，為什么？會(huì)選擇以上哪種農(nóng)具，為什么？變變 人力人力 畜力畜力牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命縱向比較，凸顯發(fā)展縱向比較，凸顯發(fā)展牛耕的使用和推廣牛耕的使用和推廣 我是一個(gè)奴隸主，受封我是一個(gè)奴隸主，受封300300畝。畝。 役使奴隸役使奴隸500500個(gè)，個(gè)， 納貢上千斗。納貢上千斗。 剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。 鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。 大家?guī)臀蚁胍幌耄绾胃硎?？大家?guī)臀蚁胍幌耄绾胃硎埽?一個(gè)奴隸主的煩惱（一）一個(gè)奴隸主的煩惱（一） 橫縱聯(lián)系，理清線

9、索橫縱聯(lián)系，理清線索生產(chǎn)發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展土地利用土地利用率和農(nóng)作率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯物產(chǎn)量顯著提高著提高大量的荒地被開大量的荒地被開墾出來（私田）墾出來（私田） 我的我的私田私田越來越多，可得讓這些奴隸越來越多，可得讓這些奴隸抓緊干活。可是他們經(jīng)常抓緊干活。可是他們經(jīng)常怠工、逃跑怠工、逃跑、還、還砸壞我的鐵農(nóng)具，雖然我也殺了幾個(gè)，可砸壞我的鐵農(nóng)具，雖然我也殺了幾個(gè)，可是沒什么效果，這嚴(yán)重影響了我的收入，是沒什么效果，這嚴(yán)重影響了我的收入，怎么能讓他們有生產(chǎn)的積極性呢？怎么能讓他們有生產(chǎn)的積極性呢？ 一個(gè)奴隸主的煩惱（二）一個(gè)奴隸主的煩惱（二） 抽絲剝繭，條分縷析抽絲剝繭，條分縷析奴隸主奴隸出租土地租種

10、土地封建地主農(nóng)民橫向聯(lián)系，凸顯動(dòng)蕩橫向聯(lián)系，凸顯動(dòng)蕩春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋戰(zhàn)國的紛爭是生存？還是毀滅？是生存？還是毀滅？秦秦燕燕趙趙齊齊魏魏韓韓楚楚 我的土地是私自開墾的，到現(xiàn)在還我的土地是私自開墾的，到現(xiàn)在還是是非法的非法的，不定哪天就會(huì)被沒收充了公，不定哪天就會(huì)被沒收充了公，我是寢食不安，盼望土地變我是寢食不安，盼望土地變合法合法我就安心我就安心了，可怎么才能讓這些私田合法呢？了，可怎么才能讓這些私田合法呢？ 一個(gè)新興地主的煩惱（三）一個(gè)新興地主的煩惱（三） 橫向聯(lián)系，凸顯變革橫向聯(lián)系，凸顯變革時(shí)時(shí) 間：間：人人 物：物：事事 件：件：意意 義：義：百家，泛指，說明派別很多百家，泛指，說明派別

11、很多春秋戰(zhàn)國時(shí)期春秋戰(zhàn)國時(shí)期知識(shí)分子中的不同派別知識(shí)分子中的不同派別 針對(duì)社會(huì)問題，互相辯論，針對(duì)社會(huì)問題，互相辯論， 形成的學(xué)形成的學(xué) 術(shù)術(shù)大繁榮現(xiàn)象大繁榮現(xiàn)象我國歷史上第一次思想大解放。我國歷史上第一次思想大解放。孟子孟子韓非子韓非子墨子墨子莊子莊子老子老子孔子孔子孫武孫武橫向聯(lián)系，凸顯變革橫向聯(lián)系，凸顯變革什么叫做什么叫做“百家爭鳴百家爭鳴”？商鞅變法的內(nèi)容：商鞅變法的內(nèi)容：1. 1.承認(rèn)土地私有，允許自由買賣承認(rèn)土地私有，允許自由買賣自主歸納，初識(shí)變法自主歸納，初識(shí)變法2. 2.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功3. 3.建立縣制建立縣制舊貴族舊貴族 新興地主的代表新興地

12、主的代表百姓立（徙）木為信百姓立（徙）木為信商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣圖商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣圖故事講述，感受變革故事講述，感受變革秦孝公秦孝公 假如你是當(dāng)時(shí)的假如你是當(dāng)時(shí)的地主地主，你對(duì)商鞅變法是支持還，你對(duì)商鞅變法是支持還是反對(duì)？說出你的理由。是反對(duì)？說出你的理由。 假如你是當(dāng)時(shí)的假如你是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民農(nóng)民，你對(duì)商鞅變法是支持還，你對(duì)商鞅變法是支持還是反對(duì)？說出你的理由。是反對(duì)？說出你的理由。 假如你是當(dāng)時(shí)的假如你是當(dāng)時(shí)的士兵士兵，你對(duì)商鞅變法是支持還，你對(duì)商鞅變法是支持還是反對(duì)？說出你的理由。是反對(duì)？說出你的理由。 假如你是當(dāng)時(shí)的假如你是當(dāng)時(shí)的貴族貴族，你對(duì)商鞅變法是支持還，你對(duì)商鞅變法是支持還是反對(duì)？說出

13、你的理由。是反對(duì)？說出你的理由。 假如你是當(dāng)時(shí)的假如你是當(dāng)時(shí)的國君國君，你對(duì)商鞅變法是支持還，你對(duì)商鞅變法是支持還是反對(duì)？說出你的理由。是反對(duì)？說出你的理由。角色扮演，體驗(yàn)變革角色扮演，體驗(yàn)變革1. 1.承認(rèn)土地私有承認(rèn)土地私有 允許自由買賣允許自由買賣2. 2.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)建立封建土地所有制建立封建土地所有制獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功商鞅變法的內(nèi)容與作用商鞅變法的內(nèi)容與作用： 系統(tǒng)小結(jié)，驗(yàn)收變革系統(tǒng)小結(jié)，驗(yàn)收變革3. 3.建立縣制建立縣制經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)力增強(qiáng)國富兵強(qiáng)加強(qiáng)中央集權(quán)加強(qiáng)中央集權(quán)秦國秦國成為成為戰(zhàn)國戰(zhàn)國后期后期最富最富強(qiáng)的強(qiáng)的封建封建國家國家 商鞅

14、變法到底是成功了還是失敗了商鞅變法到底是成功了還是失敗了？合作探究，審視變革合作探究，審視變革 材料一：材料一：史記記載，秦孝公死后，太子即位。史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅守舊的貴族誣告商鞅“謀反謀反”，結(jié)果商鞅被處死。，結(jié)果商鞅被處死。 材料二：材料二：( (變法變法)“)“行之十年，秦民大說（通行之十年，秦民大說（通“悅悅”），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。 改革能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，是符合歷史發(fā)展潮流的。 適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的尊崇。 我們應(yīng)

15、該向商鞅學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)商鞅變法，并聯(lián)系當(dāng)前改革，你有什么啟發(fā)？通過學(xué)習(xí)商鞅變法，并聯(lián)系當(dāng)前改革，你有什么啟發(fā)？學(xué)以致用，啟迪變革學(xué)以致用，啟迪變革 大大變變革革 （奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡）奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡）封建社會(huì)形成封建社會(huì)形成 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色 特色一特色一 特色二特色二情景創(chuàng)設(shè)，化難為易情景創(chuàng)設(shè)，化難為易教材整合，線索清晰教材整合，線索清晰 特色三特色三激蕩思維，升華情感激蕩思維，升華情感6、教學(xué)特色、教學(xué)特色 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程說課流程 課標(biāo)要求 有待改進(jìn)的問題 教學(xué)特色1.本課對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)；本課對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)；2.情景創(chuàng)設(shè)是否可靠；情景創(chuàng)設(shè)是否可靠；3.內(nèi)容較多，是否能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。內(nèi)容較多，是否能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。7、有待改進(jìn)的教學(xué)問題、有待改進(jìn)的教學(xué)問題謝謝指導(dǎo)！