《大音希聲大象無(wú)形云南大學(xué)呈貢校區(qū)規(guī)劃之“山水校園”的設(shè)計(jì)思考》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大音希聲大象無(wú)形云南大學(xué)呈貢校區(qū)規(guī)劃之“山水校園”的設(shè)計(jì)思考（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 FORM LESS 走進(jìn)已有八十五年歷史的云南大 學(xué)．富麗堂皇的法式建筑、希臘式的圓 GRANDNESS： 柱和中國(guó)傳統(tǒng)的科舉考場(chǎng)賦予其濃厚的 文化底蘊(yùn)．兼中西方文明特色風(fēng)韻。坐 DESIGN OF THE 落在具有五百多年歷史的明清云南貢院 ¨LANDSCAPING 119址上．幾百年來(lái)，云南貢院的山靈水 秀、文遠(yuǎn)昌榮之氣脈就一直綿延不斷， CAMPUS¨ 成為今日云南大學(xué)為國(guó)育賢的學(xué)術(shù)文化 CH ENGGONG 之魂。 氣勢(shì)巍巍的會(huì)澤樓．追思悠悠 1會(huì)澤院 Huize Court CAMPUS 的古貢院總使人感覺(jué)到最高學(xué)府的莊

2、 嚴(yán)與胸襟．人類(lèi)文明成果的積淀如此 FOR YUNNAN 凝重、偉岸，讓人產(chǎn)生一種神圣的仰 UNIVERSITY 視。當(dāng)看到清晨的陽(yáng)光穿過(guò)高高的銀 杏枝葉投影在愛(ài)因斯坦名言石碑的時(shí) 候．當(dāng)坐在鐘樓綠色草地上望著夕陽(yáng) +立入目 希聲 大象無(wú) 靜靜地從梁思成．林徽因設(shè)計(jì)的映秋 院飛檐上落下時(shí)，可以感受到在那些 云南大學(xué)呈貢 自由、深邃而修遠(yuǎn)的思想熏陶下，這 校區(qū)規(guī)劃之“山水 校園已經(jīng)由木香．花香和書(shū)香融合在 一起形成的一種獨(dú)特的靈性。 校園"的設(shè)計(jì)思考 如今的云南大學(xué)以“立足邊疆． 2致公堂 Zhigong Ha 服務(wù)云南．提升水平．辦出特色“為辦 學(xué)思路．力爭(zhēng)把云南大學(xué)

3、建設(shè)成西部一 流、國(guó)內(nèi)先進(jìn)．國(guó)際知名的高水平綜合 性大學(xué)。要達(dá)到這一目標(biāo)．現(xiàn)有教學(xué)資 張軍周南李躍虹 源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展需要。結(jié)合學(xué)校發(fā) Zhang Jun，Zhou Nan， 展規(guī)劃．云南大學(xué)計(jì)劃入駐呈貢大學(xué)城 Li Yuehong 規(guī)劃建設(shè)新校區(qū)。 云南大學(xué)呈貢校區(qū)位于昆明市呈 貢縣新城東南部雨花大學(xué)城片區(qū)內(nèi)。毗 鄰吳家營(yíng)片區(qū)。烏龍片區(qū)和大漁片區(qū)。 校區(qū)建設(shè)用地位位于關(guān)山水庫(kù)東面，雨 花片區(qū)南北向主干道盡端．西面距昆 搞要：“大音希聲，大象無(wú)形”．世上最偉 玉高速公路約300m。距昆明市二環(huán)路 3云南大學(xué)呈貢梭區(qū)區(qū)位現(xiàn)狀 大之恢弘壯麗的氣派與境界往往不拘泥于常 1 5kin交通

4、便捷。校區(qū)規(guī)劃總占地面積 Current status of the site of Chenggong Campus of Yunnan University 規(guī)．而是表現(xiàn)出“氣象萬(wàn)千．不拘一格”的 2．67km2(合4 016畝)。 面貌和場(chǎng)景。 “攜自然之氣，匯人文之靈”， 關(guān)鍵詞：景觀軸環(huán)道記憶營(yíng)造 我們本著“以自然為本”的前提，一切 拘一格”的面貌和場(chǎng)景。往往可以概括 思維理念．設(shè)計(jì)手段．空間營(yíng)造都本著 出其泱泱大度．包羅萬(wàn)象．生機(jī)無(wú)限的 Abstract：The most magnificent grandness in the world．“formless

5、 grandness”，always ”從自然中來(lái)．回自然中去”的原則．堅(jiān) 精神氣質(zhì)和總體面貌。 break the normaI to present atmosphere 持”人與自然互生共存協(xié)調(diào)發(fā)展”的自 校園用地整體地勢(shì)中間高四周低． and scene of endless variation． 然觀．建生態(tài)化校園。根據(jù)地形分析． 形成自然主峰氣勢(shì)。四周南高而北低． Keywords：landscaping axis；circle road； 應(yīng)充分利用基地丘陵山地的地質(zhì)地貌． 平均自然坡度約為O．8％～1％．最大高 memory building 水文氣象等特點(diǎn)．合理組織校

6、園建筑布 差約20m．稍加整理即可為整體校園排 局．把人文．傳統(tǒng)．現(xiàn)代、科技等元素 水坡勢(shì)。除少數(shù)林地外．地表水土流失 更好地和自然地形相結(jié)合．達(dá)到人與自 嚴(yán)重．需要采取一定的工程措旌，改造 然和諧共生的理想校園。 利用為校區(qū)的綠化景觀區(qū)。以下三個(gè)主 中圖分類(lèi)號(hào)：TU244 ”大音希聲．大象無(wú)形“．世上最 要方面，我們把具體的規(guī)劃理念和設(shè)計(jì) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 偉大之恢弘壯麗的氣派與境界往往不拘 手法組織到實(shí)際的地形地貌．山水空間 文章編號(hào)：1 004—8537(201 1)1 0—01 40-04 泥于常規(guī)．而是表現(xiàn)出。氣象萬(wàn)千．不

7、中來(lái)。 萬(wàn)方數(shù)據(jù) 爆劃軸線及景觀視線設(shè)計(jì) 根據(jù)地形分析．我們利用基地丘 陵山地特點(diǎn)．合理組織校園規(guī)劃布局， 把人文、傳統(tǒng)等元素更好地和自然地形 相結(jié)合，達(dá)到人與自然和諧共生，達(dá)到 我們所主張的”山水校園”． ”有機(jī)人 文”的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理想。對(duì)此．我們 結(jié)合主客觀等多方面因素．設(shè)計(jì)”四

8、 軸．一帶，五山、三水”的規(guī)劃理念， 體現(xiàn)“山水校園”的自然公園式校園． 歷史厚重感和傳承感的人文校園，體現(xiàn) 適應(yīng)現(xiàn)代化校園的信息化．網(wǎng)絡(luò)化．感 效化．功能化的科技校園．體現(xiàn)人文． 自然．傳統(tǒng)、和諧的新時(shí)代綜合性高等 學(xué)府。 1．“四軸”：四軸歸山．把人文傳統(tǒng)融 入山水景觀的泱泱大度氣勢(shì)之中 4云南大學(xué)呈貢校區(qū)規(guī)劃總平面 (1)學(xué)校禮儀軸線 site plan of Chenggong Campus of Yunnan University 北側(cè)主入13校門(mén)區(qū)——校前區(qū)—— 新會(huì)澤樓——校園森林公園主峰．從城 市主干道一側(cè)學(xué)校主大門(mén)及平坦開(kāi)闊的 門(mén)前廣場(chǎng)．經(jīng)過(guò)起伏平緩的校前區(qū)．高 山仰

9、止的九五臺(tái)階．莊重沉穩(wěn)的新會(huì)澤 樓．直至校中心森林公園山頂。此為學(xué) 校行政禮儀景觀軸線．為學(xué)校正面主要 形象．以體現(xiàn)百年大學(xué)深沉而厚重的文 化積淀和歷史背景．結(jié)合原場(chǎng)地中樹(shù) 木．巨石等原生景觀加以云大風(fēng)貌的小 品，雕塑．植物使校前區(qū)整體人文景觀 與自然景觀相輔相成．既恢宏又自然有 機(jī)．氣勢(shì)非凡； (2)人文慶典軸線 西側(cè)關(guān)山水庫(kù)——次入口景觀大 道——人文展演廣場(chǎng)——大禮堂——校 5云南大學(xué)呈貢校區(qū)鳥(niǎo)瞰 園森林公園的景觀軸線．形成校園“背 Bird—eye’s view of Chenggong Campus of Yunnan University 山面水．遠(yuǎn)眺滇

10、池”的恢宏氣勢(shì)．并在 6云南大學(xué)呈貢校區(qū)景觀綠軸規(guī)劃分析 軸線上組織集中的廣場(chǎng)．大量景觀綠 Landscaping green axis planning analysis of Chenggong Campus of Yunnan University 化、森林等自然、人文．傳統(tǒng)景觀．形 成一條人文氣息凝重的人文景觀軸線； (3)知識(shí)思考廣場(chǎng) 南側(cè)圖書(shū)館——知識(shí)廣場(chǎng)大湖 面——學(xué)生服務(wù)中心景觀帶——體育中 心——尖山的景觀軸線．因?yàn)榇屋S線位 于學(xué)校教學(xué)．生活的中心區(qū)．所以布置 建筑與景觀以親切，和諧、怡人、舒適 為主要思想．圖書(shū)館周?chē)舫龃罅渴枭?廣場(chǎng)．結(jié)合花

11、草、樹(shù)木、雕塑、水景等 營(yíng)造出寬松．優(yōu)美的學(xué)習(xí)，生活．運(yùn)動(dòng) 的環(huán)境； (4)城市景觀視廊 雨花片區(qū)景觀軸線——校園湖 萬(wàn)方數(shù)據(jù) 區(qū)——銀杏大道——信息景觀長(zhǎng)廊—— 尖山自然景觀軸線。選擇用自然水體 ”澤湖”做節(jié)點(diǎn)，使城市軸線”隔而不 斷”．更為城市景觀軸線增加自然綠化 元素： 2．“一帶”：在教學(xué)中心區(qū)及圖書(shū)館 知識(shí)廣場(chǎng)區(qū)

12、組織一條貫穿式的“銀杏大 道—信息景觀長(zhǎng)廊” 通過(guò)這樣一個(gè)帶狀的集學(xué)習(xí)、讀 書(shū)、思考、交流，展示、體驗(yàn)、活動(dòng)、 娛樂(lè)于一體的綠色精神空間結(jié)合充滿人 文傳統(tǒng)氣息的廣場(chǎng)．建筑．雕塑、小 品、水景、綠化景觀共同營(yíng)造一個(gè)新校 區(qū)的精神生活中心。在水系森林景觀襯 7云南大學(xué)呈貢校區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析 托下，信息景觀長(zhǎng)廊宛如知識(shí)的殿堂， Planning structure analysis of Chenggong Campus of Yunnan University 學(xué)習(xí)的客廳、交流的平臺(tái)、心靈的凈 堂，使人文傳統(tǒng)與自然山水巧妙結(jié)合、 和諧統(tǒng)一．并將云大的可記憶性自然景 觀重現(xiàn)、傳承下去．使學(xué)生

13、在學(xué)習(xí)、生 活的過(guò)程中．自然將這些云南大學(xué)傳統(tǒng) 校園景觀文化印在腦海．找到歸宿。 3．“五山” 校園內(nèi)有森林公園主峰、起鳳、騰 蛟牌坊處兩座小山．呈現(xiàn)學(xué)校正面面朝 新城呈貢．將磅礴氣勢(shì)盡收眼底．校外 ■·_●拉咐‘埔 ·Ia啦問(wèn)血坪■ 有尖山．作為學(xué)校綠色背景．遠(yuǎn)處西眺 '帥戳幢圈生耳矗 ～“7“硼￡■ 有西山： o 幢圓’：盱^u 4．“三水” ●梗嗣扣{t^u 儺●：量 結(jié)合場(chǎng)地特性，在信息景觀長(zhǎng)廊的 r、蟪}t事■’■々抽 南．北形成兩個(gè)開(kāi)闊的湖面，既為景觀 節(jié)點(diǎn)．又是尖山景觀軸上烘托．描繪的 B云南大學(xué)呈貢校區(qū)道路交通規(guī)劃分析 Circulation a

14、nd road planning analysis of Chenggong Campus of Yunnan University 重筆．遠(yuǎn)眺滇池，氣象萬(wàn)千。 由于面向城市的主入口區(qū)處于山的 9云南大學(xué)呈貢校前區(qū)透視 Perspective of Chenggong Campus of Yunnan University 暗面．為突出學(xué)校特色．建筑物依地形 順勢(shì)布置．強(qiáng)調(diào)建筑體量感．將新會(huì)澤 ”頭部”露出山頂．其余諸建筑群落均 藏于山體綠化樹(shù)木中．形成以自然山勢(shì) 為輪廓線的城市大景觀；校園大部分地 段以綠化景觀為主進(jìn)行布局．使學(xué)校掩 映在樹(shù)林中。山南坡建筑物外輪廓高低 錯(cuò)落、進(jìn)

15、退有致、色彩協(xié)調(diào)．陰影富于 變化，局部坡屋頂處理使天際輪廓線與 自然有機(jī)相融。 環(huán)形遣■及交通啊絡(luò)設(shè)計(jì) 我們將主人口設(shè)在北側(cè)城市干道 距離昆洛路終點(diǎn)300m處．因?yàn)楸眰?cè)為 主要人流流向．又因?yàn)檫@個(gè)地點(diǎn)為低平 開(kāi)闊地帶．比較容易與城市道路銜接． 并形成。背山面城市“． “遠(yuǎn)眺呈貢新 萬(wàn)方數(shù)據(jù) 城”的博大氣勢(shì)．使校

16、區(qū)內(nèi)規(guī)劃與大的 考慮地形地貌．合理設(shè)計(jì)．應(yīng)盡可能利 城市規(guī)劃走向協(xié)調(diào)．相呼應(yīng)。 用平緩地做建筑．將大型溝．嶺等結(jié)合 整個(gè)學(xué)校另外設(shè)置六個(gè)次入口或疏 綠化設(shè)計(jì)保留為景觀通廊．也節(jié)省部分 散出入口。分別為北側(cè)學(xué)校主出入口． 土方工程。校前區(qū)建筑及景觀廣場(chǎng)形成 東側(cè)后勤運(yùn)動(dòng)出入口．南側(cè)學(xué)生生活區(qū) 的對(duì)稱(chēng)空間格局．烘托九五臺(tái)階和新會(huì) 大量集中設(shè)置兩個(gè)疏散出入口．西側(cè)中 澤樓“高山仰止”．眺望新城的博大氣 間為次主入口．也是人文景觀入口，生 勢(shì)．建筑風(fēng)格應(yīng)以紅磚．紅瓦的云大傳 10云南大學(xué)呈貢校區(qū)信息景觀長(zhǎng)廊意向 活區(qū)單獨(dú)再設(shè)一個(gè)疏散口。 統(tǒng)風(fēng)格為主。 Information landscap

17、ing corridor perception of Chenggong Campus of Yun九an University 根據(jù)校園中間高四周低的地形特 圖書(shū)館，學(xué)生會(huì)堂等重要公建為多 點(diǎn)．圍繞中心山體共設(shè)一條12m中環(huán)路 層建筑．高度應(yīng)不超過(guò)山頂．與尖山能 和～外一內(nèi)兩條9m次級(jí)環(huán)路．共形成 形成較好的對(duì)景關(guān)系．與周?chē)虒W(xué)組團(tuán) 學(xué)習(xí)．生活的過(guò)程中．自然將這些云南 三環(huán)。 “中環(huán)”即校區(qū)內(nèi)主環(huán)路，結(jié)合 結(jié)合融洽．景觀怡人。 大學(xué)傳統(tǒng)校園景觀文化印在腦海．找到 地形并自由環(huán)通．串通教學(xué)．生活．是 公共教學(xué)樓．學(xué)生會(huì)堂．人文學(xué)科 歸宿。在銀杏大道信息景觀長(zhǎng)廊的起 學(xué)校交通的”大動(dòng)脈

18、”i “內(nèi)環(huán)”串通 學(xué)院、管理學(xué)院等建筑風(fēng)格應(yīng)以簡(jiǎn)約古 點(diǎn)、中間、終點(diǎn)．我們結(jié)合地形設(shè)計(jì) 森林公園與各個(gè)教學(xué)學(xué)院等各個(gè)區(qū)域． 典式為主．局部點(diǎn)綴標(biāo)志性建筑物上提 了兩個(gè)大小不一的水面，取名為”澤 是校區(qū)的景觀“綠脈”； “外環(huán)“串通 煉的符號(hào)．屋頂為紅色屋頂，外墻用深 湖”、 ”慶來(lái)湖”使之成為校園靚麗項(xiàng) 學(xué)生公寓、活動(dòng)中心、食堂．后勤等生 色調(diào)暖色磚與乳白色涂料．塊石材基座 鏈上的明珠。 活后勤組團(tuán)．是學(xué)校生活的保障線。 搭配強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的凝重感．體現(xiàn) 在景觀軸線的終點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)以 縱向支路為7．5m支路．垂直．聯(lián)系 云大歷史的傳承性。教學(xué)樓．科技樓． 歷史性建筑物的重塑做為底景

19、．如： 與三環(huán)的紐帶，與三環(huán)共同“編織“整 實(shí)驗(yàn)樓，學(xué)生公寓，活動(dòng)中心、食堂和 “新會(huì)澤樓”、 ”慶來(lái)堂”等。而在 個(gè)校園的路網(wǎng)體系： 體育館．游泳館等建筑風(fēng)格應(yīng)以現(xiàn)代建 東側(cè)象征云南大學(xué)將面向世界，面向 學(xué)院組團(tuán)消防環(huán)路為4m消防環(huán) 筑風(fēng)格為主．手法簡(jiǎn)潔大方．立體感 未來(lái)的場(chǎng)所中．我們以現(xiàn)代風(fēng)格的體 路，順應(yīng)山勢(shì)地形圍繞建筑解決消防， 強(qiáng)，色彩明快，富有時(shí)代氣息。 育中心為結(jié)尾。 疏散等；人行小路：與園林環(huán)境．廣場(chǎng) 通過(guò)控制建筑首層的標(biāo)高及建筑層 通過(guò)在云南大學(xué)呈貢校區(qū)的規(guī)劃 道路密切結(jié)合．可分可合．寬窄自由， 數(shù)等手段來(lái)控制校園的整體景觀效果． 設(shè)計(jì)中．弘揚(yáng)大學(xué)文化的世界性和開(kāi)

20、放 組織師生等大量人流流線： 使整個(gè)校園建筑順應(yīng)地形高低錯(cuò)落，利 性．傳承傳統(tǒng)的積極因素．憑借現(xiàn)代西 這樣一來(lái)．較好實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流．同 用山勢(shì)組織不同標(biāo)高的平臺(tái)與臺(tái)地．形 方文明．在東西方文化碰撞的涅磐中新 時(shí)各功能分區(qū)與中心區(qū)．景觀教學(xué)區(qū)． 成空間層次豐富的山地院落。建筑應(yīng)相 生。追求結(jié)構(gòu)合理．功能完備、布局精 生活運(yùn)動(dòng)區(qū)通過(guò)環(huán)路緊密相連．在兩級(jí) 對(duì)緊湊地布置在丘陵之間平緩的坡地． 妙、形態(tài)雄麗．底蘊(yùn)深厚、品味高雅的 環(huán)路和連通環(huán)路之間的各級(jí)次路形成的 通過(guò)廣場(chǎng)、院落．步行道、連廊．平臺(tái) 校園文化格局．使校園的規(guī)劃無(wú)愧于世 路網(wǎng)．方便解決校區(qū)內(nèi)復(fù)雜的交通流線 等建筑元素．使其彼此之間

21、取得緊密的 界著名大學(xué)的稱(chēng)謂。 問(wèn)題．并且在各個(gè)出入口以分流疏散各 聯(lián)系．豐富的空間形態(tài)．并強(qiáng)化其內(nèi)外 云南大學(xué)呈貢校區(qū)校園規(guī)劃方案設(shè) 個(gè)區(qū)中不同的人員流線。并且在中心山 空間的連續(xù)性、層次感和場(chǎng)所感。 計(jì)過(guò)程中．得到了清華大學(xué)高冀生教授 林區(qū)周邊組織了一條步行道．以供上山 景觀營(yíng)造設(shè)計(jì)中．北向主入口軸線 的指導(dǎo)和幫助．謹(jǐn)致感謝。 游玩的師生步行。 通關(guān)山水庫(kù)與校區(qū)內(nèi)的制高點(diǎn)——校內(nèi) 在三環(huán)上結(jié)合園林環(huán)境分散布置露 森林公園．在兩點(diǎn)間我們組織了學(xué)校大 項(xiàng)目經(jīng)理：李躍紅 天停車(chē)場(chǎng)．使師生最便捷地停車(chē)進(jìn)入學(xué) 門(mén)，林蔭道、前廣場(chǎng)、主行政學(xué)樓．以 主創(chuàng)設(shè)計(jì)人：張軍周南 習(xí)生活空間．

22、實(shí)現(xiàn)以人為本的人性話設(shè) 及九五臺(tái)階后巍峨的新合澤樓．至公堂 參與人員：張君朱學(xué)韜楊曙．梁世玉 馬華興 計(jì)。另外．根據(jù)云南大學(xué)山地特色．結(jié) 自然人文景觀．有現(xiàn)代有傳統(tǒng)．令人穿 項(xiàng)目實(shí)施情況：中標(biāo)方案 已竣工使用 合山地在建筑底部設(shè)置大量地下半地下 梭其間，猶如步入了立體的書(shū)卷．真實(shí) 項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況 2010年度云南省卡瓦格博建筑 停車(chē)場(chǎng)．解決停車(chē)問(wèn)題的同時(shí)減少了土 體驗(yàn)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代在“大山水”自然中 創(chuàng)作一等獎(jiǎng) 方量。 和諧共生。 在公共教學(xué)樓．院系館、圖書(shū)館， 作者：張軍．云南省設(shè)計(jì)院建筑設(shè)計(jì) 記憶性■筑與景疆的一追 網(wǎng)絡(luò)中心等主要校區(qū)內(nèi)公共建筑間設(shè)計(jì) 研究分院院長(zhǎng)．國(guó)家

23、一級(jí)注冊(cè)建 根據(jù)云南大學(xué)的現(xiàn)有標(biāo)志性建筑的 銀杏大道．并將云大的”海棠映日“． 筑師 研究和歸納，對(duì)建筑形式．色彩．符號(hào)進(jìn) ”蔽日梧桐“， “龍門(mén)仰止”． “鐘鐸 周南．云南省設(shè)計(jì)院國(guó)家一級(jí) 行分析提煉．并將這些提煉出的建筑語(yǔ)匯 接輝“． “fEt院讀松”等可記憶性自然 注冊(cè)建筑師 運(yùn)用到了新校區(qū)的建筑風(fēng)格組織上。 景觀重現(xiàn)．使這些傳統(tǒng)的文化符號(hào)所記 李躍虹，云南省設(shè)計(jì)院高級(jí)工 院行政辦公大樓(新會(huì)澤樓)及校 錄的歷史．故事代表的意義和象征．繼 程師．注冊(cè)咨詢工程師(投資) 前區(qū)為學(xué)校主人13形象展示區(qū)．應(yīng)充分 續(xù)有活力有生機(jī)地傳承下去．使學(xué)生在 收稿日期：2011年8月 萬(wàn)方數(shù)據(jù)