《8、致女兒的信導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《8、致女兒的信導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8、致女兒的信 內(nèi)容：九年級上冊第二單元 主備 ：沈海燕學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文中故事寓意；2.理解對愛情的詮釋.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：作者簡介：蘇霍姆林斯基（19181970），蘇聯(lián)教育家，出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、在學(xué)校集體中和家庭中對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學(xué)校的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合以及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)等問題。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。他寫有教育專著和小冊子40余本，代表作品：給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩

2、子、帕甫雷什中學(xué)、和青年校長的談話、公民的誕生等。題目解讀：這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時(shí)候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動(dòng)和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴(yán)肅的說教，用神話故事對女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。致，給，寫給的意思。1、給下列加點(diǎn)的字注音:忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 懲罰( ) 一抔黃土( ) 佇立（ ） 怒不可遏( )2、解釋下列詞語： 忐忑： 無與倫比：怒不可遏： 化為烏有：一整體感知，把握故事情節(jié):本文主旨是用怎樣的一種形式來顯現(xiàn)的？故事的中心情節(jié)是什么？_二、品讀課文，討論主旨:1.故事中，上

3、帝三次來到人間，在人的眼神里讀到哪三種東西？這三者有著怎樣的聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？2. 那么，什么是愛情呢？文中哪里做了概括回答？你結(jié)合課文說說什么是愛情？3.聯(lián)系課文，說說下面三句話的深層含義。（詳見課后聯(lián)系二）三.拓展：1.積累愛情妙語：2.你知道古今中外的哪些愛情經(jīng)典？四.小結(jié)：答案：1. tn t pu yn zh 一.講故事的形式，上帝三次來到人間來視察二.2. 愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。三.1.妙語：上邪！ 我欲與君相知， 長命無絕衰。 山無陵，江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！ 上邪關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。

4、關(guān)雎兩情若是久長時(shí)， 又豈在朝朝暮暮。 秦觀眾里尋他千百度，驀然回首， 那人卻在、燈火闌珊處。 辛棄疾 問世間情為何物? 直教人生死相許。 元好問愛情必須時(shí)時(shí)更新，生長，創(chuàng)造。 魯迅生命因?yàn)楦冻隽说膼矍槎鼮楦蛔恪?泰戈?duì)?愛我少一點(diǎn)，不過久一點(diǎn)。 猶太格言 愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的 莎士比亞燕子聲聲里，相思又一年。 周恩來2.經(jīng)典：孔雀東南飛、梁山伯與祝英臺(tái)、魂斷藍(lán)橋、羅密歐與朱麗葉、泰坦尼克號(hào)、廊橋遺夢、亂世佳人。3.歌曲： 最浪漫的事 趙詠華背靠著背坐在地毯上聽聽音樂聊聊愿望你希望我越來越溫柔我希望你放我在心上你說想送我個(gè)浪漫的夢想謝謝我?guī)阏业教焯媚呐掠靡惠呑硬拍芡瓿芍灰抑v你就記住不忘我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑留到以后坐著搖椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直到我們老的哪兒也去不了你還依然把我當(dāng)成手心里的寶板書設(shè)計(jì)： 愛情高于生理需要她充滿人性之光輝 致 第一次: 愛情女兒 第二次 ：忠誠的 第三次：心靈追念 信