《七年級語文下冊 第五單元 18《一棵小桃樹》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第五單元 18《一棵小桃樹》課件 新人教版（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、賈平凹賈平凹，生于陜西生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民村教師，母親是農(nóng)民。“文革文革”中，家庭遭到毀中，家庭遭到毀滅性摧殘，滅性摧殘，他淪為他淪為“可教可教育子女育子女”。19721972年以偶然年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有：寫作。主要作品有：浮浮躁躁、廢都廢都、白白夜夜、土門土門、高老高老莊莊、滿月兒滿月兒、秦秦腔腔等。等。平凹作品平凹作品檢查預(yù)習(xí) 1.給下列加點(diǎn)字注音。 佇( )

2、 孱( ) 嵬( )懊喪( ) 執(zhí)著( ) 矜持( )懺悔( ) 撂( ) 摞( )赤裸( ) 恍惚( ) 澀褪( )猥瑣( ) 顫抖( )幼稚( ) 灼( ) zh cn wi sng zhu jn chn lio lu lu hung s tu wi su chn zh zhu 充實(shí)詞庫充實(shí)詞庫矜持矜持：搖撼搖撼：孱頭孱頭：生靈生靈：垂垂暮老垂垂暮老：欲綻欲綻：悠然悠然：踏青踏青：嵬嵬纖纖纖纖（i）（）清明前后到郊外去游玩散步。清明前后到郊外去游玩散步。（）竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。 搖動(dòng)。搖動(dòng)。 （）軟弱無能的人。軟弱無能的人。 生命。生命。 形容像老人一樣沒有生氣

3、。形容像老人一樣沒有生氣。 將要開放。將要開放。 悠閑自在的樣子。悠閑自在的樣子。從文中劃出描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者筆下的小桃樹有從文中劃出描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者筆下的小桃樹有著怎樣的特征？著怎樣的特征？整體感知整體感知這是一棵這是一棵 的小桃樹。的小桃樹。桃核兒埋在角落里桃核兒埋在角落里萌芽萌芽（嫩綠）（嫩綠）長到二尺來高（瘦，長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會(huì)）黃，沒人理會(huì)）有院墻高了有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）顧）開花（弱小，遭大雨，花開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）零落，掙扎）高高的一枝上保高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。留著一個(gè)欲綻

4、的花苞。整體感知思考:本文的線索是什么? 一明一暗兩條線索:明線是小桃樹的經(jīng)歷,暗線是“我”的經(jīng)歷。合作探究 先畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句,并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?摹形著色的:“纖纖的生靈”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。 這是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣,小桃樹就是作者自己的化身,小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。拋磚引玉小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪

5、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？些磨難？“我我”為什么那么關(guān)心為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？愛護(hù)它？合作探究小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關(guān)注它、愛護(hù)它。 也許我們并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)也許我們并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，但是有夢想的人自己的夢想，但是有夢想的人生，不放棄夢想的人生才是幸生，不放棄夢想的人生才是幸福

6、的人生。通過學(xué)習(xí)本文，福的人生。通過學(xué)習(xí)本文，你你從小桃樹的身上得到了什么啟從小桃樹的身上得到了什么啟示？示？ 合作探究 1.文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多? 有什么作用? 提示:作者寫這篇散文就是托物言志,借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷,透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體,更好地表現(xiàn)作者的思想感情。 2.文章最后一自然段說“你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的”是什么意思? 文章以此作結(jié)有什么含義? 提示:這句話表示“我”對小桃樹充滿信心,相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨,經(jīng)得住挫折,最終會(huì)成為大桃樹,結(jié)出果實(shí)的。文章以此作結(jié)具有深刻含義:盡

7、管經(jīng)歷了生活的磨難,但是“我”堅(jiān)信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會(huì)創(chuàng)造美好的未來,實(shí)現(xiàn)自己的理想,定會(huì)開出美麗的花朵,結(jié)出果實(shí)。無奈，悲慟，沮喪和希望，生活無奈，悲慟，沮喪和希望，生活就是這樣被編織成的。我想，桃就是這樣被編織成的。我想，桃樹上最后剩下的這個(gè)樹上最后剩下的這個(gè)花蕾花蕾，就是，就是我們一直在尋找的我們一直在尋找的幸福幸福。本文本文描寫描寫了一棵在逆境中誕生，了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。仍頑強(qiáng)生存。贊頌贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂窘沂?了一個(gè)生活了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定

8、會(huì)戰(zhàn)的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè) 選擇身邊熟悉的景物,模仿本文的寫法表達(dá)一種情感。試寫美之文試寫美之文例如例如：我的文具盒我的文具盒，可以抒寫，可以抒寫“我我”對默默對默默陪伴我刻苦學(xué)習(xí)的文具盒的深厚感情。陪伴我刻苦學(xué)習(xí)的文具盒的深厚感情。 我的一件毛衣我的一件毛衣，可以寫，可以寫“我我”的一件的一件雖破舊但仍穿在身上的毛衣為外婆所織，外婆當(dāng)雖破舊但仍穿在身上的毛衣為外婆所織，外婆當(dāng)年去世，表達(dá)了對外婆深深的懷念之情等等。年去世，表達(dá)了對外婆深深的懷念之情等等。以以“我的我的”為題寫一段話，要求為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷寫出自己的親身經(jīng)歷, ,寫出自己的真實(shí)感受。寫出自己的真實(shí)感受。