《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案之《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案之《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12.教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案之《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》： 教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告書 （2008-2009學(xué)年第一學(xué)期） 教書與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。 我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感

2、到欣慰。 質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下。在全體教職工的理解支持配合下，教育持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。 一、主要成績(jī) 1、教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列。 二、 主要措施 1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀 教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀

3、、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過(guò)程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。 2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。 3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。 ①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教

4、學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。 ②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核 課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。 4、完善教學(xué)質(zhì)量

5、激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。 三、存在的問(wèn)題和今后的打算 1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。 2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因 （1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 （2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。 （3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。 （4)、教學(xué)質(zhì)量

6、獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺，績(jī)效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評(píng)價(jià)方案，沒(méi)有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。 (5）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。 教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告書 （2008-2009學(xué)年第二學(xué)期） 一、總體評(píng)價(jià) 從我年級(jí)初中生物學(xué)實(shí)際水平出發(fā)，考慮到八年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，命題范圍相對(duì)縮小，力求考查出學(xué)生的生物實(shí)際水平，同時(shí)暴露生物教學(xué)中存在的疏漏，讓教師在下一階段教學(xué)時(shí)重視。 二、考試中反映出的主要問(wèn)題 從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在以下問(wèn)題： 1、學(xué)生對(duì)生物考試仍存在一定的誤解，部分學(xué)生認(rèn)

7、為考卷考平時(shí)不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要考試時(shí)翻書就可以了； 2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如知書明理中的第7題，很多學(xué)生未明白題意，致使答案答非所問(wèn)，得分情況不是很理想； 3、學(xué)生解題能力、做題技巧有待提高。如第六大題中的第9題，要求學(xué)生寫3個(gè)內(nèi)容不同的主題，但很多同學(xué)寫了3個(gè)主題實(shí)際上內(nèi)容是一樣的，同時(shí)，3個(gè)主題應(yīng)該對(duì)應(yīng)題目中所涉及的3個(gè)問(wèn)題，但大部分學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)； 4、學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。如第10題要求學(xué)生寫一封信，相當(dāng)于寫一篇小作文，但很多學(xué)生在教材上找些相關(guān)內(nèi)容抄上去就完了，這顯然是不夠的，實(shí)際上它還需要學(xué)生加入一些自己的看法和建議，這樣才是一封自己

8、寫出來(lái)的信； 5、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，卷面不夠整潔。這也是文科教學(xué)中的一個(gè)通病，需要全體教師的共同努力予以解決； 6、個(gè)別學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)較差沒(méi)學(xué)好，對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了信心，致使有的同學(xué)考了個(gè)位數(shù)； 7、對(duì)學(xué)生應(yīng)試訓(xùn)練不夠，考試中有些題目要求學(xué)生分點(diǎn)答題，分點(diǎn)給分，可不少學(xué)生答了一大堆，卻采不到點(diǎn)，得不了分。開(kāi)放性試題很多學(xué)生不知如何作答。 ? 三、教學(xué)建議 1、作為生物科任教師，強(qiáng)化德育教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持以人為本的教育原則，盡自己所能，想學(xué)生之所想，通過(guò)觀察、談話等方式，了解并掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，縮小了師生間

9、的心理差距，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。力爭(zhēng)把學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)溶于教學(xué)之中。 2、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考的正確認(rèn)識(shí)，把能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中； 3、研究如何上好課，利用集體備課等形式，力求精講精練，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，向課堂45分鐘要效率； 5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其正確的書寫習(xí)慣，盡量使每位學(xué)生都能學(xué)一手漂亮的字體。 6、把生物教學(xué)中積極情感、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，使學(xué)生是這樣想，也是這樣做的，發(fā)揮非智力因素在生物教學(xué)中的作用。 7、加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開(kāi)放性試題。 8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，因材施教，對(duì)尖子生給予更多的指導(dǎo)和幫助，使他們更上一層樓，取得更好的成績(jī)。對(duì)差生則從生活和學(xué)習(xí)等多方面給其更多的關(guān)愛(ài)，幫他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，找回生活的希望。 9、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，用教師自身魅力來(lái)征服學(xué)生。