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1、12.教師個人成長檔案之教學質量分析報告：教學質量分析報告書（2008-2009學年第一學期）教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。 我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質，其次是學校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。 質量，始于教育

2、，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領導下。在全體教職工的理解支持配合下，教育持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進教育更好發(fā)展，就本學期的教學工作做以下總結、分析、報告。 一、主要成績 1、教學工作目標：教學管理有特色，教師教書有特點，學生發(fā)展有特長，教學質量、師培質量居同類學校前列。二、 主要措施 1、樹立教育質量觀教學管理首先是教學思想的管理，經常性地舉行教研活動，對教學質量采取了規(guī)范的嚴肅認真的評比。通過組織教師學習、培訓，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀、全過程的質量觀、全方

3、位的質量觀 。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。 2、創(chuàng)新教學質量評價體系 本方案涉及各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。 3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量 教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。 、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定

4、全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。同時要求各校制定相應方案和制度。方案、制度的出臺，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。 、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。 4、完善教學質量激勵機制。教學管理除了有剛性的評價方案和制度外，還有榮譽激勵機制、經濟激勵機制、情感

5、激勵機制，充分彌補制度管理的不足，使教學管理更加科學、更加完美。 三、存在的問題和今后的打算 1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。 2、教學質量可能會有滑波的主要原因 （1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。 （2）、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量巨大。 （3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。 （4)、教學質量獎勵經費短缺，績效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評價方案，沒有足夠的獎勵金費相配套也不能發(fā)揮最大的作用。 (5）、教師

6、隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。 教學質量分析報告書（2008-2009學年第二學期）一、總體評價從我年級初中生物學實際水平出發(fā)，考慮到八年級學生實際情況，命題范圍相對縮小，力求考查出學生的生物實際水平，同時暴露生物教學中存在的疏漏，讓教師在下一階段教學時重視。二、考試中反映出的主要問題從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，教師教學和學生學習中存在以下問題：1、學生對生物考試仍存在一定的誤解，部分學生認為考卷考平時不需要認真學習，只要考試時翻書就可以了；2、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如知書明理中的第7題，很多學生未明白題意，致使答案答非所問，得分情況不是

7、很理想；3、學生解題能力、做題技巧有待提高。如第六大題中的第9題，要求學生寫3個內容不同的主題，但很多同學寫了3個主題實際上內容是一樣的，同時，3個主題應該對應題目中所涉及的3個問題，但大部分學生沒有看出來；4、學生分析問題、解決問題、綜合運用知識的能力較差。如第10題要求學生寫一封信，相當于寫一篇小作文，但很多學生在教材上找些相關內容抄上去就完了，這顯然是不夠的，實際上它還需要學生加入一些自己的看法和建議，這樣才是一封自己寫出來的信；5、部分學生書寫不夠規(guī)范，卷面不夠整潔。這也是文科教學中的一個通病，需要全體教師的共同努力予以解決；6、個別學生由于小學基礎較差沒學好，對生物學習失去了信心，致

8、使有的同學考了個位數(shù)； 7、對學生應試訓練不夠，考試中有些題目要求學生分點答題，分點給分，可不少學生答了一大堆，卻采不到點，得不了分。開放性試題很多學生不知如何作答。三、教學建議1、作為生物科任教師，強化德育教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，養(yǎng)成良好的書寫習慣，形成濃厚的學習氛圍；堅持以人為本的教育原則，盡自己所能，想學生之所想，通過觀察、談話等方式，了解并掌握學生的心理動態(tài)，有針對性的進行教育，縮小了師生間的心理差距，培養(yǎng)學生學習意識，養(yǎng)成良好學習習慣。力爭把學會做人，學會做事，學會學習溶于教學之中。2、加強思想教育，培養(yǎng)學生對開卷考的正確認識，把能力的訓練和培養(yǎng)貫徹到日常的教學活動中；3、研究如何上

9、好課，利用集體備課等形式，力求精講精練，加強基礎知識的講解和訓練，向課堂45分鐘要效率；5、對學生嚴格要求，培養(yǎng)其正確的書寫習慣，盡量使每位學生都能學一手漂亮的字體。6、把生物教學中積極情感、負責任的態(tài)度和正確價值觀的培養(yǎng)真正落到實處，使學生是這樣想，也是這樣做的，發(fā)揮非智力因素在生物教學中的作用。7、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答開放性試題。8、加強導優(yōu)輔差工作，因材施教，對尖子生給予更多的指導和幫助，使他們更上一層樓，取得更好的成績。對差生則從生活和學習等多方面給其更多的關愛，幫他樹立學習的信心，找回生活的希望。9、加強學習，與時俱進，提高教師自身素質，適應教育形勢的發(fā)展，用教師自身魅力來征服學生。