《《仰臥推起成橋》課的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《仰臥推起成橋》課的教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《仰臥推起成橋》課的教學(xué)設(shè)計(jì) 水平一（二年級(jí)）? 一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵 循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類(lèi)體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)二年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

2、經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是“小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課選用的是二年級(jí)的學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 四、教學(xué)過(guò)程 1、準(zhǔn)備部分

3、 ???通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類(lèi)姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。 2、基本部分 ???通過(guò)“寫(xiě)彩虹”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)地教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”、“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)

4、與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。 3、結(jié)束部分 ???教師從“靜”入手，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)生成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。 五、教學(xué)特色 1、教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)

5、一個(gè)“培”字。教師咋教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。 2、做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)地教學(xué)原則，由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛移默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。 ? 課時(shí)計(jì)劃 教材 1.技巧——仰臥推起成橋????????2.小游戲：小猴子爬行接力賽 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、??????????????激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

6、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 2、??????????????通過(guò)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在掌握仰臥推起成橋的正確方法基礎(chǔ)上，能在幫助與保護(hù)下完成技巧動(dòng)作，80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成技巧動(dòng)作。 3、??????????????發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生平衡和自控能力。 4、??????????????培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩臂和兩腿同時(shí)均衡用力。????難點(diǎn)：挺髖、伸膝、挺腹 教學(xué) 過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師獲得 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 次數(shù) ? ? 準(zhǔn) ? ? 備 ? ? 部 ? ? 分

7、一、開(kāi)課 ? ? 1、模仿練習(xí) ? ? 2、墊上操 關(guān)節(jié)活動(dòng)操及誘導(dǎo)練習(xí) 語(yǔ)言導(dǎo)入 ? ? 語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí) ? 教師示范、口令指揮、語(yǔ)言提示語(yǔ)巡回指導(dǎo) ? ? ? ? ? ? ? 自由圍在老師周?chē)鶕?jù)教師的語(yǔ)言，用肢體模仿動(dòng)植物各種姿態(tài) 組織形式： 在音樂(lè)伴奏下，隨老師身心 同動(dòng)，認(rèn)真地做 通過(guò)“走進(jìn)春天”教 學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo) 學(xué)生模仿小動(dòng)物和 植物喜逢春天的各 類(lèi)姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本 課主教材的內(nèi)容進(jìn) 行墊上操，巧妙地把 誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中， 不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教

8、 材做好心理和生理 上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué) 習(xí)主教材做好技能鋪 墊。 7 / 8分鐘 7 ? ? 1 ? ? ? ? 基 ? ? ? ? ? ? ? 一、仰臥推起成橋 ? 1.跪坐兩手握腳踝挺髖成橋 （挺髖充分） ? ? ? ? ? 1．語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 2．教師語(yǔ)言描繪動(dòng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出動(dòng)作 3．集體指導(dǎo)評(píng)價(jià) 組織形式： 1．回答老師提出問(wèn)題 2．認(rèn)真思考按照老師的語(yǔ)言描述和指導(dǎo)做出相應(yīng)動(dòng)作。 ? ? 通過(guò)教師教學(xué)情境創(chuàng) 設(shè)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跪 坐兩手握腳踝挺髖成 橋，仰臥推起跪立成 橋來(lái)畫(huà)彩虹，

9、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 本 ? ? ? ? ? ? 部 ? ? ? ? ? ? ? 分 ? ? 2.跪躺推起跪立成橋 （兩臂用力推墊，推直手臂） ? ? ? 3.幫助保護(hù)下仰臥推起成橋 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.獨(dú)立完成動(dòng)作 （挺髖、伸膝、推手、抬頭挺胸） ? ? ? ? ? ? ? ? 二、游戲 小猴子爬行接力賽 ? ? 1．教師語(yǔ)言描繪動(dòng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出動(dòng)作 2．選優(yōu)示范 3．語(yǔ)言激勵(lì)與指導(dǎo) ? ? 1．教師示范與講解動(dòng)作方法和保

10、護(hù)幫助方法 2．引導(dǎo)學(xué)生在兩人和單人保護(hù)幫助下練習(xí) 3．巡視指導(dǎo)糾正與安全提示 4．集體指導(dǎo)與評(píng)價(jià) ? ? ? ? 1．組織學(xué)生嘗試獨(dú)立完成動(dòng)作 2．優(yōu)選示范 3．教師集體指導(dǎo)與個(gè)別糾正 4．創(chuàng)設(shè)情境，鞏固提高 5．語(yǔ)言激勵(lì)，發(fā)展個(gè)性 ? ? ? ? 1．創(chuàng)設(shè)情境與講解游戲規(guī)則 2．組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 3．組織游戲比賽 4．評(píng)講 3．明確目標(biāo)，認(rèn)真練習(xí) ? 1．按照老師的描述，做出相應(yīng)動(dòng)作 2．認(rèn)真觀察 3．身心同動(dòng)，積極練習(xí) ? ? ? 1．認(rèn)真觀看教師示范，注意聽(tīng)講 2．采取自由和友鄰分組方式，同學(xué)間互相保護(hù)幫助練習(xí) 3．學(xué)生間互

11、相幫助、互相指導(dǎo)，主動(dòng)合作練習(xí) 4．明確教師要求，積極主動(dòng)練習(xí) ? ? ? 1．認(rèn)真練習(xí)，爭(zhēng)取獨(dú)立完成動(dòng)作 2．認(rèn)真觀察，尋找自身差距 3．兩人一組，主動(dòng)合作練習(xí) 4．積極參與，人人爭(zhēng)先 5．小組合作探究與展示 ? ? ? ? ? 組織形式： 團(tuán)結(jié)協(xié)力、爭(zhēng)取好成績(jī)。 遵守規(guī)則，注意安全。 通過(guò)教師語(yǔ)言指導(dǎo)與 激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生 吃飯?bào)w會(huì)挺髖、展胸、 推手的動(dòng)作。為更好 地解決教學(xué)重點(diǎn)打基 礎(chǔ)。 ? ? ? 練習(xí)過(guò)程中，遵循循 序漸進(jìn)、由淺入深的 教學(xué)原則，減輕動(dòng)作 的難度，學(xué)生根據(jù)1） 三人一組保護(hù)幫助 完成動(dòng)作2）兩人一

12、組幫助保護(hù)完成動(dòng)作 3）兩人一組幫助保 護(hù)自己回落完成動(dòng)作 4）獨(dú)立完成動(dòng)作的 分層次練習(xí)，逐步讓 學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)最終掌握動(dòng)作 和保護(hù)方法。并通過(guò) 互幫互評(píng)，改進(jìn)動(dòng)作， 提高動(dòng)作質(zhì)量，培養(yǎng) 學(xué)生自主合作意識(shí)。 ? ? ? ? ? ? ? ? 小游戲“小猴子爬行 接力賽”，充分挖掘、 有效利用器材的實(shí)用 性，讓學(xué)生在游戲中 合作、在游戲中鍛煉、 在游戲中成長(zhǎng)。 ? ? ? 20/21分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 / 8 分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

13、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 / 6 ? ? ? ? ? 5 / 7 ? ? ? ? ? 13 / 15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3 / 4分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結(jié) ? 束 ? 部 ? 分 放松 1．創(chuàng)設(shè)情境，教師與學(xué)生一道在音樂(lè)伴奏下，做放松練習(xí) 2．總結(jié) 組織形式： ? 要求：身臨其境，得到充分放松 教師巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 1 ? ? 預(yù) 計(jì) 運(yùn) 動(dòng) 生 理 負(fù) 荷 ? ? 平均心率：120±5次/分??運(yùn)動(dòng)指數(shù)：1.3—1.4??練習(xí)密度：50±5% 場(chǎng) 地 器 材 體操墊42塊 音箱1臺(tái) 畫(huà)板1塊 ?