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1、解放自己,放手讓幼兒自由畫畫 關(guān)鍵詞:兒童美術(shù)教育創(chuàng)新兒童畫大多經(jīng)過了成人的精心輔導(dǎo),離原生態(tài);已經(jīng)相去甚遠(yuǎn),如果以此作為研究兒童繪畫的藍(lán)本,無異于癡人說夢。以犧牲大多數(shù)孩子的發(fā)明力、想象力,泯滅童心童趣為代價(jià)的兒童畫,背離了美術(shù)教育的目標(biāo)。我們的美術(shù)教育應(yīng)把幼兒的自主性學(xué)習(xí)放在首位,使幼兒成為活動(dòng)的主人。一、從傳統(tǒng)美術(shù)教育中解放自己,放手讓幼兒自己畫畫。傳統(tǒng)的美術(shù)教育將兒童美術(shù)教育簡單地理解為:教孩子學(xué)畫畫;(由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像)。在培養(yǎng)目標(biāo)方面,幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),無視了幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育
2、內(nèi)容方面,以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。無論在一個(gè)班級或是幼兒園里,從各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的形象。在教學(xué)辦法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)辦法來教學(xué),用臨摹辦法傳授繪畫技巧,脫離兒童實(shí)際,使幼兒發(fā)明才能受到壓抑。在教學(xué)評價(jià)方面,以是否與教師的范例相一致為衡量規(guī)范,無視了幼兒的個(gè)性及個(gè)體差別。傳統(tǒng)的美術(shù)教育無視了幼兒的生理、心理特點(diǎn),壓抑了幼兒個(gè)性和發(fā)明力的開展。我們要通過切實(shí)有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的,把發(fā)揮幼兒的發(fā)明性放在首位,以美術(shù)帶思維,從而使幼兒得到生動(dòng)、活躍、全面、和諧的開展。二、探索放手讓幼兒自己畫畫的新途徑。模仿
3、化教學(xué)的特點(diǎn)正是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)。這種教學(xué)的特點(diǎn)不要求幼兒開動(dòng)腦筋,只要求他們按步驟臨摹。而模仿畫的后果是把成人的畫法強(qiáng)加給幼兒,扼殺了幼兒最富有的夢想,剝奪了想象的自由,扼殺了發(fā)明性。為此,我們應(yīng)把教幼兒學(xué)會(huì)變?yōu)榻逃變簳?huì)學(xué),使每位幼兒創(chuàng)作出各自全新的作品。教師放手讓幼兒自己畫畫,教幼兒畫出自己要畫的,自己想畫的。但我們也不能走向另一個(gè)極端,畫純正的自由畫;。用你愛怎么畫就怎么畫;、大膽地畫;、畫得要和別人、老師不一樣;等空洞的激勵(lì)去應(yīng)付幼兒,結(jié)果容易變成放任。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由繪畫,并不意味著教師不用去教,而是對教師提出了更高的要求。按?綱要的指示,對幼兒繪畫教法進(jìn)行新的
4、探索,提倡運(yùn)用以幼兒為主體,教師為引導(dǎo)的多種新穎的教學(xué)手法,并把幼兒繪畫活動(dòng)貫通于游戲中,讓幼兒在主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美;的活動(dòng)中,提高繪畫技能和表現(xiàn)能力,放手讓幼兒自己去畫畫。我們可以采用下列的教學(xué)辦法。1.示范法:部分示范:對幼兒來說有難度的局部或物象的一個(gè)部分,教師將示范出來,以突破難點(diǎn),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。觀賞示范法:教師提供示范畫,數(shù)量在兩張以上。教師啟發(fā)幼兒察看,激發(fā)幼兒作畫興趣。幼兒自我示范法:通過幼兒的眼光去察看同伴的作品,用他們自己的思維方式去解釋畫面。每個(gè)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的,其中有許多值得幼兒相互學(xué)習(xí)借鑒的成分。師生共同示范:讓師生共同參與,使雙方的創(chuàng)作都得到了互補(bǔ)與開
5、展,大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與性。2.發(fā)現(xiàn)法:教師不是教給幼兒現(xiàn)成的藝術(shù)技能技巧,而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。3.情境法:教師可根據(jù)教育目標(biāo),讓幼兒到大自然,社會(huì)中去感受豐盛多彩的生活環(huán)境,也可布置一些特殊的情境,通過故事的描述,把幼兒帶到的情境中。4.感知法:盡量提供時(shí)機(jī),讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體,從而了解物體的性質(zhì)。5.模特法:人物的動(dòng)態(tài)復(fù)雜多樣,對于不同動(dòng)態(tài)的人物和動(dòng)物,如何讓幼兒能夠更形象地?cái)⑹龀鰜砟匚也捎昧嘶顒?dòng)小人和真人的表演等辦法。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,教師還應(yīng)該提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具,除油畫棒,水彩以外,還可用棉鑒,紙,樹葉,硬幣,筆線,牙刷等作為幼兒的繪畫工具,讓幼兒
6、學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫。不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且使幼兒對繪畫技能掌握得更快,更能表現(xiàn)出自己的作品。教學(xué)手法也可以多樣化,可以采用手指畫,腳印畫,寫生畫等多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣參與活動(dòng),提高了作畫的能力。三、繪畫完成后的評價(jià)1.幼兒自評就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家,講述自己的繪畫內(nèi)容和所敘述的意思,幼兒在講述遇到困難時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。2.幼兒互評引導(dǎo)幼兒互相察看,觀賞別人的作品,了解別人作品的內(nèi)容并從中體驗(yàn)到美感,提高幼兒的評價(jià)能力和審美意識。3.教師評價(jià)教師要對每位幼兒的作品作出評價(jià)。對每個(gè)幼兒的評語中要以肯定性評語為主。特別是對根底差的幼兒的作品教師更應(yīng)予以認(rèn)可,評價(jià)他們進(jìn)步并給予褒揚(yáng),改變過去的橫向評價(jià)。我們讓幼兒自己畫畫其實(shí)也就是解放幼兒的發(fā)明力,可以讓他們無拘無束地自由想象。激勵(lì)幼兒自由想象,自由創(chuàng)作,這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣,畫什么都行,畫得不好老師也不會(huì)怪我。美術(shù)教育沒有既定的模式,每次在上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險(xiǎn),進(jìn)行一次想象中的旅游,不拘形式。呵護(hù)兒童畫的原生態(tài);,讓孩子展開想象的翅膀,放手讓他們自由畫畫吧?!窘夥抛约?,放手讓幼兒自由畫畫】