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1、幼兒園自制玩教具 摘要：教師以及幼兒參與制作玩教具的活動(dòng)，從過程到結(jié)果對(duì)于師生的學(xué)習(xí)和身心健康全面開展都具有積極的意義。通過自行設(shè)計(jì)自制玩教具活動(dòng)，做中學(xué)、玩中學(xué)，讓廣闊幼兒參與制作玩教具，利用自制玩教具發(fā)展探究式活動(dòng)，可以形成一種開放的、探索的氣氛，從而培養(yǎng)幼兒好奇探索精神和動(dòng)手能力。 　　關(guān)鍵詞：略談；自制；玩教具 　　中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661〔2008〕07-275-01 　　 　　 　　一、幼兒園自制幼兒玩教具的重要性 　　教具一般是指教學(xué)時(shí)用來講解表明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱，主要用作教學(xué)的輔助物。專門為兒童制作

2、的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具〞?！霸⒔逃跇法曇恢笔侨藗儗?duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自英國(guó)思想家洛克創(chuàng)造了識(shí)字積木，率先嘗試把玩具和教具合為一體以后，各種各樣以幫忙幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的的“教育性玩具〞層出不窮，也就是我們現(xiàn)在所說的玩教具。娛樂性和教育性是玩教具的根本特性，它承載著成人對(duì)兒童的冀望、教育意圖、價(jià)值觀和社會(huì)文化習(xí)俗等。 　　首先要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與開展。師生參與自制玩教具的活動(dòng)，從過程到結(jié)果對(duì)于師生的身心健康和全面開展都具有積極的意義。幼兒動(dòng)手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣。其次可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。玩具既然是

3、幼兒的“課本〞，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充沛發(fā)揮玩教具的教學(xué)潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳達(dá)的審美趣味和價(jià)值觀在潛移默化地影響著兒童。 　　二、幼兒園自制幼兒玩教具的作用 　　1、便于幼兒發(fā)展游戲活動(dòng)。自制玩教具與花費(fèi)資金購(gòu)置的商業(yè)化玩教具是不同的。?幼兒園玩教具配備目錄》仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、平安衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制玩教具〞。我們應(yīng)當(dāng)看到幼兒園玩具種類和數(shù)量缺乏仍然是一個(gè)普遍存在的問題，我們?nèi)匀挥性S多兒童沒有、或者只有很少的玩具，我們不得不面對(duì)在開展中國(guó)家普遍存在的玩具生產(chǎn)和消費(fèi)之間的巨大經(jīng)濟(jì)鴻溝。2、幼兒可持續(xù)開展

4、教育的重要伎倆?！翱沙掷m(xù)開展〞是人類在21世紀(jì)不得不面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。1987年世界環(huán)境與開展委員會(huì)在?我們共同的未來》報(bào)告中第一次全面闡述了“可持續(xù)開展〞的感念。即“既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后輩人滿足需求的能力〞。教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)開展的作用越來越受到國(guó)際社會(huì)的重視。3、幫忙幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。玩具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺刺激和可操作的，具體形象的“概念框架〞，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)明了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，高興的，實(shí)在含有科學(xué)游戲的性質(zhì)〞。玩具的具體形象和可操作性的特點(diǎn)決定了玩具作為幼兒學(xué)習(xí)的“課本〞的年齡合適性。但是，并不是幼兒園教育教學(xué)

5、工作所需要的任何玩教具都可以從市場(chǎng)買到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒發(fā)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以為幼兒發(fā)明更合適的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和開展。 　　三、幼兒園自制玩教具的素材選擇 　　1、教師從教材中找出難點(diǎn)，去開發(fā)玩教具。在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中有取之不盡，用之不竭的自制玩教具的素材。2、通過細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)素材，注意記錄整理，只有日積月累，在幼兒保育、教育的工作中，從需要、適用出發(fā)，選擇素材。3、革新舊玩教具，自制新玩教具。4、研究幼兒心理，根據(jù)幼兒身心開展，研發(fā)玩教具。根據(jù)幼兒突出的年齡特征，研發(fā)適合不同年齡幼兒使用的自

6、制玩教具。5、參觀玩具展，幼教用品展，拓寬視野。6、借助社會(huì)、家庭的力量，收集素材。 　　四、指導(dǎo)幼兒正確使用自制玩教具 　　1、“自制〞與“使用〞相結(jié)合。自制玩教具應(yīng)切實(shí)效勞于幼兒園發(fā)展游戲活動(dòng)和教學(xué)工作的需要，做到“做〞與“用〞相結(jié)合，防止為做玩教具而做玩教具。為做玩具而做玩具，“做〞與“用〞別離是當(dāng)前在幼兒園自制玩教具中存在的一個(gè)比擬突出的問題。教師往往不能有意識(shí)地把自制玩教具納入幼兒園的課程和教學(xué)活動(dòng)中，支持和擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)。 　　2、“激發(fā)〞與“探索〞相結(jié)合。玩具〔包括自制玩教具〕應(yīng)能激發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)明條件。一些自制玩教具雖然具有“可操作性〞，但往往不具有

7、“可探索性〞，幼兒“動(dòng)〞幾下就不想再玩了?！翱商剿餍渊曈袆e于“可操作性〞。玩教具的“可探索性〞，不僅僅是指可讓幼兒“動(dòng)手〞，更重要的是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。運(yùn)用教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 　　3、從游戲和活動(dòng)中開展幼兒的發(fā)明性。在幼兒的游戲活動(dòng)中，玩教具是不可短少的教學(xué)資源。知識(shí)的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運(yùn)用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班的孩子們特別喜歡玩雪花片積木，每次輪到桌面游戲征求孩子們意見的時(shí)候，他們總是說“我們愛玩雪花片積木〞。每次玩雪花片積木后，我都會(huì)看到孩子們豐盛多彩的、讓人意

8、想不到的作品。而且，他們還會(huì)幾個(gè)人合作，拼成一個(gè)大的作品，每一件作品都是孩子發(fā)揮自己的想象力，親手發(fā)明出來的。這些作品讓我驚嘆：小小的積木玩具居然會(huì)有如此神奇之成效，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神上起了這么大的作用。 　　此外，在體育活動(dòng)中，我們把廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，晾干后就成了一個(gè)很好的自制教玩具?？蓜e小瞧了它，幼兒對(duì)它特別感興趣，它在我們的教學(xué)活動(dòng)中可起到了不小的作用：孩子們將輪胎立起，雙手交替滾動(dòng)向前走、跑；孩子們還將假設(shè)干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞等等，這些玩法也都是孩子們通過老師的引導(dǎo)和同伴共同發(fā)明出來的。教玩具雖小，乃至有人認(rèn)為雕蟲小計(jì)，但它是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn)，是幼兒發(fā)明精神的體現(xiàn)，也是幼兒教育教學(xué)重要的物質(zhì)伎倆和教育資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。 　　 　　 　　 【幼兒園自制玩教具】