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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《愛因斯坦與藝術(shù)世界》練習(xí)題答案 1. 文章從愛因斯坦回顧往事時(shí)的一句話寫起，有什么好處？ 2、? 愛因斯坦高度評(píng)價(jià)作為藝術(shù)家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？ 3、愛因斯坦認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)是相通的，其理由是什么？ 4、支撐愛因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎樣的啟發(fā)？ 5、從最后一句話中，你體會(huì)到了什么道理？ 6、愛因斯坦與藝術(shù)的密切關(guān)系表現(xiàn)在哪些地方 ？ 7、談?wù)勀銓?duì)下面四句話的理解。 （1）只有科學(xué)的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的；反之亦然。 （2）科學(xué)和藝術(shù)是相互補(bǔ)充的。前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望

2、。 9.愛因斯坦的認(rèn)識(shí)和做法對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 10、.本文闡述了作者怎樣的觀點(diǎn)? ?參考答案 1、愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學(xué)家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術(shù)。為下文的論述打下基礎(chǔ)，作了鋪墊。 2、藝術(shù)家所創(chuàng)作的藝術(shù)作品能提高人們的精神境界，因而大藝術(shù)家在這方面的作用往往要超過科學(xué)家。（意思對(duì)即可） 3、①（從認(rèn)識(shí)上說）二者都是沒有終點(diǎn)的世界，都需要不斷追求；②（從創(chuàng)造上說）二者都是以豐富的想象力為心理背景的。（意思對(duì)即可） 4、三大支柱是：科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)。 一個(gè)人要在科學(xué)上取得重大成就，必須有

3、多方面的知識(shí)和技能。 5、提示：一是文中讀到了什么，作者向告訴我們什么；二是給你什么啟示，要聯(lián)系自己和社會(huì)。這篇課文的主旨是對(duì)人文精神的一種呼喚。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人文精神正在滑坡，時(shí)代需要科學(xué)，同樣需要人文，需要二者的統(tǒng)一?？梢赃@么說，古往今來任何一位大學(xué)者都是科學(xué)精神和人文精神二者的高度統(tǒng)一。這篇課文的主旨顯然是對(duì)人文精神的一種呼喚。 6、他推崇西方古典音樂，達(dá)到了如醉如癡的熱愛程度。他在研究物理學(xué)時(shí)每天都拉小提琴。 他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。 他還推崇文學(xué)，文學(xué)在他心中占有重要地位。 7、（1） 這句話強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不

4、完全的，都是殘缺的。（2）這句話突出了科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性。對(duì)于一個(gè)健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那么科學(xué)與藝術(shù)正好從這兩個(gè)方面給我們提供了滿足的途徑。 9.啟發(fā)人們，要正確對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)，盡量將二者結(jié)合起來。對(duì)于沒有定向的中學(xué)生來說，既要學(xué)好數(shù)理化等理科課程，也要學(xué)好語文、外語、歷史、地理等文科課程，絕不應(yīng)存有偏科現(xiàn)象。 10、.本文作者趙鑫珊從自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，高屋建瓴地看待科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)三者的關(guān)系。他以物理學(xué)家愛因斯坦與藝術(shù)的密切關(guān)系為例證，說明科學(xué)與藝術(shù)是人類智慧的兩個(gè)方面，它們相輔相成，不可分割。 這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學(xué)與藝術(shù)

5、的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性，指出造就一個(gè)杰出的科學(xué)家需要有廣闊深邃的文化背景。 《想北平》 1、“這個(gè)幾乎是要說而說不出的愛”，既是“ 說不出”，作者用了怎樣的類比來形容這種“愛”的？ 老舍先生把對(duì)北平的愛比作對(duì)母親的愛（老舍的孝母之心在文壇中也是傳為佳話的），他因母親的歡心而笑，因母親身體不佳而欲落淚。母親牽動(dòng)他的心神，對(duì)母親說不出的愛就在這笑、淚之中，作者用這一類比恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)北平的愛顯得那么不同尋常而又那么的深刻，從而“說也說不出”。 2、老舍對(duì)北平有著怎樣的情感？　　 明確：我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是想說而說不出的?！　? ①“說不出”在二、三兩段中4次出現(xiàn)，有何作用？　　 明

6、確：情到深處反無聲——“說不出”正是愛到極點(diǎn)的表現(xiàn)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”。表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛。當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了?！彼?，他決定寫“我的北平”。 ②作者筆下“我的北平”是怎樣的？用原文回答。 明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平?！保ǖ诙危?；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！?/p>

7、（第三段） 　　 ③反復(fù)說“說不出”卻說了很多，我們能感受到他對(duì)北平有著怎樣的“愛”？　　 明確：想說而說不出的愛?！　? 作者是怎樣來形容這種“愛”的？（用原文回答）　　 明確：“我愛我的母親……我愛北平也近乎這個(gè)。”老舍用對(duì)母親的愛（老舍的孝母之心在文壇中也是傳為佳話的）來形容對(duì)北平的愛。他因母親的歡心而笑，因不放心母親的健康而欲落淚。對(duì)母親說不出的愛就在這笑、淚之中，作者用這一類比恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了他對(duì)北平那不同尋常又那么深刻的“說也說不出”的愛。　　 3、他筆下的北平具有怎樣的特點(diǎn)？　　 明確：既復(fù)雜又有邊際、動(dòng)中有靜、布局合理、人為之中顯出自然，貼近自然?！　? 4、作者是怎

8、樣寫北平的特點(diǎn)的？　　 ①對(duì)比手法。作者將北平和歐洲四大歷史的都城進(jìn)行比較，突出北平的好處。　　 第四、五段作者將北平和巴黎進(jìn)行比較，巴黎太熱鬧，而北平動(dòng)中有靜；巴黎的布置比起北平來還差點(diǎn)，突出北平寧?kù)o、布置勻調(diào)的特點(diǎn)。　　 第六段將美國(guó)的橘子——北京的玉李進(jìn)行對(duì)比，表明作者對(duì)北平的平民生活的眷戀，也有一種民族自豪感在里面　　 第七段：倫敦成天冒煙的工廠——北平接近自然　　 ②選取日常生活中的平凡事物和畫面，來抒發(fā)自己的主觀感情。　　 作者花費(fèi)了大量筆墨去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關(guān)情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關(guān)系。如果老舍是個(gè)觀光客，即使再喜

9、歡北京，也不可能有如此細(xì)致入微的體驗(yàn)，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。　　 ③細(xì)節(jié)描寫　　 如：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)?！薄　? “果子不少是從西山與北山運(yùn)來……進(jìn)了城還帶著一層白霜兒”　　 細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法?！　? 4.作者為什么這樣寫？（討論）　　 想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表現(xiàn)北京，老舍覺得很為難：“北平的地方那么大，事情那么多”

10、，都寫什么呢？他又不愿只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。如果知識(shí)機(jī)械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒味道了，因此，老舍決定寫“我的北平”，拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式把對(duì)北平的愛上升為對(duì)母親的愛的地步，并通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，他和北平是“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體的關(guān)系。這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北京是什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北京的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。　　 北京是大都市，卻保持了鄉(xiāng)野的幽靜，讓人快樂而安適，還有好多自己生

11、產(chǎn)的花、菜、水果，使人更接近自然，因此北京雖是有錢人的天堂，但“像我這樣的一個(gè)貧寒的人”照樣可以在北平享受清福?！　? 1、像北平這樣有著悠久歷史的大都市，可寫的地方很多，作者為什么把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點(diǎn)？（過渡到人，通過作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感） 明確：大處著眼，小處落筆，“小中見大”。正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果他只是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因?yàn)樗且粋€(gè)平民，一個(gè)普通的老北京人，他的生活就在這些院落

12、里，墻根邊，他是一個(gè)平民藝術(shù)家。作者用一些平淡的文字，表達(dá)了一個(gè)平民知識(shí)分子對(duì)北平的熱烈情懷。從另外一個(gè)角度講，老舍是以一個(gè)貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境可歸結(jié)到他的“平民意識(shí)”上?！　? 2、第四段中“面向著積水灘，背后是……也無所求也無可怕，像小兒安睡在搖　　 籃里。”表現(xiàn)了北平生活環(huán)境的寧?kù)o快樂舒適?！　? 3、如何理解“雖然，那里也有空曠……不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我能摸著那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻?！薄　? 明確：摸著老城墻能讓人感覺到踏實(shí)安全。只有在踏實(shí)安靜的環(huán)境中，人才能享受到那份寧?kù)o快樂，實(shí)現(xiàn)無欲無求?！　? 4、老舍在文章的四、五段將北平

13、與巴黎、羅馬等國(guó)外城市進(jìn)行對(duì)比，北平也有高樓大廈、風(fēng)景名勝，但作者為什么只拿北平的“動(dòng)中有靜”“環(huán)境布置的勻調(diào)”“生活接近自然”與它們相比？難道國(guó)外的城市不好嗎？　　 明確：與國(guó)外城市相比的這些方面都是作者所親身經(jīng)歷的事物與生活。老舍的生活是貧寒的。所以他是以一個(gè)貧寒人的眼光來看待北平的，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境。這實(shí)際上是他的“平民意識(shí)”　　 5、文章最后，“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”這段話有什么深層含義？ 明確：直接抒發(fā)對(duì)北平的想念之情。本文寫于1936年，當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，華北危急，北平危急。作者當(dāng)時(shí)不在北平。但作為一個(gè)熱愛北平的愛國(guó)

14、知識(shí)分子，他憂心如焚，對(duì)家鄉(xiāng)的思念比平時(shí)更為強(qiáng)烈，結(jié)尾一句，充滿了民族憂患意識(shí)。艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。　　 ①作者愛北平，想北平，但“想”北平“想”到“要落淚”，這是因“愛”而生的什么情感？鄉(xiāng)愁。　　 ②觸發(fā)“鄉(xiāng)愁”的原因有很多，飄零在外的游子失意時(shí)會(huì)有，得意時(shí)也會(huì)有?！班l(xiāng)愁”的內(nèi)涵很豐富，老舍的“鄉(xiāng)愁”有沒有特別之處？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句并品味其具體內(nèi)涵?！　? 明確：文中相關(guān)“落淚”的語句：我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時(shí)候，我獨(dú)自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我

15、欲落淚。老舍的“鄉(xiāng)愁”不是由于自我的失意或得意，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)北平的關(guān)心和愛護(hù)，是典型的“舍予”之“愛”，是真愛，是大愛。 6、語言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)?！　? ①用詞口語化。如“差點(diǎn)事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”口語化的詞通俗易懂，顯示了老舍作為語言大師舉重若輕的功力?！　? ②比喻等修辭手法的運(yùn)用，語言樸素中蘊(yùn)含典雅。 “面向著積水潭……像小兒安睡在搖籃里”——這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫了樂在其中的人，景語、情語融為一體，富有生活氣息，具有詩(shī)情畫意，言淺而旨遠(yuǎn)，令人回味無窮。 ③善用對(duì)比　 1．對(duì)本文第(1)—(3)段理解

16、不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．強(qiáng)調(diào)北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是為了表明本文是寫“我的北平”。 B．作者用對(duì)自己母親的愛來類比對(duì)北平的愛，突出了愛的真摯深厚。 C．作者反復(fù)說自己“愛北平”“要說而說不出”，是指“言語是不夠表現(xiàn)我的心情的”。 D．第(3)段中，作者用杜鵑作比喻，是取杜鵑啼聲悲切的特點(diǎn)。 2．第(2)段中，作者說“每一小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”，這句話的含義是：________________________________________________。(用文中的話回答) 歷史老照片不能

17、說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清 3．第(4)—(7)段中，作者筆下的北平具有多方面特點(diǎn)，請(qǐng)寫出其中兩個(gè)主要特點(diǎn)： (1) ___________________________；(2) __________________________。(每處不超過10個(gè)字) 4.分析第(4)段中“我能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻”一語在文中的含義。 5．第（4）段“搖籃”寫出了北平什么特點(diǎn)？第（5）段“人為之中顯出自然”又表現(xiàn)在哪些方面？（4分） 6．從第⑥⑦段中，找出與下面句中“感到寂苦”對(duì)比著寫的一個(gè)句子。 假使讓我“家住巴黎”。我—定會(huì)和沒有

18、家一樣的感到寂苦。 7．文章以“要落淚了，真想念北平呀!”收筆，這一筆好在哪里? 8．本文第二段中作者說“我愛北平也近乎這個(gè)”，“這個(gè)”指的是什么意思？

19、 9．本文第四段中作者為什么說假如住在巴黎會(huì)感到“寂苦”，而后面又說巴黎“太熱鬧”？ 10．從文章第七段來看，北平的好處有哪些？請(qǐng)分條陳述。 參考答案 2.(北平)整個(gè)兒與我的心靈相黏合 3.(1)既復(fù)雜而又有個(gè)邊際；(2)動(dòng)中有靜使人快樂安適；(3)在人為之中顯出自然； (4)

20、緊連園林、菜圃與農(nóng)村) 4.表明北平“有個(gè)邊際”；表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵；表達(dá)“我”對(duì)北平的親切感和依戀情。(意思對(duì)即可)(寫出兩點(diǎn)即可) 5.. 搖籃”是比喻的說法，寫出了北平的安適、溫暖。 （1）既不擠得慌，又不太僻靜 （2）處處設(shè)備的完全，又處處有空 （3）人文景觀與自然景觀相得益彰 6.只有在北平能享受一點(diǎn)清福了； 7點(diǎn)明題意；照應(yīng)開頭 “落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來”，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人尋味。 8．指作者對(duì)北平的愛是要說而說不出來的。 9．作者要是住在巴黎會(huì)因?yàn)樗监l(xiāng)而感到寂寞孤苦。“太熱鬧”指的是巴黎

21、不象北平那樣動(dòng)中有靜，有很多地方使人疲乏，需要酒精和咖啡的刺激。 10．書多，古物多，花多，菜多，果子多。 《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》 １、作者是從哪兩個(gè)方面談“我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生“的？ 一、“春風(fēng)化雨 ”的人格魅力 二、“兼容并包”的教育思想 ２、文中作者憶寫了哪三件與蔡元培先生交往的故事？ １、初見蔡先生，感受其藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇的氣象 ２、請(qǐng)先生開證明，親見其從容不迫的書生本色和超乎事務(wù)、蕭然物外的氣象。３、在美聆聽先生演講，再次領(lǐng)受其慈祥誠(chéng)懇的氣象和風(fēng)趣的言語。 ３、作者在寫第三件事時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了蔡先生什么特點(diǎn)？ 運(yùn)用了側(cè)面描寫、

22、語言描寫表現(xiàn)了蔡先生慈祥誠(chéng)懇、幽默風(fēng)趣的春風(fēng)化雨的人格魅力。 ４、第六段中，“蔡先生一進(jìn)會(huì)場(chǎng)….好像是聽到一聲口令”一句運(yùn)用了什么描寫來表現(xiàn)北大學(xué)子對(duì)蔡先生發(fā)自內(nèi)心的崇敬。 細(xì)節(jié) ５、作者寫這三件事惜墨如金，是否有不夠具體生動(dòng)之嫌？從這三件事中如何理解“春風(fēng)化雨”？ １、作者的寫作意圖不在回憶本身，而在表現(xiàn)蔡先生的人格風(fēng)范，故不需要詳細(xì)的肖像描寫、動(dòng)作描寫等，也不需要仔細(xì)交代前因后果，只需要勾勒出蔡先生的精神風(fēng)貌即可。 ２、這三件事皆為平凡瑣事，文章也無前因后果的交代和渲染烘托的描寫，但是多年之后先生的態(tài)度、言辭、教誨憬然在目，足見先生之人格對(duì)作者的感化，這就是春風(fēng)化雨的人格魅

23、力，是平凡中的偉大。 ６、作者從哪幾個(gè)方面闡述蔡元培先生“兼容并包”的教育思想的？ 首先闡述了“兼容并包”的內(nèi)涵，即不問政治派別和意見，不問年齡和資歷，唯才是舉，學(xué)術(shù)自由，百家爭(zhēng)鳴。 其次論述了“兼容并包”教育思想的影響： １、將北大由“一個(gè)官僚養(yǎng)成所”變?yōu)椤懊逼鋵?shí)的最高學(xué)府“ ２、使北大成為”新文化運(yùn)動(dòng)中心“。 ７、春風(fēng)化雨和兼容并包是怎樣的關(guān)系？ 兩者不是并列的，更不是割裂的，是相輔相成的，是統(tǒng)一的。 春風(fēng)化雨是兼容并包的基礎(chǔ)，兼容并包是春風(fēng)化雨的體現(xiàn)；二兩者的實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一的，那就是真誠(chéng)。因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)的人，才有春風(fēng)化雨的力量，有了春風(fēng)化雨的力量，才有兼容并包的理想和實(shí)

24、踐。 ８、如何理解“極高明而道中庸”？ “極高明”是指文章的高度，“道中庸”是指為人處世的態(tài)度。 即具有極高明的理想和境界，卻又選擇中庸的處世之道和行為。 ９、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)用一句話概括蔡元培是一個(gè)怎樣的人？ ?蔡元培先生是具有春風(fēng)化雨人格魅力和兼容并包教育思想的（極高明而道中庸）、中國(guó)近代最大的教育家。 １０、文章最后再次強(qiáng)調(diào)作者心中蔡元培先生的地位：中國(guó)近代最大的教育家。這句話在本文至少包括三層含義，請(qǐng)回答有哪三層含義？ １、蔡元培是我所認(rèn)識(shí)的敬愛的師長(zhǎng)。 ２、蔡元培先生是北大卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。 ３、蔡元培先生是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主將和旗手。 １２、你認(rèn)為，文章在寫作上有哪些獨(dú)特之處？ １、以小見大 ２、敘議結(jié)合 ３、結(jié)構(gòu)井然，前后呼應(yīng)，開合有度。 【精品文檔】第 7 頁