《高中語(yǔ)文第2單元課外自讀勞山道士課件 魯人版選修《中國(guó)古代小說(shuō)選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文第2單元課外自讀勞山道士課件 魯人版選修《中國(guó)古代小說(shuō)選讀》（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課外自讀勞山道士課外自讀勞山道士課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究寫(xiě)作素材積累寫(xiě)作素材積累課課外外自自讀讀勞勞山山道道士士基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠滿江紅滿江紅岳岳飛飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，

2、笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！举p析賞析】上片抒發(fā)作者為國(guó)立功滿腔忠義奮發(fā)上片抒發(fā)作者為國(guó)立功滿腔忠義奮發(fā)的豪氣。以憤怒填膺的肖像描寫(xiě)起筆，開(kāi)篇奇突。的豪氣。以憤怒填膺的肖像描寫(xiě)起筆，開(kāi)篇奇突。憑闌眺望，指顧山河，胸懷全局，突顯英雄本色。憑闌眺望，指顧山河，胸懷全局，突顯英雄本色?！伴L(zhǎng)嘯長(zhǎng)嘯”，狀感慨激憤，情緒已升溫至高潮。，狀感慨激憤，情緒已升溫至高潮。“三十三十”、“八千八千”二句，反思以往，包羅時(shí)空，二句，反思以往，包羅時(shí)空，既反映轉(zhuǎn)戰(zhàn)之艱苦，又謙稱建樹(shù)之微薄，膽識(shí)超既反映轉(zhuǎn)戰(zhàn)之艱苦，又謙稱建樹(shù)之微薄，膽識(shí)超群，氣度豪邁，下語(yǔ)精妙。群，氣度豪邁，

3、下語(yǔ)精妙。“莫等莫等”期許未來(lái)，情懷急切，激越中微含悲涼。期許未來(lái)，情懷急切，激越中微含悲涼。下片抒寫(xiě)了作者重整山河的決心和報(bào)效君王的耿下片抒寫(xiě)了作者重整山河的決心和報(bào)效君王的耿耿忠心。下片開(kāi)頭四個(gè)短句，三字一頓，一錘一耿忠心。下片開(kāi)頭四個(gè)短句，三字一頓，一錘一聲，裂石崩云，這種以天下為己任的崇高胸懷，聲，裂石崩云，這種以天下為己任的崇高胸懷，令人扼腕。令人扼腕?！榜{長(zhǎng)車駕長(zhǎng)車”一句豪氣直沖云霄。在那一句豪氣直沖云霄。在那山河破碎、士氣低沉的時(shí)代，將是一種驚天地、山河破碎、士氣低沉的時(shí)代，將是一種驚天地、泣鬼神的激勵(lì)力量。泣鬼神的激勵(lì)力量?！梆嚥宛嚥汀?、“渴飲渴飲”雖是夸雖是夸張，卻表現(xiàn)了詞人

4、足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。張，卻表現(xiàn)了詞人足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。最后兩句語(yǔ)調(diào)陡轉(zhuǎn)平和，表達(dá)了作者報(bào)效朝廷的最后兩句語(yǔ)調(diào)陡轉(zhuǎn)平和，表達(dá)了作者報(bào)效朝廷的一片赤誠(chéng)之心。肝膽瀝瀝，感人至深。一片赤誠(chéng)之心。肝膽瀝瀝，感人至深。全詞如江河直瀉，曲折回蕩，激發(fā)處鏗然作金石全詞如江河直瀉，曲折回蕩，激發(fā)處鏗然作金石聲。聲?！舅伎妓伎肌空?qǐng)結(jié)合具體詞句賞析下片運(yùn)用的修辭請(qǐng)結(jié)合具體詞句賞析下片運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的思想感情。手法及表達(dá)的思想感情?！咎崾咎崾尽慨?huà)線部分為思考答案。畫(huà)線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案離開(kāi)。離開(kāi)。操勞，勞苦。操勞，勞苦。六、文言句式六、文言句式(1)何術(shù)之求何術(shù)之求(賓語(yǔ)

5、前置句賓語(yǔ)前置句)(2)一道士坐蒲團(tuán)上一道士坐蒲團(tuán)上(省略句省略句)(3)授以斧，使隨眾采樵授以斧，使隨眾采樵(省略句省略句)七、文學(xué)常識(shí)七、文學(xué)常識(shí)內(nèi)容見(jiàn)第內(nèi)容見(jiàn)第6課文學(xué)常識(shí)部分。課文學(xué)常識(shí)部分。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈探究文脈探究1本文中的王生是一個(gè)什么樣的人物形象？本文中的王生是一個(gè)什么樣的人物形象？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】王生是蒲松齡在王生是蒲松齡在聊齋志異聊齋志異中塑造中塑造的不同于鬼怪，也不是知識(shí)分子，而是一個(gè)普通的不同于鬼怪，也不是知識(shí)分子，而是一個(gè)普通人的人物形象。他能人的人物形象。他能“慕道慕道”，并能，并能“請(qǐng)師之請(qǐng)師之”，說(shuō)明他也有思想與追求；能說(shuō)明他也有思想與追求；能“謹(jǐn)受教

6、謹(jǐn)受教”說(shuō)明他也說(shuō)明他也試圖學(xué)好，可是，在試圖學(xué)好，可是，在“手足重繭手足重繭”的情況下便的情況下便“陰有歸志陰有歸志”，立場(chǎng)不堅(jiān)定。但看到了師傅演法，立場(chǎng)不堅(jiān)定。但看到了師傅演法后后“欣慕欣慕”、“歸念遂息歸念遂息”，但最終，但最終“苦不可苦不可忍忍”，決意離去?？偠灾?，王生沒(méi)有恒心和毅，決意離去?？偠灾?，王生沒(méi)有恒心和毅力，不吃苦，沒(méi)有意志力，而且又愛(ài)慕虛榮。力，不吃苦，沒(méi)有意志力，而且又愛(ài)慕虛榮。2從王生的身上我們應(yīng)得到什么啟示？從王生的身上我們應(yīng)得到什么啟示？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】“天將降大任于斯人也，必先苦其心天將降大任于斯人也，必先苦其心志志”，只有經(jīng)歷種種肉體上、精神上的磨難，只有經(jīng)歷

7、種種肉體上、精神上的磨難，才能獲得成就。我們做事情首先要端正態(tài)度，思才能獲得成就。我們做事情首先要端正態(tài)度，思想應(yīng)純潔。想應(yīng)純潔。3文章中，流露了作者怎樣的情感？文章中，流露了作者怎樣的情感？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】這篇情節(jié)離奇的小說(shuō)，在跌宕起伏這篇情節(jié)離奇的小說(shuō)，在跌宕起伏中，蘊(yùn)含著作者豐富的感情，具有深刻的社會(huì)意中，蘊(yùn)含著作者豐富的感情，具有深刻的社會(huì)意義。王生慕道前往學(xué)道，淺嘗輒止，作者在最后義。王生慕道前往學(xué)道，淺嘗輒止，作者在最后一段評(píng)論中對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，并借古諷今，揭露一段評(píng)論中對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，并借古諷今，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。4文末異史氏的那段話該如何理解？文末異史氏的那段話該

8、如何理解？【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】這一段是作者發(fā)表議論的段落，也這一段是作者發(fā)表議論的段落，也是本文與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還存在一是本文與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中還存在一些如同王生的人，學(xué)無(wú)所成而又愛(ài)顯才能，終些如同王生的人，學(xué)無(wú)所成而又愛(ài)顯才能，終至碰壁。至碰壁。寫(xiě)作素材積累寫(xiě)作素材積累技法借鑒技法借鑒1寫(xiě)法歸納寫(xiě)法歸納故事情節(jié)，一波三折。故事情節(jié)，一波三折。故事雖短，但一波三折，求師學(xué)法，師父教法到故事雖短，但一波三折，求師學(xué)法，師父教法到演法失靈，一氣呵成，峰回路轉(zhuǎn)，自然流暢。演法失靈，一氣呵成，峰回路轉(zhuǎn)，自然流暢。2技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(1)波瀾跌宕法。所謂波瀾跌宕法。所謂“波瀾波瀾”， 是指敘事

9、時(shí)有是指敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯(cuò)落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，文章起伏錯(cuò)落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。例如以吸引讀者。例如水滸傳水滸傳中寫(xiě)武松景陽(yáng)岡打中寫(xiě)武松景陽(yáng)岡打虎一段，可謂波瀾起伏。文章的曲折起伏：一是虎一段，可謂波瀾起伏。文章的曲折起伏：一是來(lái)自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫(xiě)來(lái)自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫(xiě)作時(shí)一定要研究生活；作時(shí)一定要研究生活；二是作者對(duì)所描寫(xiě)事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要二是作者對(duì)所描寫(xiě)事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要深刻地體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形深

10、刻地體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫(xiě)得合乎生活和藝術(shù)的邏象有全面的感受，才能寫(xiě)得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是作者敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要輯；三是作者敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦。者疲倦。(2)懸念解疑法。所謂懸念，是在文章的某一部懸念解疑法。所謂懸念，是在文章的某一部分分(可以在開(kāi)頭，也可以在中間可以在開(kāi)頭，也可以在中間)設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈

11、關(guān)切矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種手法。因?yàn)閼夷钍桥d趣不斷的的心理狀態(tài)的一種手法。因?yàn)閼夷钍桥d趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設(shè)置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒設(shè)置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關(guān)切心情迫切地讀下去的藝術(shù)效果。或關(guān)切心情迫切地讀下去的藝術(shù)效果。本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念探因解疑探因解疑解疑明旨。解疑明旨。(3)抑揚(yáng)生變法。一篇文章，初看開(kāi)頭，便知結(jié)抑揚(yáng)生變法。一篇文章，初看開(kāi)頭，便知結(jié)尾，一般不會(huì)引人入勝。如能做到千折萬(wàn)轉(zhuǎn)，抑尾，一般不會(huì)引

12、人入勝。如能做到千折萬(wàn)轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)有致，曲徑通幽，就能避免平鋪直敘，使文章?lián)P有致，曲徑通幽，就能避免平鋪直敘，使文章產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力。所謂產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力。所謂“抑揚(yáng)生變法抑揚(yáng)生變法”，就，就是指在文章中對(duì)所寫(xiě)之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑是指在文章中對(duì)所寫(xiě)之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作，往往可種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。的佳境。在具

13、體寫(xiě)作中，正確運(yùn)用此法應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是在具體寫(xiě)作中，正確運(yùn)用此法應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。二要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。二是要掌握好是要掌握好“度度”和轉(zhuǎn)換的自然。和轉(zhuǎn)換的自然。(4)照應(yīng)圓合法。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫談小照應(yīng)圓合法。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫談小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“要是你在頭一章里提到墻上掛著要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開(kāi)槍。如果槍，那么在第二章或第三章就一定得開(kāi)槍。如果不開(kāi)，那槍就不必掛在那兒。不開(kāi)，那槍就不必掛在那兒?！鼻懊鎸?xiě)到的事物，前面寫(xiě)到的事物，后面要有著落；后面寫(xiě)到的事物，前面要有交代，后

14、面要有著落；后面寫(xiě)到的事物，前面要有交代，這就是所說(shuō)的這就是所說(shuō)的“照應(yīng)圓合照應(yīng)圓合”法。法。隨堂練筆隨堂練筆閱讀辛棄疾的閱讀辛棄疾的摸魚(yú)兒摸魚(yú)兒更能消幾番風(fēng)雨更能消幾番風(fēng)雨，回，回答問(wèn)題。答問(wèn)題。更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)！春且?。∫?jiàn)說(shuō)道、天涯芳草早，何況落紅無(wú)數(shù)！春且?。∫?jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)，算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)，算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。日惹飛絮。 長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉買

15、相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。在、煙柳斷腸處。辛棄疾的摸魚(yú)兒這首詞的詞意一波三折，結(jié)合詞辛棄疾的摸魚(yú)兒這首詞的詞意一波三折，結(jié)合詞中的句子簡(jiǎn)析其中蘊(yùn)含的深意。中的句子簡(jiǎn)析其中蘊(yùn)含的深意。答：答：_【參考示例參考示例】這首詞表面上寫(xiě)的是失寵女人的苦悶，實(shí)際上卻這首詞表面上寫(xiě)的是失寵女人的苦悶，實(shí)際上卻抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情。詞中對(duì)南宋小朝廷的昏庸腐朽，對(duì)投降派心情。詞中對(duì)南宋小朝廷的昏庸腐朽，對(duì)投降派的得意猖獗表示強(qiáng)烈不滿

16、。的得意猖獗表示強(qiáng)烈不滿。上片寫(xiě)惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感。上片寫(xiě)惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感?！案芟芟币痪涫蔷痛禾於l(fā)，實(shí)際上卻是就南宋的政治形一句是就春天而發(fā)，實(shí)際上卻是就南宋的政治形勢(shì)而言的。這是第一層。勢(shì)而言的。這是第一層?！昂螞r落紅無(wú)數(shù)！何況落紅無(wú)數(shù)！”這這兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾?！奥浼t落紅”，就是落花，是春天逝去的象征。同時(shí)，就是落花，是春天逝去的象征。同時(shí)，它又象征著南宋國(guó)事衰微，也寄寓了作者光陰虛它又象征著南宋國(guó)事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無(wú)成的感嘆。這是第二層。擲，事業(yè)無(wú)成的感嘆。這是第二層?！按呵易?！春

17、且?。∫?jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路?！睂?shí)際是向南宋王朝實(shí)際是向南宋王朝提出忠告，它形象地說(shuō)明：只有堅(jiān)持抗金復(fù)國(guó)才提出忠告，它形象地說(shuō)明：只有堅(jiān)持抗金復(fù)國(guó)才是唯一出路，否則連退路也沒(méi)了。這是第三層。是唯一出路，否則連退路也沒(méi)了。這是第三層。從從“怨春不語(yǔ)怨春不語(yǔ)”到上片結(jié)尾是第四層。到上片結(jié)尾是第四層。“春春”，卻不予回答。春色難留，勢(shì)在必然；但春光無(wú)語(yǔ)，卻不予回答。春色難留，勢(shì)在必然；但春光無(wú)語(yǔ)，卻出人意料。所以難免要產(chǎn)生強(qiáng)烈的卻出人意料。所以難免要產(chǎn)生強(qiáng)烈的“怨怨”恨。恨。然而怨恨又有何用！在無(wú)可奈何之際，詞人又怎然而怨恨又有何用！在無(wú)可奈何之際，詞人又怎能不羨慕能不羨慕“

18、畫(huà)檐蛛網(wǎng)畫(huà)檐蛛網(wǎng)”？即使能像？即使能像“蛛網(wǎng)蛛網(wǎng)”那樣那樣留下一點(diǎn)點(diǎn)象征春天的留下一點(diǎn)點(diǎn)象征春天的“飛絮飛絮”，也是心靈中莫，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把大的慰藉了。這四句把“惜春惜春”、“留春留春”、“怨春怨春”等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的“飛飛絮絮”作結(jié)。作結(jié)。上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情。下片借陳阿嬌的故事，寫(xiě)愛(ài)國(guó)深情無(wú)處傾吐情。下片借陳阿嬌的故事，寫(xiě)愛(ài)國(guó)深情無(wú)處傾吐的苦悶。的苦悶。纏綿曲折，沉郁頓挫，是這首詞有著鮮

19、明的藝術(shù)纏綿曲折，沉郁頓挫，是這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看，這首詞特點(diǎn)。呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看，這首詞寫(xiě)得寫(xiě)得“婉約婉約”，實(shí)際上卻極哀怨，極沉痛，寫(xiě)得，實(shí)際上卻極哀怨，極沉痛，寫(xiě)得沉郁悲壯，曲折盡致。沉郁悲壯，曲折盡致。熱點(diǎn)追蹤熱點(diǎn)追蹤美科學(xué)家利用攝像機(jī)快門(mén)速度捕捉到光速美科學(xué)家利用攝像機(jī)快門(mén)速度捕捉到光速當(dāng)光從實(shí)驗(yàn)室燒瓶的一端飛到另一端時(shí)，當(dāng)光從實(shí)驗(yàn)室燒瓶的一端飛到另一端時(shí)，超快速攝像機(jī)捕捉到光的速度超快速攝像機(jī)捕捉到光的速度隔墻視物、徹底隱身將不再是幻想。隔墻拍照麻隔墻視物、徹底隱身將不再是幻想。隔墻拍照麻省理工學(xué)院的拉梅什省理工學(xué)院的拉梅什拉斯卡爾教授認(rèn)

20、為，隔墻拉斯卡爾教授認(rèn)為，隔墻視物是完全可能的。為此，他領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)視物是完全可能的。為此，他領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出了一套可以在房間外拍攝到房間內(nèi)圖像的系發(fā)出了一套可以在房間外拍攝到房間內(nèi)圖像的系統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)然，你需要打開(kāi)房間的門(mén)，讓光線通過(guò)當(dāng)然，你需要打開(kāi)房間的門(mén)，讓光線通過(guò)反射在房間內(nèi)外傳播。這套成像系統(tǒng)被拉斯卡爾反射在房間內(nèi)外傳播。這套成像系統(tǒng)被拉斯卡爾命名為命名為“飛秒成像系統(tǒng)飛秒成像系統(tǒng)”，這是因?yàn)樗捎玫氖?，這是因?yàn)樗捎玫氖秋w秒飛秒(千萬(wàn)億分之一秒千萬(wàn)億分之一秒)級(jí)的超短脈沖激光成像。級(jí)的超短脈沖激光成像。它可以顯示一個(gè)子彈形的脈沖光在頃刻間從實(shí)驗(yàn)它可以顯示一個(gè)子彈形的脈沖光在頃刻間

21、從實(shí)驗(yàn)室燒瓶的一端飛到另一端。室燒瓶的一端飛到另一端。但是他們說(shuō)，此類攝像機(jī)還需要一段時(shí)間才可以但是他們說(shuō)，此類攝像機(jī)還需要一段時(shí)間才可以在市場(chǎng)上買到。研究人員預(yù)測(cè)，超快速攝影可以在市場(chǎng)上買到。研究人員預(yù)測(cè)，超快速攝影可以使人類在使人類在10年之內(nèi)受益，甚至有可能借此研制年之內(nèi)受益，甚至有可能借此研制出在醫(yī)院使用的手持式醫(yī)用掃描儀。拉斯卡爾告出在醫(yī)院使用的手持式醫(yī)用掃描儀。拉斯卡爾告訴訴星期日泰晤士報(bào)星期日泰晤士報(bào)記者：記者：“有了超快速成像有了超快速成像攝像機(jī)，我們實(shí)際上可以分析光子是如何在空間攝像機(jī)，我們實(shí)際上可以分析光子是如何在空間旅行的。旅行的。”該攝像機(jī)還可以創(chuàng)建該攝像機(jī)還可以創(chuàng)建3

22、D圖像，因?yàn)樗軌驁D像，因?yàn)樗軌颉翱纯吹降健蔽矬w內(nèi)的光子的光。該攝像機(jī)通過(guò)改裝物體內(nèi)的光子的光。該攝像機(jī)通過(guò)改裝“裸裸管管”(streaker tube，化學(xué)家用來(lái)掃描和捕捉光，化學(xué)家用來(lái)掃描和捕捉光線的裝置線的裝置)研制而成。它可以記錄光脈沖通過(guò)一研制而成。它可以記錄光脈沖通過(guò)一個(gè)燒瓶中的液體的過(guò)程。個(gè)燒瓶中的液體的過(guò)程。每個(gè)靜止畫(huà)面的快門(mén)速度為每個(gè)靜止畫(huà)面的快門(mén)速度為1.7皮秒皮秒(picoseconds，百萬(wàn)兆分之一秒，百萬(wàn)兆分之一秒)。拉斯卡爾先生補(bǔ)充說(shuō)：拉斯卡爾先生補(bǔ)充說(shuō)：“它看起來(lái)像慢動(dòng)作。它它看起來(lái)像慢動(dòng)作。它是如此緩慢，你可以看到光本身跨越距離時(shí)的移是如此緩慢，你可以看到光本身跨越距離時(shí)的移動(dòng)。這是捕獲到的光速，在宇宙中沒(méi)有任何物體動(dòng)。這是捕獲到的光速，在宇宙中沒(méi)有任何物體比光的移動(dòng)速度更快，因此我們受到高速攝影的比光的移動(dòng)速度更快，因此我們受到高速攝影的物理極限。物理極限?！敝軆?yōu)化演練知能優(yōu)化演練本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用