《江蘇省金湖縣外國語學(xué)校九年級(jí)語文作文系列訓(xùn)練 病句修改課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省金湖縣外國語學(xué)校九年級(jí)語文作文系列訓(xùn)練 病句修改課件（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、當(dāng)今世界。無奇不有，有些人也有信心去自己、當(dāng)今世界。無奇不有，有些人也有信心去自己實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，但他們最終卻平平凡凡的過完實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，但他們最終卻平平凡凡的過完了自己的一生，到老時(shí)才感到少時(shí)豎立的志向和了自己的一生，到老時(shí)才感到少時(shí)豎立的志向和信心沒有實(shí)踐，這可以用一句話來形容：信心沒有實(shí)踐，這可以用一句話來形容：“只要只要功夫深，鐵杵磨成針。功夫深，鐵杵磨成針。” （1）“自己實(shí)現(xiàn)自己實(shí)現(xiàn)”改為改為“實(shí)現(xiàn)自己實(shí)現(xiàn)自己”。（2）“平平凡凡平平凡凡”改為改為“庸庸碌碌庸庸碌碌”。（3）“豎立豎立”改為改為“樹立樹立”。（4）“實(shí)踐實(shí)踐”改為改為“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”。（5）“只要功夫深，鐵杵磨成

2、針。只要功夫深，鐵杵磨成針。”改為改為“少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲?！?（1）刪除）刪除“相約相約”；（；（2）刪除）刪除“的山腳下的山腳下”或或“山麓的山麓的”；（；（3）刪除）刪除“同學(xué)們紛紛談?wù)撈鹱蛲砜赐瑢W(xué)們紛紛談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨暪?jié)目。的電視節(jié)目?！保唬?；（4）“奄奄一息奄奄一息”換成換成“氣喘噓氣喘噓噓噓”；（；（5）“于是我們繼續(xù)往上爬。幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)于是我們繼續(xù)往上爬。幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)上前攙扶他。上前攙扶他。”語序作調(diào)整；（語序作調(diào)整；（6）“站在山頂向下站在山頂向下俯看俯看”前添加前添加“我們終于登上山頂我們終于登上山頂”等過渡語句；等過渡語句；（7）“俯看俯看”改

3、成改成“俯瞰俯瞰”。3 3、今天是放假第一天，早晨，我本來還想多睡會(huì)、今天是放假第一天，早晨，我本來還想多睡會(huì)兒賴覺，不料早晨?jī)嘿囉X，不料早晨7 7點(diǎn)多就把我從睡夢(mèng)中拖了起來，點(diǎn)多就把我從睡夢(mèng)中拖了起來，我還是不起來，這時(shí)，我媽媽就火了，她隨手拿我還是不起來，這時(shí)，我媽媽就火了，她隨手拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我感覺到她拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我感覺到她拿了尺沒什么好事做，一下子爬起來，人雖然是起了尺沒什么好事做，一下子爬起來，人雖然是起來了，可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎來了，可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，褲子都穿反了。么穿衣服的，褲子都穿反了。（1 1

4、）第一句末逗號(hào)改句號(hào)；（）第一句末逗號(hào)改句號(hào)；（2 2）可刪去一個(gè)）可刪去一個(gè)“早晨早晨”；（；（3 3）“賴賴”改改“懶懶”；（；（4 4）“早晨早晨7 7點(diǎn)多點(diǎn)多”之后可加之后可加“媽媽媽媽”；（；（5 5）“把我從睡夢(mèng)中拖了起來把我從睡夢(mèng)中拖了起來”之前可加之前可加“要要”；（；（6 6）“拖了起來拖了起來”中的中的“了了”可刪去；（可刪去；（7 7）“我還是不起來我還是不起來”中中“不不”后加后加“想想”；（；（8 8）“再再”改改“在在”；（；（9 9）“感覺到她拿了尺沒什感覺到她拿了尺沒什么好事做么好事做”可刪；（可刪；（1010）“一下子爬起來一下子爬起來”后逗號(hào)改句號(hào)。后逗號(hào)改

5、句號(hào)。 4 4、深圳南方公司，在改革開放形勢(shì)的推動(dòng)下，為了俱、深圳南方公司，在改革開放形勢(shì)的推動(dòng)下，為了俱集人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，今天招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，力求避集人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，今天招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，力求避免對(duì)來深圳南方公司應(yīng)聘的人以是否名牌大學(xué)畢業(yè)而選擇免對(duì)來深圳南方公司應(yīng)聘的人以是否名牌大學(xué)畢業(yè)而選擇錄用的先入為主的弊端，對(duì)應(yīng)聘者著重考核其綜合素質(zhì)和錄用的先入為主的弊端，對(duì)應(yīng)聘者著重考核其綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，而是不再問畢業(yè)的學(xué)校。他們認(rèn)為，任何一個(gè)實(shí)際能力，而是不再問畢業(yè)的學(xué)校。他們認(rèn)為，任何一個(gè)一流企業(yè)，如果不注重選拔人才、注入新鮮血液，如果僅一流企業(yè)，如果不注重選拔人才、注入新鮮血液，

6、如果僅憑是否名牌大學(xué)畢業(yè)來決定錄用的話，必將很難廣納人才憑是否名牌大學(xué)畢業(yè)來決定錄用的話，必將很難廣納人才促進(jìn)發(fā)展。促進(jìn)發(fā)展。（1 1）“在改革開放形勢(shì)的推動(dòng)下在改革開放形勢(shì)的推動(dòng)下”刪除；（刪除；（2 2）“俱俱”改改“聚聚”；（；（3 3）“力求避免對(duì)來深圳南方公司應(yīng)聘的人以是否力求避免對(duì)來深圳南方公司應(yīng)聘的人以是否名牌大學(xué)畢業(yè)而選擇錄用的先入為主的弊端名牌大學(xué)畢業(yè)而選擇錄用的先入為主的弊端”簡(jiǎn)化；（簡(jiǎn)化；（4 4）“對(duì)應(yīng)聘者著重考核其綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，而是不再問畢業(yè)對(duì)應(yīng)聘者著重考核其綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，而是不再問畢業(yè)的學(xué)校的學(xué)?！闭{(diào)整語序；（調(diào)整語序；（5 5）“不再問畢業(yè)的學(xué)校不再問

7、畢業(yè)的學(xué)校”改改“不過分不過分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)的學(xué)校強(qiáng)調(diào)畢業(yè)的學(xué)?！保唬?；（6 6）“如果不注重選拔人才、注入新鮮如果不注重選拔人才、注入新鮮血液血液”或刪除或修改；（或刪除或修改；（7 7）“錄用錄用”前添加前添加“能否能否”；“促促進(jìn)進(jìn)”前添加前添加“，”。 5 5、回首，再看看那一條條路，有的崎嶇，有的、回首，再看看那一條條路，有的崎嶇，有的坎坷，有的平緩，有的通暢。選擇走哪一條坎坷，有的平緩，有的通暢。選擇走哪一條 路是路是至關(guān)重要的，想好了就去走，不要管別人的嫌言至關(guān)重要的，想好了就去走，不要管別人的嫌言碎語，因?yàn)槟銑^斗過，所以路上的腳印便是證明：碎語，因?yàn)槟銑^斗過，所以路上的腳印便是證明：

8、你的汗水結(jié)出了果實(shí)，你播灑的種子泛出了嫩芽。你的汗水結(jié)出了果實(shí)，你播灑的種子泛出了嫩芽。 “再看看那一條條路再看看那一條條路”句，可加句，可加“走過的走過的”之類的定語，句之類的定語，句后逗號(hào)亦可改冒號(hào)。后逗號(hào)亦可改冒號(hào)。 4個(gè)個(gè)“有的有的”句中，句中，“崎嶇崎嶇”或或“坎坷坎坷”應(yīng)刪去一處；應(yīng)刪去一處；“平緩平緩”應(yīng)改為應(yīng)改為“平坦平坦”。“選擇走哪條路選擇走哪條路”句與上下文不太連貫，改通即可，如句與上下文不太連貫，改通即可，如“關(guān)鍵是選擇走哪條路關(guān)鍵是選擇走哪條路”等。等。“想好了就去走想好了就去走”句可加適當(dāng)?shù)男揎?，如句可加適當(dāng)?shù)男揎棧纭皥?jiān)定堅(jiān)定”、“義無反（返）顧義無反（返）顧”之

9、類。之類?！八月飞系哪_印所以路上的腳印”句中句中“所以所以”應(yīng)刪去。應(yīng)刪去。“汗水結(jié)出了果實(shí)汗水結(jié)出了果實(shí)”句如改得更合事理亦可；句如改得更合事理亦可；“泛泛出嫩芽出嫩芽”搭配不當(dāng)，改對(duì)即可。搭配不當(dāng)，改對(duì)即可?！敖Y(jié)出果實(shí)結(jié)出果實(shí)”句與句與“泛出嫩泛出嫩芽芽”句句序不當(dāng)，應(yīng)前后調(diào)位。句句序不當(dāng)，應(yīng)前后調(diào)位。 錯(cuò)別字：錯(cuò)別字：“嫌言碎語嫌言碎語”中中“嫌嫌”應(yīng)改為應(yīng)改為“閑閑”，“播灑播灑”中的中的“灑灑”應(yīng)改為應(yīng)改為“撒撒”。 6、時(shí)下，、時(shí)下，“減負(fù)減負(fù)”成了熱門話題。中小學(xué)生對(duì)成了熱門話題。中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)減負(fù)”大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂參半，而一些學(xué)校還有點(diǎn)無所適大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂參半

10、，而一些學(xué)校還有點(diǎn)無所適從。其實(shí)，從。其實(shí)，“減負(fù)減負(fù)”也要具體分析具體問題。長(zhǎng)期以來，也要具體分析具體問題。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過重，應(yīng)該下大力氣抓中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過重，應(yīng)該下大力氣抓“減負(fù)減負(fù)”，但學(xué)，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究經(jīng)是哪些因素加重的？這是生的負(fù)擔(dān)究經(jīng)是哪些因素加重的？這是“減負(fù)減負(fù)”中首先應(yīng)中首先應(yīng)該研究解決的問題。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)病結(jié)，該研究解決的問題。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)病結(jié)，“減負(fù)減負(fù)”收到實(shí)效。收到實(shí)效。（1 1）“學(xué)校學(xué)校”后加后加“領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”或或“教師教師”；（2 2）“具體分析具體分析”移到移到“具體問題具體問題”后；后；（3 3）“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”后加

11、后加“負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)”；（4 4）“究經(jīng)究經(jīng)”改改“究竟究竟”；（5 5）“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”與與“找準(zhǔn)病結(jié)找準(zhǔn)病結(jié)”調(diào)換；調(diào)換；（6 6）“使使”后加后加“使得使得”。 7、“五四”青年節(jié)那天，我班舉辦了一次“青春萬歲”主題演講。校長(zhǎng)也參加了。會(huì)上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷，我們一直鼓掌。氣憤非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講，搏得全場(chǎng)一片喝采聲。通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。（1）第一個(gè)句號(hào)改逗號(hào)；）第一個(gè)句號(hào)改逗號(hào)；（2）刪去）刪去“許多共青團(tuán)員許多共青團(tuán)員”；（3）“我們一直鼓掌我們一直鼓掌”刪除；刪除；（4）“氣憤氣憤”改改“氣氛氣氛”；（5）“搏搏”改改“博博”；（6）刪除）刪除“通過通過”。