《高考語文大一輪復習 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學類文本閱讀小說閱讀 專題一 讀懂小說課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學類文本閱讀小說閱讀 專題一 讀懂小說課件（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章專題一讀懂小說 快速閱讀，整體把握 認識小說文本特征，掌握小說閱讀要領 把握“快速閱讀，整體把握”的要點內(nèi)容索引 認識小說文本特征，掌握小說閱讀要領一、基本概念小說是通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來塑造具有典型性格的人物、多角度多層次地反映現(xiàn)實生活的文學體裁，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。在三要素中，人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。小說的種類有很多。1.按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片段)、短篇小說(截取一個生活片段，以小見大)

2、和小小說(也叫微型小說，聚焦生活中的一個小“鏡頭”，見微知著)。2.按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。3.按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。4.按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說。5.按語言形式分：文言小說、白話小說。高考選小說文本，主要以長篇小說節(jié)選和小小說(微型小說)為主。6.按國別分：中國小說、外國小說。高考選小說文本，主要是小小說(微型小說)、散文化小說及長篇小說節(jié)選。這里重點介紹前兩種小說。1.微型小說微型小說也叫小小說、超短篇小說。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個，多取材于日常生

3、活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個簡單的主題。其特點有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)選材小中見大，(4)情節(jié)完整，(5)結(jié)局出人意料。千字左右的微型小說是高考?？嫉捏w裁之一。閱讀時除要抓住小說的三要素外，還要重點品讀小說的結(jié)尾，它往往是小說情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達之處。2.散文化小說散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡

4、的描寫中。二、閱讀要領閱讀小說，要看到小說三要素之間的滲透和相互作用。人物塑造是小說創(chuàng)作的核心任務。人物在這三要素中居于第一重要地位。情節(jié)的設置和環(huán)境的描寫，都是為塑造人物服務的。人物常常是情節(jié)和環(huán)境的核心和主體，而情節(jié)則應該看作人物性格的延伸和發(fā)展史，環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺。沒有環(huán)境，情節(jié)則不可能發(fā)生，人物也不可能存在。不要把這三要素割裂和孤立起來看待，而應該把它們看作一個有機的活生生的整體。這樣，你就會真正地感覺到小說中情節(jié)和環(huán)境的任何一筆描寫都與人物息息相關，而不是多余的敘述。小說的閱讀，需要注意三點。第一，要了解小說所反映的社會背景，作品寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在

5、此基礎上領會小說所揭示的主題思想。第二，要認真分析人物形象：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物的性格特征。通過對有關描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。第三，要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為塑造形象、表達主題服務的。 把握“快速閱讀，整體把握”的要點一、讀懂，才能做題文學作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認知理解能力，二是解題能力。解題其實并無神秘之處，關鍵在于對文本的認知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認知理解能力，不能單靠多做練習題。編者認為，認真閱讀、仔細揣摩幾篇小說，用細讀的方法，真正

6、把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。要真正地去讀懂文本，方法不是最主要的，最重要的是改變我們在閱讀上的認識和態(tài)度：破除閱讀的功利之心。許多考生沒有足夠的耐心閱讀文本，更沒有靜下心來閱讀文本，在“做題得分”的功利性目標驅(qū)使下，草率、倉促地瀏覽一遍文本后，就帶著題目的要求進行信息的篩選了。強化文體意識。沒有鮮明的文體意識，不從文體的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，導致閱讀抓不住核心，稀里糊涂地讀了一遍沒有什么收獲。因此，鮮明的文體意識是閱讀時不可或缺的。整體感知要到位。整體感知是方向，如果整體感知不到位，會影響文本理解的方向與深度。對于語文學習來說，對于現(xiàn)代文閱讀來說，尤其

7、對于小說閱讀來說，最大的問題是輕視文本閱讀 ，最核心的任務是讀懂，然后才是做題、會答。二、考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求用10分鐘左右的時間對一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領，只有在平時有意識地訓練快速閱讀，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命

8、題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準確地答題。所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，初步概括小說主題。1.初步把握小說情節(jié)初步把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生經(jīng)過結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。2.初步認識人物形象初步認識人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關系，在此基礎上初步把握人物的性格特點。3.初步概

9、括小說主題初步概括小說主題小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。小說的主題具有多義性、復雜性、模糊性。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關義，隱含著小說的主題，如祝福。抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等

10、都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。(2)從人物塑造看主題在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如水滸傳中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關聯(lián)著。尋找作者對人物的介紹評價。作者對

11、人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊涵著作品主題的重要信息。辨析小說中的人物關系。小說中的人物關系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關系、人物的心理狀況等等，可以領悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或

12、隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊涵作品的主題。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如祝福中祥林嫂的命運。抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準確把握作品的主題。抓背景時要關注文章后的注釋和寫作時間等。(5)從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。三、“快速閱讀，整體

13、把握”訓練閱讀實例閱讀實例閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。父親智利 奧萊加里奧拉索巴埃薩一個小老頭下巴蓄著又白又長的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅色。他披著一件大紅斗篷，腳蹬高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎著一個小籃子， 來到兵營的門口，走過去，倒回來，走過去，倒回來，反反復復，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒等他開口就高聲喊道：“警衛(wèi)班長！”一個班長從門后跳了出來，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問的目光打量著他，老頭兒說：“我兒子在嗎？”班長笑了起來?！八新柦新査_巴塔，先生?！薄拔也恢滥膫€士兵叫這個名字?！编l(xiāng)下人驕傲地直起

14、身子譏諷地笑了： “可是，我兒子不是士兵，他是軍官，是正兒八經(jīng)的軍官”警衛(wèi)團的號手聽到了他們的談話，湊過來低聲告訴班長：“是新來的，剛從學校來的”班長看他是個窮人，沒敢請他去軍官俱樂部，而是叫他去了警衛(wèi)團。老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏來，他們以好奇的目光看著那個農(nóng)民，對那個籃子很感興趣?；@子不大，用一片口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來，由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣?？吹侥抢夏鸽u，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道：“燉雞吃！燉雞吃！”農(nóng)夫急切地想見到自己的兒子，面對那么多持槍的士兵又十分緊張，不禁傻乎乎地笑起來，

15、思想也亂了：“哈，哈，哈對，燉雞吃，燉了給我兒子吃。”說罷，老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影，接著又說道：“我都五年沒見他了！他不愿意回村里去”一個衛(wèi)兵去叫中尉。中尉正在馴馬場上跟一伙軍官在一起。他個子矮小，長得黑不溜秋，軀干粗得像個木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個立正，兩腳并攏時靴子底掀起一股塵土，報告道：“有人找您我的中尉?！辈恢趺椿厥拢形镜哪X海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語調(diào)大聲說道：“在這個鎮(zhèn)子上，我誰都不認識”衛(wèi)兵又主動解釋說： “是個滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷他從很遠的地方來，提著一個籃子”虛榮心頓時把中尉鬧了個大紅臉

16、，他把手舉到帽檐上說： “行啦您走吧！”軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多道詢問的目光令中尉實在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點上一支香煙，開始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來。過了五分鐘，又來了一個衛(wèi)兵： “有人找您，我的中尉！是一個鄉(xiāng)下老頭子他說他是您父親”中尉沒有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：“滾吧！我就來?！睘榱瞬蛔鋈魏谓忉專形疽活^鉆進了馬廄。老人堅持要見兒子，衛(wèi)兵班長每五分鐘向上司報告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。與此同時，那個變得像孩童似的可憐的老父親越來越心神不寧。他豎起耳朵聽動靜，只要聽到一點兒聲響他就伸長脖子往

17、外看。那脖子又紅又皺巴，跟火雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動得渾身發(fā)抖，以為是自己的兒子來擁抱他，來給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來了。警衛(wèi)團軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對他說： “有人找您說是您的父親?！?薩巴塔移開目光，沒有回答。 “他在警衛(wèi)團一定要見到您才走?！?薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒地咬了咬嘴唇去了那兒。 他一進警衛(wèi)團，有個士兵就喊道： “立正！”聽到喊聲，士兵們立刻如彈簧一般霍地站了起來，團部里響起一陣大刀聲、腳步移動聲和鞋跟撞擊聲。 士兵們對兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向，他忘掉了籃子，也忘掉了老母雞，張開胳膊向兒子迎過去。他那像老樹皮

18、一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，興奮得渾身顫抖著高音叫道：“我親愛的曼努埃爾！我的小曼努埃爾” 尉官只冷冷地向他打了招呼。 農(nóng)夫的雙臂落了下來，臉上的肌肉抖動不止。 中尉偷偷地把他拉出軍營，到了街上，悄悄地對他說： “你都干了些什么呀干嘛到這來看我我有軍務在身不能出去。”說罷，轉(zhuǎn)身走進了軍營。 鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃子里掏出來給了警衛(wèi)班長。 “給你們吧，就你們吃。” 他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時，他又轉(zhuǎn)過身來兩眼含淚地補充了一句：“我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一塊”(選編自外國文藝)第一時段第一時段(58分鐘分鐘)

19、：讀懂文本：讀懂文本1.標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關鍵性詞句。(提示：見文中畫線處)2.梳理情節(jié)：請概括出小說的情節(jié)脈絡。 答案小說以父親求見兒子為線索，先寫父親在兵營求見兒子(段)，再寫父親在警衛(wèi)團等兒子的心情(段)，再接著寫衛(wèi)兵多次報告給兒子，兒子卻一再躲避( 段)，然后寫父子相見的情形( 段)，最后寫父親把雞送給了士兵而離開兵營( 段)。3.感知形象：父親是小說中的主要人物，他是怎樣的一個人？4.探知主題：請初步概括出小說的主題。 答案父親是一個貧窮卑微的農(nóng)民，有點自卑、怯弱，但以兒子為榮；盡管對兒子失望，但還是十分疼愛、牽掛自己的兒子。 答案小說通過父親抱

20、著雞來見兒子卻遭到兒子冷漠對待的故事，真摯地表達了父愛之情，諷刺了兒子的虛榮心，啟發(fā)人們對人性的反思和對親情倫理的憂慮。 第二時段第二時段(810分鐘分鐘)：做題驗證：做題驗證1.下列對小說思想內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検茿.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來找他時，才迫不得已去警衛(wèi)團，這 是因為他虛榮心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。B.小說注重從細微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語氣大聲說話是為了掩 飾內(nèi)心的緊張，他點上香煙用刀鞘包頭劃地是為了逃避他人詢問的目光。C.小說背景設置在軍營，作者以生動的筆觸塑造了警衛(wèi)班長、哨兵、號手等軍 人形象，這些人物雖著墨不多，但

21、都性格鮮明，栩栩如生。D.小說地域特征鮮明，尤其是對父親外貌的描寫和人物之間的對話，不但增 添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風俗人情畫。E.發(fā)生在父子之間的故事令人感慨， 其中蘊含著作者對人性的反思和對親情 倫理的憂慮，中國讀者也能從中得到啟示，這是小說的價值所在。 答案解析A項“以免影響前途”的分析只是推測，小說中并未明確交代。C項“性格鮮明”是不準確的，小說對哨兵、號手的形象一筆帶過，沒有表現(xiàn)他們鮮明的性格。D項“人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風俗人情畫”是不恰當?shù)?，小說情節(jié)在軍營中展開，人物對話沒有鄉(xiāng)土氣息，小說也未對當?shù)仫L俗進行描寫。2.

22、小說主人公父親這一形象有哪些特點？請簡要分析。 答案(1)貧窮卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進入軍營前膽怯緊張，遭到士兵的嘲笑和輕視。(2)以子為榮：為兒子是一名軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。(3)念子心切：在軍營中等待兒子時忐忑，見到兒子時激動，被兒子趕出軍營時雖氣憤，但仍對兒子十分牽掛。3.小說中兩次說到吃雞，父親的表現(xiàn)和心情都不同，這樣寫有什么效果？請簡要分析。 答案第一次是士兵起哄要“燉雞吃！”老人不禁亂了方寸，說“燉了給我兒子吃”。這背后是初進軍營的緊張和對兒子的惦念；第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長吃，還不忘請求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對兒子的失望和無法割舍的愛。效果

23、：兩次描寫，對比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說主題。自主閱讀自主閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。分魚蔣先平明天是元旦。上午，處長把辦公室主任小王叫到辦公室，說新的一年馬上就要開始了，你去買幾條魚，每人分兩條，年年有余嘛。小王去了魚市，挑了16條大小幾乎一樣的鮮鯉魚，拉回了處里的倉庫。小王戴上手套，拿著從魚市要來的塑料袋在倉庫里分起了鮮魚。一個人兩條大鯉魚，裝好8袋以后，筐里竟然剩了一條。小王又仔細數(shù)了一遍，一共8個塑料袋，每個塑料袋里都有兩條魚。看來是在魚市買魚時自己多裝了一條。多出來的這條魚分給誰呢？把它裝進處長的袋子里吧，處長是單位一

24、把手，日夜為大家操勞，多分一條理所當然。于是，小王隨手把魚放進了靠門口的第一個塑料袋里。這些年處里分東西大伙養(yǎng)成了習慣，都知道從門口算起，打頭的是處長的，后面依次是副處長、綜合科長、執(zhí)法科長、辦公室主任，最后面那三個依次是干事老馬、老李、小鄭。不行，中午下班，大伙都坐處里的這臺通勤車，一看到處長的塑料袋里是三條魚，背后會議論領導多吃多占啊，這不是毀掉處長一向廉潔的美名嗎？還是給副處長吧。副處長在處里年紀最大，再有一年就退休了，人稱老黃牛的副處長不光能干，而且人品還特別好，這條魚給他，大伙保準沒有意見。小王長舒了一口氣，摘下眼鏡擦了擦，盯著處長袋里的兩條魚和副處長袋里的三條魚看了一會兒，突然拍了

25、一下腦門，小王啊小王，你咋這么糊涂呢，這魚哪能這樣分呢？單位加上臨時工司機共9個人，雖然不大，可也是個處級單位啊。處長是單位的一把手，哪能副手分的東西比一把手還多呢？這不是當著大伙的面給處長難堪嗎？想著想著，小王的臉上冒汗了。心里說，幸虧及時糾正了錯誤，不然，這辦公室主任的工作還能干下去嗎？小王把魚從副處長的袋子里拎了出來。眼睛盯著剩下的那六個袋子，在地上反復劃起了圈。處長、副處長如果不能分這條魚，那么，這條魚還是分給中層干部吧?，F(xiàn)在，處里算上自己有三名中層干部，這魚應該給誰呢？我是辦公室主任，負責分魚，這魚斷然不能裝進自己的袋子里，我不能因為一條魚毀了自己的名聲。那就給綜合科科長老姜，聽說他

26、老伴最愛吃魚。小王剛想把手中的魚放在老姜的袋子里，突然又把魚拎了回來。不行不行，平時我總是喊老家同在一個村的姜科長二叔，其實，和他沒有什么親戚關系，只不過都是一個村子里出來的，可同事們不知道啊，要是把魚給了老姜，大伙兒會不會說我分東西偏親向友呢？還是給執(zhí)法科科長老邢吧。小王果斷地把魚扔到了老邢的袋子里。聽大伙說副處長還沒有退休，老邢就惦記上這個位子了。我要是多給老邢一條魚，心思縝密的老邢咋想呢？不行，年底組織部來考察推薦副處長時，萬一有人拿這分魚的事說老邢多拿多要，老邢一旦當不上副處長，把過錯算到我頭上，那可是費力不討好啊！還是把這條魚分給最基層的同志吧。 小王把眼光轉(zhuǎn)向了靠墻角的三個干事老馬

27、、老李、小鄭的袋子上。 老馬和老李倚仗資格老、年紀大，對于提個一官半職早已拋在腦外，整天晚來早走，工作應付了事。這樣的職工再多給條魚，這不讓人笑掉大牙嗎？ 小鄭倒是勤勤懇懇，任勞任怨，處里的工作他干了一大半，可小鄭分到單位才一年多，資歷太淺，給他多分一條魚難以服眾??！ 這條魚在小王手里成了燙手的山芋。 單位8名正式職工給誰都應該，但給誰又都不合適。 干脆把這條魚分給單位聘用的唯一一名臨時工司機小關吧。小王找來塑料袋把魚裝了進去。 大伙都分兩條魚，司機小關才分一條，這回大伙都不會有意見了吧。 小王摘下眼鏡揩擦著鏡片，擦著擦著，忽然想起單位臨時工的福利待遇的事。 這些年，單位搞福利分獎金啥的，從來

28、沒有司機的份。記得老處長說過，臨時工嘛，是臨時聘用人員，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果臨時工也都有一份，那正式干部的優(yōu)越性咋能體現(xiàn)出來呢？ 看來這條魚是不能給司機小關的，我總不能破了單位的規(guī)矩吧。 小王把多出來的那條魚放在一邊，蹲在地上擦起了眼鏡。 手機響起了鈴聲，小王站起身接電話。接完電話，突然發(fā)現(xiàn)放在一邊的那條魚不見了。難道這條魚插了翅膀飛走了不成？抬眼一看，一只大花貓正在津津有味地吃著鯉魚美餐。 小王高興地鎖好倉庫門，鉆進了辦公室。(選自小小說選刊，有刪改)第一時段第一時段(58分鐘分鐘)：讀懂文本：讀懂文本1.標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關鍵性詞句。2.梳

29、理情節(jié)：請概括出小說的情節(jié)脈絡。 答案小說以小王分一條多出來的魚為線索，先寫小王從魚市買魚回來分好之后發(fā)現(xiàn)多了一條(段)，再寫小王把多出來的這條魚到底分給誰的種種困難( 段)，最后寫大花貓偷吃了那條魚，幫小王解決了分魚的難題( 段)。3.感知形象：小王是怎樣的一個人？4.探知主題：請初步概括出小說的主題。 答案小王是某機關的辦公室主任，他為人謹慎，考慮問題周全、公道，但又世故圓滑，八面玲瓏。 答案小說通過某機關辦公室主任小王分一條多出來的魚遇到的種種困窘心態(tài)，最后是大花貓幫他解決了難題的近乎荒唐的故事，揭示了當前社會一些官員在官場中如履薄冰的復雜心態(tài)和官場復雜、庸俗的生態(tài)，啟示人們?nèi)绾蜗賵?/p>

30、內(nèi)耗、提高辦事效率從而讓社會風清氣正，側(cè)面表現(xiàn)了對民主監(jiān)督的呼喚。 第二時段第二時段(810分鐘分鐘)：做題驗證：做題驗證1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)膬身検茿.小說通過元旦前夕辦公室主任小王買魚、分魚的經(jīng)過，塑造了小王的藝術 形象，表現(xiàn)了處長關心群眾、與群眾打成一片的工作作風。B.小王去了魚市，挑了16條大小幾乎相當?shù)孽r鯉魚，分魚時發(fā)現(xiàn)筐里竟然剩了 一條，這一情節(jié)表現(xiàn)了小王具有工作粗心馬虎的一面。C.小王之所以不把多出的魚分給處長，是因為怕毀了處長的名聲；之所以不把 魚分給老馬和老李，是因為他們兩個工作不敬業(yè)。D.小說以處長讓小王買魚為開端，以小王分魚為發(fā)展，以小王分魚

31、遇窘為高 潮，以大花貓叼走這條魚、小王高興地鉆進辦公室為結(jié)局。E.小說三次描寫小王揩擦眼鏡，前兩次揩擦眼鏡表現(xiàn)了找到分魚方案的輕松心 情，第三次揩擦眼鏡表現(xiàn)出找不到最佳方案的焦慮心情。 答案解析A項“表現(xiàn)了處長工作作風”穿鑿附會，捕風捉影。B項“表現(xiàn)了小王具有工作粗心馬虎的一面”無中生有。2.小說以“分魚”為標題有什么好處？請結(jié)合全文簡要分析。 答案(1)“分魚”是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。(2)主人公的心理變化是在“分魚”中逐漸顯示出來的，以“分魚”為標題，有利于塑造小王身為辦公室主任這一藝術形象。(3)“分魚”是小說的中心情節(jié)，以“分魚”為標題，故事情節(jié)顯得更加緊湊。(4)以“分魚”為標題，設置懸念，引起讀者思考“如何分？分的結(jié)果如何？”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.小說中的小王有哪些性格特點？請簡要分析。 答案(1)考慮問題周全，辦事公道。在分魚過程中，不讓任何人吃虧，也不讓任何人占便宜。(2)為人謹慎。在如何分配多出來的一條魚這個問題上，不是簡單處理，而是把每個人的情況都考慮到。(3)世故圓滑，八面玲瓏。他逐一猜度處內(nèi)成員的心理感受，考慮各種利弊情況，力求想到萬全之策，不愿得罪任何一個人。