《《板報設(shè)計》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《板報設(shè)計》評課稿（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、板報設(shè)計評課稿周小璇老師執(zhí)教的板報設(shè)計一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。1、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。周老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。2、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

2、 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了周老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。3、教師素質(zhì)良好教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。當(dāng)然，在賞評板報設(shè)計的同時，我們也有以下思考：好動、好

3、問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 總之，周老師執(zhí)教的板報設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。進(jìn)入歷史評課稿上官老師上的是高中美術(shù)鑒賞

4、第三單元燦爛的美術(shù)世界中的第五課進(jìn)入歷史。整堂課給人的感覺是展示的圖像豐富、信息量大，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，上官老師很好的利用圖像展示讓學(xué)生能很直觀的感受一些信息，能用樸素的語言進(jìn)行描述。作為一節(jié)欣賞課是很難把握，為了使學(xué)生能更好的參與，課堂中設(shè)計了一些問題。在介紹步輦圖時提出為什么只有一個人站著？為什么是女人來抬步輦？等等。比較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。高中生對藝術(shù)品接觸較少，相關(guān)的歷史、文化知識也相對薄弱，對于文字和繪畫中的歷史之間的聯(lián)系和區(qū)別所知不多，教師在參照歷史故事講解畫面內(nèi)容之時要引導(dǎo)學(xué)生注意二者之間的復(fù)雜關(guān)系。美術(shù)作品往往是藝術(shù)家為特定的消費(fèi)群體和贊助人而制作的，具有某些特定的功能。當(dāng)

5、制作關(guān)于歷史事件的作品時，會帶有某些主觀立場，對于真實的歷史常有所改變。在欣賞歷史繪畫時，引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識和藝術(shù)兩個角度分析、理解作品。還有就是課堂中能否讓學(xué)生的思考時間再多一些；在課堂過渡上有些跳躍。羅浮宮評課稿首先這節(jié)具有獨(dú)特的教學(xué)思路。在大的框架中進(jìn)行課程欣賞，把教學(xué)重點(diǎn)羅浮宮三寶之間的關(guān)系理順。通常情況下，許多老師會采取一張一張單獨(dú)欣賞，這樣雖然能引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會羅浮宮典藏藝術(shù)之美，但是由于對西方美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)不了解，那種蘊(yùn)藏在作品背后的人文精神學(xué)生理解起來十分困難。那么，本節(jié)課抓住了人文主義特征首先體現(xiàn)在世俗化這一初一學(xué)生可以接受的知識點(diǎn)，從古（古希臘）到今（文藝復(fù)興），抓住兩者之

6、間的內(nèi)在聯(lián)系展開教學(xué)，首先從蒙娜麗莎和維納斯都是幽雅的女性這一共同點(diǎn)入手，承轉(zhuǎn)到維納斯神人同型的世俗化，崇尚人體美的擲鐵餅者，再講勝利女神、蒙娜麗莎，學(xué)生接受起來極為輕松自然，這種思路源于老師對美術(shù)史的了解，那就是文藝復(fù)興的藝術(shù)家是借助研究古希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。從藝術(shù)發(fā)展的關(guān)系上去認(rèn)識藝術(shù)作品是十分有效的，體現(xiàn)了以歷史的眼光看待美術(shù)作品，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的理念。其次是有效的欣賞評述喚起了學(xué)生對美的直覺。一是維納斯石膏像的呈現(xiàn)，具有圖片無法比擬的優(yōu)勢，經(jīng)典！我在想，為什么不來一個全身的小雕塑呢？實際上老師很巧妙，她避開了學(xué)生的“胡思亂想”，把焦點(diǎn)集中到

7、了希臘美女的典型特征和臉的端莊寧靜與身體的靜動對比上。又如示范素描畫雞蛋，點(diǎn)集中，很貼切，增進(jìn)了學(xué)生對西畫技法的了解。最精彩的欣賞莫過于給維納斯復(fù)原加手臂，學(xué)生們紛紛在老師發(fā)的復(fù)印圖維納斯這項活動的目的我想是通過在維納斯上添加各種各樣來自學(xué)生生活經(jīng)驗的動作，促成學(xué)生對“人文主義”自己的理解，而不是主要來說明殘缺美的，臺灣著名學(xué)者認(rèn)為“人文主義就是人們每天的生活”，這環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，本身就是對學(xué)生人性的關(guān)注，它調(diào)動了學(xué)生的自由思維，生欣賞、評述異常精彩：“手拿蓮花代表了維納斯純潔無暇”，維納斯是美和智慧的化身，學(xué)生把我們東方的審美觀用到了西方藝術(shù)的審美上，這絕對不是夸大其詞，它調(diào)動了學(xué)

8、生的審美知覺，不同見解和文化碰撞出思想的火花，是我們欣賞課大力提倡的，如果老師稍加引導(dǎo)就好了。無論是對比、示范、練習(xí)、評述，始終圍繞著“人文主義”的核心思想這一隱性知識滲透落實，也許我們在下午第三節(jié)課聽累了，來不及思考，對教學(xué)中由于緊張導(dǎo)致設(shè)問過多（提問-學(xué)生回答不出來-教師緊張連續(xù)追問）等缺點(diǎn)反應(yīng)強(qiáng)烈，每節(jié)課都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但不管怎么說，欣賞教學(xué)是非常不容易上好的課，我個人認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)正是課改中美術(shù)欣賞課教學(xué)研究的方向，一個基于藝術(shù)本質(zhì)的思考，一個基于審美知覺上的探究性的欣賞。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，會成就更多的夢想！齊白石評課稿這節(jié)課我運(yùn)用名作喜蛛導(dǎo)入、觀看視頻、深入探究可惜無聲花鳥冊、群蝦

9、圖等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個教學(xué)活動中，學(xué)生們學(xué)得輕松，充分拓展知識面，還滲透了愛國主義情懷，使學(xué)生的藝術(shù)情感得到了升華，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。但也存在一些想法，有以下幾點(diǎn)和大家共同分享和切磋：1、學(xué)生在分析中得到體驗本課在新課程指引下，采用欣賞、分析、交流、討論、來了解齊白石的藝術(shù)人生和藝術(shù)特色，讓學(xué)生真正感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力，嘗試中國畫的筆墨樂趣，極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的積極性，2、學(xué)生在感受中得到表現(xiàn)注重學(xué)生的合作參與、互動發(fā)展，讓學(xué)生充分感受，親自體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的群體參與意識和團(tuán)隊

10、互助精神，從而提升了情感、價值觀，促進(jìn)了人格的全面發(fā)展。課堂教學(xué)不足之處是：少數(shù)學(xué)生舉手發(fā)言不夠積極，課堂氣氛不夠熱烈，對初一年級學(xué)生來講討論、交流還欠缺，有些學(xué)生不好意思說，怕難為情。本人過于注重知識的講解，缺少師生間的深入探究。在評價作業(yè)上，還可以全方位分析并加以肯定，使全班學(xué)生都能享受成功喜悅，從而提高每位學(xué)生的中國畫綜合能力。生活中的紋樣 評課稿該課以生活中的圖案為主題，個人以為老師的導(dǎo)入課堂的切入非常好，簡單的圖樣，常見的紋飾，從黑白相間的格子紋樣讓學(xué)生產(chǎn)生對紋樣的積極興趣，也自然反映出紋樣在生活中的普遍存在。但似乎后來的授課與導(dǎo)入有些許脫節(jié)，從實際情況看，老師話鋒一轉(zhuǎn)，馬上對紋樣進(jìn)

11、行解析，并沒有使學(xué)生從列舉的紋樣里跳出來，即沒回過神來，而且緊接著就練習(xí)創(chuàng)新紋樣，這有點(diǎn)突然。從藝術(shù)綜合教學(xué)理解，應(yīng)突出生活與美術(shù)的關(guān)系，在這方面有所涉及但沒有深入。如在作業(yè)合作用圖案裝飾酒瓶，這個點(diǎn)其實很“生活”，“酒瓶”是生活中常見物，紹興又是酒鄉(xiāng)，可以挖掘下“酒瓶”與酒文化的人文內(nèi)涵，在這基礎(chǔ)上在進(jìn)入設(shè)計。這樣將美術(shù)與人文性內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，擴(kuò)大了學(xué)生視野與對美術(shù)的理解。 個人設(shè)計：何謂紋樣?活動：欣賞圖片，學(xué)生討論（學(xué)生能夠分辨紋樣，紋樣的普遍性，用途有所了解）紋樣的種類？活動：學(xué)生畫最喜歡的紋樣，教師點(diǎn)評并探究紋樣種類（學(xué)生參與活動后得出種類，會更加清楚，并能容易掌握）紋樣的設(shè)計與應(yīng)

12、用？活動:可以跳出紹興特產(chǎn)，用其他模型，讓學(xué)生用繪、剪貼、鏤空等方法來呈現(xiàn)他們所理解的教學(xué)成果。 畢加索評課稿美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的中小學(xué)課程設(shè)置中，有著不可代替的教育作用和社會價值。如何使欣賞課在學(xué)生愉快而又有興趣的參與下，既增長了知識，又提高了能力呢？我認(rèn)為在美術(shù)欣賞教學(xué)的組織和實施中既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要切合藝術(shù)欣賞的特征來設(shè)計教學(xué)的程序和步驟。為此，可采取以下策略：1、課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣 的內(nèi)容、題材。2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，以貼近學(xué)生的生活。3、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料

13、。畢加索在美術(shù)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中屬于“欣賞與評述”領(lǐng)域。學(xué)生不易理解畢加索，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，同時畢加索作品深奧，對老師也是一種挑戰(zhàn)，我就選擇有探究性的主題供學(xué)生探討。如：認(rèn)識畢加索？畢加索創(chuàng)作背景？怎樣理解畢加索中立體主義風(fēng)格和象征性的表現(xiàn)手法？我們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學(xué)到了什么？畢加索的作品給我們有什么啟示？讓學(xué)生知道干什么。在沒有信息技術(shù)為后盾的前提下。課堂比較難把握，我查閱了大量的有關(guān)于畢加索的資料。課堂上，大部分同學(xué)表現(xiàn)出對作品不感冒。對這個世界知名畫家表現(xiàn)得一無所知，對他的技法特點(diǎn)和作品形象特征表現(xiàn)出不解。我對他們適時引導(dǎo)，鼓勵他們多讀書。在解讀作品的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出興趣，學(xué)生喜

14、歡看老師的作品，但是作業(yè)時好多同學(xué)辦法不多。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對畢加索這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構(gòu)圖特點(diǎn)都有所了解，對作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對立體主義一知半解。通過本課的學(xué)習(xí)，感到一個合格的老師不但畫要畫好，文化素養(yǎng)不能忽視，只有如此上課效果會好些。 手繪學(xué)習(xí)筆記評課稿課程性質(zhì)：美術(shù)欣賞課授課者：胡琦琪1、這堂課的設(shè)計能很好的體現(xiàn)了學(xué)生的能力，符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生的各種不同層次的水平能很好的得到顯現(xiàn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、目標(biāo)設(shè)置能夠涉及到知識、情感和能力三個方面，充分的體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，通過一些簡單的設(shè)計和通俗的語言來解釋一些

15、比較專業(yè)的名詞，能很好的使學(xué)生理解、掌握。3、專業(yè)知識、基本功扎實，能比較好的控制課堂的走向，有效組織學(xué)生的課堂活動環(huán)節(jié)。在上課過程中，教師口頭語言、體態(tài)語言、表情、情感到位，對學(xué)生的回答能有效、有針對性進(jìn)行解答，讓學(xué)生在整個上課過程中能清楚的認(rèn)識自己的位置。開頭的導(dǎo)入階段采用了一個事件合理、直接的進(jìn)入新課；并在最后通過一個游戲讓學(xué)生得到很好的參與，使之進(jìn)一步的了解到這個課題的重要性、廣泛性。4、學(xué)生得到了有效的參與，體現(xiàn)了新課程改革的教育理念，也凸顯了藝術(shù)欣賞課的參與性。注重學(xué)生形象思維能力的 訓(xùn)練和培養(yǎng)；在通過課堂中的一些問題、思路的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠從平時活動中獲取創(chuàng)作的素材。

16、5、不足之處：在課程的中間部分師生的互動方面有待重新設(shè)計；在活動時間的把握上應(yīng)做的更到位；板書需要加強(qiáng)，板書設(shè)計要引起注意；在語言的幽默性方面要多加學(xué)習(xí)和注意。瓷器風(fēng)韻評課稿我和幾位老師一起觀摩了陳老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：陳老師執(zhí)教的瓷器風(fēng)韻一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，陳老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，陳老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入

17、，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。一、開放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陳老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活，在課堂的導(dǎo)入階段陳老師帶來了一個碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)

18、，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。二、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新陳老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué)生都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。三

19、，些許的不足教師在課后拓展的時候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。五，我的深刻體會陳老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。工業(yè)設(shè)計的魅力評課稿聆聽了胡琦琪老師的一堂設(shè)計課，這節(jié)課給我的

20、印象比較深，也很新穎。該堂課從導(dǎo)入到思維啟發(fā)都有很清晰的思路和教學(xué)法，雖然在最后作業(yè)要求的控制上略顯失去重心和針對性，但整堂課在有條不紊中讓人感受到了一股濃濃的創(chuàng)意氣息，有著很多耐人尋味的過程，來看看他具體是如何做的。設(shè)計課重在創(chuàng)意思維的啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象力的拓展課，是非?？简灷蠋煂W(xué)生的創(chuàng)意引導(dǎo)能力。從該堂課教學(xué)目標(biāo)定位看，胡老師通過對工業(yè)設(shè)計的欣賞，對生活中設(shè)計物的觀察、分類和想象，來一步步循序漸進(jìn)地使學(xué)生融入設(shè)計氛圍，體驗設(shè)計方式，激發(fā)創(chuàng)造性思維，最后的作業(yè)設(shè)計是一輛有地方特色的自行車。應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)的制定比較符合該學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，教學(xué)效果也比較明顯。 在視頻導(dǎo)入階段，胡

21、老師就以一段創(chuàng)意無限的廣告設(shè)計吸引了全體學(xué)生甚至聽課老師的目光，這段精心編制的設(shè)計視頻在整堂課中起到一個引領(lǐng)性的情境安置作用，使課堂一下子進(jìn)入創(chuàng)意世界，不僅如此，學(xué)生在欣賞視頻中，還能看到諸多的生活設(shè)計在眼前一一閃現(xiàn)，一一變化，在腦海里首先埋下了一個創(chuàng)意可以無限的基本認(rèn)識，為之后的作業(yè)設(shè)計，提供了想象引導(dǎo)和拓展，這種首尾在本質(zhì)上的接應(yīng)，看似無意，實則是一種精巧的教學(xué)設(shè)計。所以優(yōu)秀的導(dǎo)入并不僅僅是設(shè)置一個教學(xué)情境，更是可以起到引領(lǐng)整堂課思維發(fā)展的一個總領(lǐng)性作用。其實胡老師在接下來概念理解和作品賞析兩個教學(xué)階段里所出示的設(shè)計產(chǎn)品同樣是與導(dǎo)入的理念相呼應(yīng)的。在這兩個過程中，充分發(fā)揮了自己嫻熟的教學(xué)能

22、力，條理清晰，師生互動良好。 而整堂的高潮和問題所在，是接下來的自行車賞析和作業(yè)設(shè)計階段。從生活用品過渡到自行車，非常自然，學(xué)生很容易接受對這個事物的認(rèn)識，老師對不同功能的自行車的分析和理解推動也是重點(diǎn)明晰，層次清楚，并且在其中還結(jié)合了大師們對自行車的設(shè)計手稿的欣賞，整理出設(shè)計物品時對線條和事物結(jié)構(gòu)的把握，使學(xué)生對接下來的設(shè)計有了很好的直觀認(rèn)識和鋪墊。事實上到此為止已經(jīng)很好地完成了一堂設(shè)計課的基本教學(xué)元素，前期目標(biāo)基本達(dá)成。但是老師在作業(yè)設(shè)計的要求上，提出了一個有點(diǎn)游離于整節(jié)課教學(xué)引導(dǎo)的主題：設(shè)計出具有錢江新城特色的自行車。雖然老師出示了錢江新城的圖片給學(xué)生以情景感受，但是卻沒有作進(jìn)一步的引導(dǎo)

23、，到底錢江新城的自行車和別的地區(qū)的自行車有什么區(qū)別？如果沒有區(qū)別，為什么要設(shè)定這么一個主題，如果有區(qū)別，那么老師卻沒有更多的引導(dǎo)啟發(fā)，等于是無意義設(shè)置。而且從最后作業(yè)效果看，自行車設(shè)計豐富多樣，肯定了學(xué)生的精彩設(shè)計創(chuàng)造力，但是卻與作業(yè)要求中的錢江新城沒有關(guān)聯(lián)，使作業(yè)和要求脫節(jié)。其實在設(shè)計范疇里，產(chǎn)品設(shè)計的地域性確實是個很重要的元素，不可忽視，老師清晰地認(rèn)識到了這點(diǎn)，使這堂設(shè)計課的目標(biāo)顯得非常飽滿完整，但是在最后執(zhí)行中，百密一疏，是為這堂課一個不大不小的遺憾，有待改進(jìn)。 總的來看，這是一堂內(nèi)容豐富，教學(xué)層次分明的好課，尤其在對設(shè)計產(chǎn)品的賞析和引導(dǎo)思維想象的環(huán)節(jié)上做得很出色，無論對學(xué)生還是老師，都

24、有不少啟發(fā)意義。而其中存在的問題，更是對我們自己未來的教學(xué)設(shè)計有很好的防范和指導(dǎo)意義。新的實驗評課稿高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力。而老師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家Jackson pollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學(xué)生“你可以看到什么？”這樣學(xué)生就會聯(lián)系生活實際，通過相似聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想來欣賞感受，直接的認(rèn)識二十世紀(jì)實驗性藝術(shù)不同的藝術(shù)風(fēng)格，為

25、本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕。緊接著進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。老師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀(jì)實驗性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的對比與反差，老師從四個方面入手，通過有趣的圖的鑒賞，并穿插學(xué)生的動手創(chuàng)新練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。我的深刻體會越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生合適的引導(dǎo)?！耙龑?dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學(xué)生對這一時期（如本課的實驗性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個活動中都貫穿著，所以在設(shè)計教學(xué)的時候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場看問題?？傊裉斓恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。