《福建省福清市六一初級中學(xué)七年級語文下冊 7《最后一課》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省福清市六一初級中學(xué)七年級語文下冊 7《最后一課》課件 新人教版（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 都德都德(18401897) (18401897) 十十九世紀下半葉九世紀下半葉法法國國作家作家。出。出身法國南方一個破落的絲綢身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨自謀生。他的作品歲起就獨自謀生。他的作品最后一課最后一課和和柏林之圍柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽，成為有極高的聲譽，成為世界短世界短篇小說中的杰作篇小說中的杰作。作家及作品作家及作品本文是本文是1870187018711871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事。法國皇帝拿破侖三世為阻止普生的事。法國皇

2、帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，洲的霸權(quán)，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)割讓，普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生上最后一堂法語課的情景。給學(xué)生上最后一堂法語課的情景。有關(guān)小說的文學(xué)常識有關(guān)小說的文學(xué)常識自然環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境小說三要素小說三要素掌握下列詞語：掌握下

3、列詞語：gngoq doduchngho suwnchxunyo shis需要掌握的需要掌握的多音多義字：多音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請貼）請貼（ ）妥帖）妥帖強強（ ）強迫）強迫（ ）強勁）強勁（ ）倔強）倔強tititiqingqingjing提示：這篇文章可按照地點、時間的提示：這篇文章可按照地點、時間的變化理清情節(jié)變化理清情節(jié) 開端發(fā)展高潮（結(jié)局）開端發(fā)展高潮（結(jié)局）上學(xué)路上上學(xué)路上 上課過程上課過程 宣布下課宣布下課理清情節(jié)理清情節(jié) 故事情節(jié)故事情節(jié)1、“我我”上學(xué)路上的見聞上學(xué)路上的見聞和感受。（和感受。（16）2、我們上最

4、后一堂法語課、我們上最后一堂法語課的情景。（的情景。（723）3、韓麥爾先生下課時情形。、韓麥爾先生下課時情形。 （2429）發(fā)展發(fā)展開端開端高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局走進人物走進人物小弗郎士小弗郎士1.談一談?wù)勔徽勀銓π「ツ銓π「ダ墒康恼J郎士的認識識小小弗弗郎郎士士啊，那些壞家伙啊，那些壞家伙 對敵人的憎恨對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱對祖國語言的熱愛、眷念愛、眷念可憐的人！可憐的人！對老師的理解和尊敬對老師的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在覺醒正在覺醒他講的似乎挺容易他講的似乎挺容易熱愛祖國語言熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子他們該不會強迫這些鴿子也

5、用德國話唱歌吧！也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨對敵人的憎恨和諷刺和諷刺啊！這最后一課，我真永遠??！這最后一課，我真永遠忘不了！忘不了！熱愛祖國熱愛祖國2、小弗郞士的轉(zhuǎn)變很明顯：、小弗郞士的轉(zhuǎn)變很明顯： 天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子 無憂無慮的幼稚無憂無慮的幼稚 不懂事、害怕老師不懂事、害怕老師熱愛法語熱愛法語熱愛祖國熱愛祖國理解、敬愛老師理解、敬愛老師3.概括小弗郎士形象概括小弗郎士形象從小弗郎士的心理變化歷程中可從小弗郎士的心理變化歷程中可以看出他是一個什么樣的孩子？以看出他是一個什么樣的孩子？ 小弗郎士從一小弗郎士從一 個稚氣、貪玩、個稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小男孩，成

6、為一個熱不愛學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個熱愛法語、理解老師、熱愛祖國的愛法語、理解老師、熱愛祖國的小大人。小大人。4.探究根源探究根源 小弗郎士為什么會小弗郎士為什么會發(fā)生這樣的變化？發(fā)生這樣的變化？老舍 貓城記小結(jié)：小結(jié)： 在亡國的時候，才理會到在亡國的時候，才理會到一個一個“人人”與一個與一個“國家國家”相互的關(guān)系是多么重大相互的關(guān)系是多么重大! ! 走近韓麥爾先走近韓麥爾先生生 作者是怎樣刻畫作者是怎樣刻畫韓麥爾先生這韓麥爾先生這一感人形象的？請閱讀課文，圈畫一感人形象的？請閱讀課文，圈畫出相關(guān)語句并加以分析。出相關(guān)語句并加以分析。1、在最后一課里韓麥爾先生為什在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上

7、了他那件挺漂亮的綠色禮服，打么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？帽？ 韓麥爾先生在最后一堂法語課時，韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示也是為了表示對就要失去的國土的敬意。對就要失去的國土的敬意。 （一）問題研討（一）問題研討2、韓麥爾先生說、韓麥爾先生說“法國語言是世界法國語言是世界上最美的語言上最美的語言最明白，最精確最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？ 韓麥爾先高度贊美祖國的語言韓麥爾先高度贊美祖國的

8、語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。并以此喚起人們的愛國熱情。 3、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。的鑰匙。”這一句運用了這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？比喻比喻把祖國的語言比作鑰匙。把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。的

9、統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結(jié)人民，最終打敗敵人。信心和力量，就能團結(jié)人民，最終打敗敵人。4 4、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身朝著黑板，身朝著黑板，拿拿起一支粉筆，使出全起一支粉筆，使出全身的力量，身的力量，寫寫了兩個大字：了兩個大字：法蘭西萬法蘭西萬歲歲！”“”“使出全身力量使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”這兩個這兩個大字，含義是什么大字，含義是什么? ? 這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)

10、國土的強烈愿望。達到深摯的愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望。達到“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 5 5、他寫完這幾個字，痛苦得、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，放學(xué)了，-你們走吧。你們走吧?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回既不轉(zhuǎn)身也不回頭頭 ，為什么？，為什么？他沒有勇氣宣布他沒有

11、勇氣宣布“散學(xué)了散學(xué)了”因為這就意味因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都先生的心都碎了。碎了。他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中大的痛苦之中。（二）現(xiàn)場采訪：（二）現(xiàn)場采訪：走進韓麥爾先生走進韓麥爾先生 學(xué)生寫字的時學(xué)生寫字的時候，你一動不動的候，你一動不動的坐在那里

12、，請問，坐在那里，請問，你當時在想什么呢？你當時在想什么呢？ 放學(xué)之前，你放學(xué)之前，你想告訴孩子們什么想告訴孩子們什么呢？呢？（三）韓麥爾先生是一個怎樣的人？（三）韓麥爾先生是一個怎樣的人？ 韓麥爾先生對祖國語言無韓麥爾先生對祖國語言無限留戀，對故土一往情深，對民限留戀，對故土一往情深，對民族和祖國前途抱有堅定的信念，族和祖國前途抱有堅定的信念，是一個愛國者的崇高形象。是一個愛國者的崇高形象。通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表

13、現(xiàn)了法國人民憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神崇高的愛國主義精神。 這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，請從文中分別找出這些環(huán)境描寫。請從文中分別找出這些環(huán)境描寫。 社會社會環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境風(fēng)和風(fēng)和日麗日麗戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭淪陷淪陷愛國愛國 畫出環(huán)境描寫畫出環(huán)境描寫，分析其作用。，分析其作用。自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫“天氣天氣”“”“畫眉畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、等烘托出小弗郎士貪玩、無憂

14、無慮的幼稚心態(tài)。無憂無慮的幼稚心態(tài)。社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”交待了故事發(fā)交待了故事發(fā)生的時代背景。生的時代背景。這篇小說告訴我們：這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認真學(xué)好祖國語熱愛祖國的語言文字。認真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知時也要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。識。 以以下課以后下課以后為題，用第為題，用第一人稱為小弗朗士寫一則一人稱為小弗朗士寫一則150字左右字左右的短文。的短文。提示：提示： 利用利用心理描寫心理描寫表現(xiàn)人物的思想表現(xiàn)人物的思想感情感情。