《廣安五福初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《郭沫若詩(shī)兩首》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣安五福初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第27課《郭沫若詩(shī)兩首》課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走近作者：走近作者： 郭沫若：原名郭開(kāi)貞，郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，者。他的著作很多，有話劇有話劇屈原屈原等，等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神女神和和星空星空。走近作品：走近作品： 天上的街市天上的街市選自詩(shī)人第二部詩(shī)集選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 星空星空。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四五四”運(yùn)動(dòng)高運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！冷酷

2、如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年年10月月24日，作者寫(xiě)下了日，作者寫(xiě)下了天上的街市天上的街市。聽(tīng)讀課文：聽(tīng)讀課文：（1）劃分節(jié)奏；）劃分節(jié)奏；（2）點(diǎn)出重音；）點(diǎn)出重音；（3）體會(huì)感情。）體會(huì)感情。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈明了，街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，天上的明星現(xiàn)了，好像好像/點(diǎn)著點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的無(wú)數(shù)的/街燈。街燈。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然有

3、定然有/美麗的美麗的/街市。街市。街市上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然是世上定然是世上/沒(méi)有的沒(méi)有的/珍奇。珍奇。節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：你看，那淺淺的天河，你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎那隔著河的牛郎/織女，織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來(lái)往。來(lái)往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然在天街閑游。定然在天街閑游。不信，不信，/請(qǐng)看請(qǐng)看/那朵流星，那朵流星，是他們是他們/提著提著/燈籠燈籠/在走。在走。根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文 ：要求：注意朗讀聲音的大小，要求：注意朗讀聲音的

4、大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。語(yǔ)氣的輕松舒緩。思考：思考：想象一下：詩(shī)中描寫(xiě)的是想象一下：詩(shī)中描寫(xiě)的是怎樣的一幅畫(huà)面？怎樣的一幅畫(huà)面？合作探究合作探究 你認(rèn)為作者由街燈想到明星你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？或由明星想到街燈合理嗎？想象與聯(lián)想：想象與聯(lián)想：聯(lián)想：聯(lián)想：明星明星想到想到街燈街燈實(shí)實(shí) 實(shí)實(shí)想象：想象：甲甲創(chuàng)造出創(chuàng)造出乙乙 實(shí)實(shí) 虛虛 合作探究合作探究作者的想象過(guò)程是怎樣的？作者的想象過(guò)程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。品最后到自由的牛郎織女。合作探究合作探究你讀出了作者

5、在詩(shī)中表達(dá)了怎你讀出了作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？樣的感情？示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富憂無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。尋美：尋美：在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？說(shuō)出來(lái)與大家分享。說(shuō)出來(lái)與大家分享。示例： 押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第

6、一小節(jié)的韻腳韻腳“星星”、“燈燈”。 用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)“明明”寫(xiě)出寫(xiě)出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色?！伴W閃”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)。寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)?！艾F(xiàn)現(xiàn)”既寫(xiě)既寫(xiě)出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情。情?！包c(diǎn)點(diǎn)”字用得奇妙，它暗示了天上有人字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此翅膀便由此“點(diǎn)點(diǎn)”展開(kāi)了。展開(kāi)了。 信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然定然”、“定定”表現(xiàn)表

7、現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。鼓舞。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓

8、我們?cè)偕钕蛲c追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷一次有感情地背誦一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。吧。 作業(yè)：作業(yè)：1. 背誦詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。2. 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)靜夜靜夜朗讀節(jié)奏：朗讀節(jié)奏：靜夜靜夜月光月光/淡淡，淡淡，籠罩著籠罩著/村外的村外的/松林。松林。白云白云/團(tuán)團(tuán)，團(tuán)團(tuán)，漏出了漏出了/ 幾點(diǎn)幾點(diǎn)/疏星。疏星。天河天河/何處？何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧海霧/模糊。模糊。怕會(huì)有怕會(huì)有/鮫人鮫人/在岸，在岸，對(duì)月對(duì)月/流珠？流珠？思考：這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分哪部分想像想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)出了

9、夜晚的什么特點(diǎn)?合作探究：合作探究： 1. 為什么寫(xiě)為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠對(duì)月流珠”呢？是表呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？達(dá)了一種什么感情呢？示例：這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)示例：這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀

10、傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。 合作探究：合作探究： 比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？之處？ 創(chuàng)作背景：都選自于創(chuàng)作背景

11、：都選自于星空星空，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容：題材內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。事。主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)對(duì)光明未來(lái)的向往。光明未來(lái)的向往。感情：都充滿了恬靜感情：都充滿了恬靜美好美好,而又淡淡的憂傷。而又淡淡的憂傷。相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 天上的街市天上的街市更積極、樂(lè)觀一些。更積極、樂(lè)觀一些。 拓展延伸： 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 牽?；ㄩ_(kāi)放了，牽牛花開(kāi)放了， 籠中的小鸚鵡，籠中的小鸚鵡， 月光照在地上，月光照在地上， 我不在父母身邊的時(shí)候我不在父母身邊的時(shí)候 作業(yè)：作業(yè)： 1. 默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。2. 發(fā)揮想像，將發(fā)揮想像，將天上的街天上的街市市改寫(xiě)成散文，要注意具改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。體情節(jié)的描寫(xiě)。