《江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 迎考意見(jiàn)及建議課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心中學(xué)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 迎考意見(jiàn)及建議課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中考語(yǔ)文迎考意見(jiàn)及九上教材處理建議2012年中考語(yǔ)文迎考意見(jiàn)。 一、認(rèn)清形式，銳意進(jìn)取。 （一）目前的困難和問(wèn)題（一）目前的困難和問(wèn)題 1、時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生整體素質(zhì)較低。 2、與市區(qū)及周邊縣區(qū)比劣勢(shì)明顯，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、資料訂閱、師生精神狀態(tài)、迎考激情等方面受?chē)?yán)重不足。 3、領(lǐng)導(dǎo)及老師思想上重視不夠，錯(cuò)誤的認(rèn)為中考不公布成績(jī)了，學(xué)校不排名了，考好考差無(wú)所謂。 4、教師習(xí)慣于按常態(tài)課模式組織教學(xué)，不能做到大容量、快節(jié)奏、高效率。 5、對(duì)教研室的復(fù)習(xí)迎考意見(jiàn)重視不夠，執(zhí)行不力，導(dǎo)致每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)都不能很好完成。 （二）我們的思路和對(duì)策 1. 1. 明確職責(zé)，迎難而上。明

2、確職責(zé)，迎難而上。 備課組長(zhǎng)要有責(zé)任感和榮譽(yù)感，要敢于承擔(dān)責(zé)任，要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，要想盡一切辦法把備課組教師團(tuán)結(jié)在自己身邊。在初三整個(gè)教學(xué)迎考過(guò)程中要做到科學(xué)分工，目標(biāo)一致，責(zé)任共擔(dān)。 備課組每位老師都要體會(huì)到自己肩上擔(dān)子的重要與分量，要明白集體的榮譽(yù)是要靠大家去爭(zhēng)取的，而自己的榮譽(yù)是要靠努力奮斗得到的。 多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)科地位是干出來(lái)的，是靠新的成績(jī)鞏固的，個(gè)人的威信也是靠成績(jī)樹(shù)立起來(lái)的。 2 2、研究中考，明確目標(biāo)。、研究中考，明確目標(biāo)。 每位初三老師都要把近三年徐州市中考語(yǔ)文考試說(shuō)明、中考語(yǔ)文試卷細(xì)致研讀，認(rèn)真研究，明確把握中考的范圍、內(nèi)容，深入了解考點(diǎn)題型，及時(shí)搜集新的中考

3、信息，多探索行之有效的教學(xué)方法，確保教學(xué)思路明確，取舍合理，措施得力，對(duì)路到位。 每位老師都要依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生情況，制定明確的質(zhì)量目標(biāo)。不管是加強(qiáng)班，還是基礎(chǔ)班，都要力爭(zhēng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有新的提高，都要在平行班有所突破。 每位教師都要精神面貌振作起來(lái)，生活工作的節(jié)奏加快起來(lái)，力戒隨意，要不怕?tīng)奚鼈€(gè)人利益，全身心的投入，一切服從于中考，一切服務(wù)于中考。 3、學(xué)習(xí)高中及南方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走精細(xì)化教學(xué)之、學(xué)習(xí)高中及南方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走精細(xì)化教學(xué)之路。路。 在復(fù)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)精致、精細(xì)、精確、精準(zhǔn)，都要致力于突出“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”、“活”、“精”和“恒”6個(gè)字。 南方的課沒(méi)有花架子，課課講求的是點(diǎn)

4、點(diǎn)入地。他們一般課的教學(xué)原則是：先練后講，講后必練；流程是：閱讀理解-審題思維-書(shū)寫(xiě)答案-雙向評(píng)價(jià)-規(guī)范矯正-遷移鞏固。 高中的課歸納推理占主導(dǎo)地位，二次練習(xí)二次練習(xí)占突出地位，基礎(chǔ)教學(xué)占絕對(duì)地位，人文精神的提升占重要地位。非常強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、顯現(xiàn)性、操作性、規(guī)范性、時(shí)效性。 4.面向全體學(xué)生，特別是中等生和學(xué)困生。面向全體學(xué)生，特別是中等生和學(xué)困生。 中等生和學(xué)困生決定了你的教學(xué)成績(jī)。 南方人認(rèn)為，沒(méi)有差生只有差異。因此，從成績(jī)的高低中，我們看到的更應(yīng)該是學(xué)生之間的差異。 要因材施教。部分語(yǔ)文成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)效率低下，如果老師不關(guān)注他們，不采取盯人戰(zhàn)

5、術(shù)管理他們，不把愛(ài)心獻(xiàn)給他們，不去想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，那么他們對(duì)學(xué)科教學(xué)的破壞力就決不僅僅局限于他們自己，就決不局限于你所看到的那一點(diǎn)那一件。 既要高度關(guān)注優(yōu)生，更要切實(shí)關(guān)心后15名的學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，爭(zhēng)取全面、全員進(jìn)步。 5、強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。、強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 備課要求：備課要求： 步驟步驟 集體備課：板塊教學(xué)，備課分工明確。每個(gè)版塊由一人主備，眾人修正。 突出備課的五個(gè)環(huán)節(jié)：備考點(diǎn)學(xué)情；備學(xué)生在具體考點(diǎn)上普遍的薄弱之處；備修補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)的具體措施；備考點(diǎn)可以進(jìn)一步提高成績(jī)的策略。 備課時(shí)要精選試題（要以“考點(diǎn)清晰、題型對(duì)路、難易適度、題量適當(dāng)”為標(biāo)準(zhǔn)精選題目）。使用時(shí)要

6、多本選優(yōu)，剪剪貼貼，絕不允許不加選擇加以訓(xùn)練。 練習(xí)、試卷講評(píng)課必須有教案。主要寫(xiě)清以下幾點(diǎn)：主要寫(xiě)清以下幾點(diǎn)： 基本情況簡(jiǎn)介，如全體均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、最高(低)分、及格率等。表?yè)P(yáng)進(jìn)步較大者、成績(jī)優(yōu)秀者、答題規(guī)范者。 經(jīng)統(tǒng)計(jì)確定的重點(diǎn)講評(píng)的錯(cuò)誤較多的題要寫(xiě)清，要有思路入手及過(guò)程分析；正確表達(dá)的方法技巧分析；本題考查的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)及設(shè)題的角度；學(xué)生答題中的典型錯(cuò)誤及其原因分析；給出改進(jìn)的建議與措施；明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤編選糾錯(cuò)補(bǔ)救練習(xí)題。 上課要求：上課要求：總要求是講（講思路，講規(guī)律，講方法，講技巧）練結(jié)合，精講精練，對(duì)路到位。以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的

7、學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。在講解時(shí)堅(jiān)持做到“三必講”，即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講。 作業(yè)要求：作業(yè)要求： 學(xué)習(xí)南方經(jīng)驗(yàn)，文科的作業(yè)理科化，堅(jiān)持每課布置作業(yè)，但要控制難度與數(shù)量。 及時(shí)批改：有對(duì)錯(cuò)、有等第、有日期、有改正，常寫(xiě)批語(yǔ)，并時(shí)有記錄。必須全批全改。 必須及時(shí)講評(píng)。 堅(jiān)持單元、章節(jié)和專(zhuān)題的過(guò)關(guān)檢測(cè)。 注意分層要求。二、關(guān)于中考的范圍。二、關(guān)于中考的范圍。 在目前中考形勢(shì)不明朗的情況下，可以參照2011年徐州市中考語(yǔ)文命題說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，等2012年中考語(yǔ)文命題說(shuō)明出來(lái)再做補(bǔ)充或調(diào)整。 1、名著9部，繁星 春水童年鋼鐵是怎樣煉成的名人傳駱駝祥子水滸傳昆蟲(chóng)記伊索寓言海底兩萬(wàn)里。

8、2、古詩(shī)詞及作家作品的背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞及作家作品的背誦默寫(xiě)，范圍為課標(biāo)上的50篇。 課內(nèi)現(xiàn)代文重要篇目：課內(nèi)現(xiàn)代文重要篇目：紫藤蘿瀑布春濟(jì)南的冬天看云識(shí)天氣皇帝的新裝最后一課社戲安塞腰鼓在沙漠中心貓背影老王中國(guó)石拱橋蘇州園林大自然的語(yǔ)言藤野先生我的母親敬畏自然云南的歌會(huì)端午的鴨蛋敬業(yè)與樂(lè)業(yè)故鄉(xiāng)我的叔叔于勒事物的正確答案不止一個(gè)孔乙己變色龍 課內(nèi)文言文重要篇目：課內(nèi)文言文重要篇目： （1）所有的精讀文言文篇目。 （2）部分略讀文言文篇目：愚公移山出師表隆中對(duì)五柳先生傳馬說(shuō)核舟記大道之行也狼孫權(quán)勸學(xué)觀(guān)潮湖心亭看雪 三、九上教材處理建議三、九上教材處理建議 做好議論文、小說(shuō)兩個(gè)版塊的專(zhuān)題學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，落

9、實(shí)文言做好議論文、小說(shuō)兩個(gè)版塊的專(zhuān)題學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，落實(shí)文言文教學(xué)。文教學(xué)。 一、議論文：一、議論文： 明確議論文教學(xué)的目標(biāo)明確議論文教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)課內(nèi)議論文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌通過(guò)課內(nèi)議論文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握議論文的文體特征、考點(diǎn)、題型及解題思路、方法、技握議論文的文體特征、考點(diǎn)、題型及解題思路、方法、技巧。巧。掌握議論文的文體常識(shí)掌握議論文的文體常識(shí)1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。2、論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。3、論證的角度與方法： 角度：正面論證和反面論證。 方法：事實(shí)論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。4、議論文的基本思路：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 5、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)密。

10、議論文的考點(diǎn)及題型：議論文的考點(diǎn)及題型： 關(guān)于論點(diǎn)關(guān)于論點(diǎn)：找出中心論點(diǎn)或中心句，或用自己的：找出中心論點(diǎn)或中心句，或用自己的話(huà)歸納中心論點(diǎn)（很少）。話(huà)歸納中心論點(diǎn)（很少）。 注意以下幾點(diǎn)： 有的文章論點(diǎn)不止一個(gè)，要明確中心中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。分論點(diǎn)之間可以是并列的關(guān)系，也可以是遞進(jìn)的關(guān)系，但都服從中心論點(diǎn)。 論點(diǎn)的呈現(xiàn)方式：最常見(jiàn)常見(jiàn)的是在文章開(kāi)頭；在結(jié)尾的，往往是先提出分論點(diǎn)，層層論述，在結(jié)尾處歸納出中心論點(diǎn)；在文章中間；題目就是中心論點(diǎn)， 反問(wèn)句、疑問(wèn)句、比喻句不能作為論點(diǎn)，也就是反問(wèn)句、疑問(wèn)句、比喻句不能作為論點(diǎn)，也就是說(shuō)論點(diǎn)必須鮮明的提出來(lái)！說(shuō)論點(diǎn)必須鮮明的提出來(lái)！ 關(guān)于論據(jù)關(guān)于

11、論據(jù)。 一般分為事實(shí)事實(shí)論據(jù)和道理道理論據(jù)。 事實(shí)論據(jù)即作者在文中所舉的事例，一般以名人的事例居多，可以增加文章的說(shuō)服力。 道理論據(jù)一般有兩種表現(xiàn)形式，即引用名人的言論、名言和在文中為論點(diǎn)服務(wù)的論述性的語(yǔ)言。 題型一般以補(bǔ)充論據(jù)為主題型一般以補(bǔ)充論據(jù)為主，即補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 補(bǔ)充時(shí)要注意以下事項(xiàng)：補(bǔ)充時(shí)要注意以下事項(xiàng)： 注意注意所選題材的一致性；注意注意所證明的論點(diǎn)的一致性；注意注意語(yǔ)境句式的一致性；注意注意所選題材古今中外的問(wèn)題；注意注意所選的一定是名人的事例或名言。 第二種題型是直接在文中找出論據(jù)，并指出其作用。 關(guān)于論證方法及作用關(guān)于論證方法及作用。（1）舉例論證：舉了）舉例論證

12、：舉了的例子，使所論述的例子，使所論述 的道理具體可感、真實(shí)可信，的道理具體可感、真實(shí)可信， （2）比喻論證：把）比喻論證：把比作比作，使所論述，使所論述 的道理生動(dòng)形象，通俗易懂的道理生動(dòng)形象，通俗易懂（3）對(duì)比論證：把）對(duì)比論證：把和和作對(duì)比，突出作對(duì)比，突出 了了，使所論述的道理更，使所論述的道理更 充分、更深刻，充分、更深刻，（4）引用論證：引用了）引用論證：引用了的話(huà)，使所論述的話(huà)，使所論述 的道理更深刻，有理有據(jù)，的道理更深刻，有理有據(jù)， （5）道理論證：運(yùn)用道理論證的方法，使所）道理論證：運(yùn)用道理論證的方法，使所 論述的道理更嚴(yán)密、更精辟論述的道理更嚴(yán)密、更精辟 關(guān)于論證的角度（

13、方面）關(guān)于論證的角度（方面）。 如果是幾段文字，要分別概括出每段的中心； 如果是一段文字，則要看這段文字可以分幾層，每層的中心是什么， 每段或每層的中心，就是作者論證的方面或角度。 題型：題型：結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談感受結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談感受。 答題要點(diǎn)答題要點(diǎn)：文章內(nèi)容，生活實(shí)際，自己感受，缺一不可。 要訣：要訣：正如文章所說(shuō)（文章的中心論點(diǎn)或是自己感受最深的一句話(huà)） + 生活中（生活中的實(shí)例或現(xiàn)象） + 我認(rèn)為（對(duì)以上兩點(diǎn)的自己的看法） 關(guān)于小說(shuō)的教學(xué)。關(guān)于小說(shuō)的教學(xué)。 掌握小說(shuō)的文體知識(shí)掌握小說(shuō)的文體知識(shí) 小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)樣式，它以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情

14、節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)，形象而廣泛地反映社會(huì)生活。人物、情節(jié)、環(huán)境被稱(chēng)作小說(shuō)的三要素。 小說(shuō)的情節(jié)分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。 環(huán)境描寫(xiě)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)。 自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物等。社會(huì)環(huán)境包括小說(shuō)人物所活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等 考點(diǎn)及題型考點(diǎn)及題型 1、梳理故事情節(jié)。、梳理故事情節(jié)。 2、認(rèn)識(shí)人物形象。、認(rèn)識(shí)人物形象。 3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的作用。、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的作用。 4、概括故事內(nèi)容或相關(guān)段落的大意。、概括故事內(nèi)容或相關(guān)段落的大意。 5、對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。、對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。 6、對(duì)小說(shuō)主題的理解。、對(duì)小說(shuō)主題的理解

15、。 7、品味小說(shuō)的語(yǔ)言。、品味小說(shuō)的語(yǔ)言。 8、對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧，如構(gòu)思、結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置、對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧，如構(gòu)思、結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置等加以評(píng)價(jià)。等加以評(píng)價(jià)。 9、談?wù)剰男≌f(shuō)中獲得的感悟。、談?wù)剰男≌f(shuō)中獲得的感悟。情節(jié)類(lèi)題型：情節(jié)類(lèi)題型： 1. 用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。 2. 文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。 3. 用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容 。 答題要點(diǎn)：抓情節(jié)結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容,概括要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。 內(nèi)容：什么事，結(jié)果如何。 方法：理清情節(jié)，高度概括。 如：回故鄉(xiāng)-憶故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離故鄉(xiāng) 盼于勒-贊于勒-遇于勒-躲于勒 線(xiàn)索類(lèi)線(xiàn)索類(lèi) 線(xiàn)索是小說(shuō)的脈絡(luò)，也是文章的綱。線(xiàn)

16、索是小說(shuō)的脈絡(luò)，也是文章的綱。 常見(jiàn)的線(xiàn)索有：某一事物、人物、事件、人物活動(dòng)、某人常見(jiàn)的線(xiàn)索有：某一事物、人物、事件、人物活動(dòng)、某人物見(jiàn)聞物見(jiàn)聞 題目含義、作用類(lèi)：題目含義、作用類(lèi)： 1、點(diǎn)明中心。、點(diǎn)明中心。 2、文章的線(xiàn)索。、文章的線(xiàn)索。 3、懸念，引起讀者興趣。、懸念，引起讀者興趣。 4、點(diǎn)明文章主要人物。、點(diǎn)明文章主要人物。 5、概括文章主要內(nèi)容。、概括文章主要內(nèi)容。關(guān)于人物形象的題型：關(guān)于人物形象的題型：1、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握人物性格。、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握人物性格。 2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。、分析故事情節(jié)，把握人物性格。3、分析塑造人物的方法，把握人物性格：、分析塑造人物的方

17、法，把握人物性格：人物形象描寫(xiě)的方法。人物形象描寫(xiě)的方法。直接表現(xiàn)（正面描寫(xiě)）：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)直接表現(xiàn)（正面描寫(xiě)）：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等。節(jié)等。間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫(xiě)）：以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫(xiě)）：以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人襯人 解題思路：解題思路： 1、通讀全文，對(duì)文章的故事情節(jié)有個(gè)整體的了解； 2、找出人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等； 3、概括人物事件的題目可以采用“人名+事情”的形式，比如孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到難堪孤獨(dú)，只好和孩子們說(shuō)話(huà)。文中寫(xiě)了兩件事，可以概括成“孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字”和“孔乙己分茴香豆給小孩吃”。

18、4、解答尋找人物的心路歷程的題目，可以采用“經(jīng)歷了從到的心理變化過(guò)程”這樣的模式來(lái)答題。比如分析菲利普夫婦的心路歷程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的心路歷程與對(duì)于勒的稱(chēng)呼變化相呼應(yīng)，于是找到“壞蛋”“流氓”“無(wú)賴(lài)”“正直的人，有良心的人”“賊”“討飯的”“流氓”這些詞語(yǔ)，從中可以歸納出菲利普夫婦經(jīng)歷了從恨于勒到盼于勒、贊于勒，最后躲于勒這樣的心路歷程。評(píng)價(jià)人物形象時(shí)要注意：評(píng)價(jià)人物形象時(shí)要注意： 1、抓住描寫(xiě)來(lái)分析性格，評(píng)價(jià)形象抓住描寫(xiě)來(lái)分析性格，評(píng)價(jià)形象：從人物的外貌特征、富有特征的語(yǔ)言、人物的行為事跡等分析其形象。分析人物的性格特點(diǎn)可采用“從中可以看出具有的性格特點(diǎn)”的答題模式；評(píng)價(jià)人物形象可以采用“從中

19、可以看出是一個(gè)的人，具有的精神品質(zhì)”的模式。 2、從對(duì)比中剖析人物性格形成的原因從對(duì)比中剖析人物性格形成的原因。有些文章運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)塑造人物形象，我們可以將人物不同時(shí)期的外貌、神情、語(yǔ)言、動(dòng)作以及所做的事情進(jìn)行比較，從中尋覓人物性格形成變化的原因。如在分析閏土形象時(shí)，將少年閏土與中年閏土進(jìn)行比較，從而得出閏土性格變化的社會(huì)原因?？梢圆捎谩笆瞧湫愿裥纬勺兓脑颉被蛘摺捌湫愿裥纬勺兓脑蚴恰边@樣的形式答題。 3、結(jié)合時(shí)代背景和作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度來(lái)體驗(yàn)人物的情感。如閏土。4.根據(jù)文章內(nèi)容根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)人物進(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)析對(duì)人物進(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)析。如：有人說(shuō)孔乙己是喜劇人物，也有人說(shuō)孔乙己

20、是悲劇人物。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這兩種說(shuō)法分別是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。 考查環(huán)境描寫(xiě)作用的題型：考查環(huán)境描寫(xiě)作用的題型： 1.在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。 2.就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。 交代了-，提供了-背景。 渲染了-的氣氛，與-形成了對(duì)比。 （或 暗示了-。） 表現(xiàn)了環(huán)境的-特點(diǎn)，烘托了人物-的心理。（或 表現(xiàn)了人物-的處境） 有時(shí)也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示文章主旨的作用?？疾樾≌f(shuō)主題的題型：考查小說(shuō)主題的題型：1.找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）2.讀了全文后，你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）3.結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。

21、小說(shuō)的表現(xiàn)手法及作用：小說(shuō)的表現(xiàn)手法及作用：（1）夸張手法 突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （ 2）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （ 3 ）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （4）襯托（側(cè)面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （5）諷刺手法 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （6）欲揚(yáng)先抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果

22、。記敘順序及作用：記敘順序及作用： 順敘順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 倒敘倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 插敘插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 關(guān)于文言文教學(xué)關(guān)于文言文教學(xué)1.課內(nèi)文言文教學(xué)要做到實(shí)、細(xì)、全實(shí)、細(xì)、全，不留盲點(diǎn)，不留死角。2.強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)到位。3.答案唯一，不存疑惑。4.梳理知識(shí)，熟練背誦。5.每課考點(diǎn)明確，考試內(nèi)容明確，題型明確。6.建立知識(shí)樹(shù)，注意歸類(lèi)整理。 四、強(qiáng)化規(guī)范答題及

23、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高應(yīng)試成績(jī)。四、強(qiáng)化規(guī)范答題及書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高應(yīng)試成績(jī)。 1、常見(jiàn)的問(wèn)題：、常見(jiàn)的問(wèn)題： 答非所問(wèn)；簡(jiǎn)單照抄原文語(yǔ)句，不注意針對(duì)問(wèn)題作提煉和概括；缺乏必要的常識(shí)、術(shù)語(yǔ)；語(yǔ)言表達(dá)差，答題不規(guī)范，要點(diǎn)不明確；憑感覺(jué)答題，隨心所欲 病因：病因： 沒(méi)有讀懂文章，不會(huì)審題，不會(huì)表達(dá)，沒(méi)有掌握閱讀規(guī)律與答題技巧。掌握答題技巧，把握答題要領(lǐng)。掌握答題技巧，把握答題要領(lǐng)。 1.讀題、審題讀題、審題是答題的第一步，審準(zhǔn)題是正確答題的關(guān)鍵。 看清題干要求，揣摩命題意圖?？辞孱}干要求，揣摩命題意圖。 命題者命題一般都有明確的考查目的和要求，看清題干要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，正確答題。 品味題干中關(guān)

24、鍵詞，揣摩隱含信息。品味題干中關(guān)鍵詞，揣摩隱含信息。 有的題干本身隱含著多方面的要求，必須挖掘出題干中隱含信息，才能找到答題的命脈。否則就挖掘出深層的東西，導(dǎo)致答題不全面或隔靴搔癢，答不到點(diǎn)子上。 圈定答題的范圍，明確答題要點(diǎn)。圈定答題的范圍，明確答題要點(diǎn)?？荚囍嗅槍?duì)全文設(shè)題的很少，大多都是針對(duì)某一部分、某一節(jié)、某一句話(huà)甚至某個(gè)詞語(yǔ)出題，考點(diǎn)比較明確。因此要要教會(huì)學(xué)生圈定答題的范圍，明確答題要點(diǎn)，爭(zhēng)取不失分。2.有些題目文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，或題目明確要求用自己的語(yǔ)言回答，這就要教會(huì)學(xué)生“做”答案，即針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行分析、歸納、提煉和概括，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以表述。 3.教給學(xué)生各類(lèi)文體中的專(zhuān)用名

25、詞術(shù)語(yǔ)。教給學(xué)生各類(lèi)文體中的專(zhuān)用名詞術(shù)語(yǔ)。 如描寫(xiě)、敘述是文學(xué)類(lèi)文章的主要表達(dá)方式；說(shuō)明是說(shuō)明文的表達(dá)方式，議論是議論文的主要表達(dá)方式。 注意不同文體的不同表達(dá)。如文章順序如文章順序，記敘類(lèi)文章叫順敘、倒敘、插敘；說(shuō)明文則叫時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。如文章語(yǔ)言特點(diǎn)如文章語(yǔ)言特點(diǎn)，記敘類(lèi)語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)細(xì)膩逼真；說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密；議論文語(yǔ)言精辟有力。如文章結(jié)構(gòu)如文章結(jié)構(gòu)，記敘類(lèi)構(gòu)思精巧，懸念迭起；議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密；如文如文章主旨，章主旨，記敘類(lèi)主旨鮮明深刻；議論文觀(guān)點(diǎn)正確。4.整理語(yǔ)言，善于表達(dá)。整理語(yǔ)言，善于表達(dá)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢是奪取高分的關(guān)是奪取高分的關(guān)鍵。好的答案應(yīng)該全面、準(zhǔn)確、要點(diǎn)清鍵。好的答案應(yīng)該全面、準(zhǔn)確、要點(diǎn)清楚。這就要求學(xué)生在答題時(shí)，力求做到楚。這就要求學(xué)生在答題時(shí)，力求做到分析細(xì)致一點(diǎn)，考慮周全一點(diǎn)，要點(diǎn)說(shuō)分析細(xì)致一點(diǎn)，考慮周全一點(diǎn)，要點(diǎn)說(shuō)得明白一點(diǎn)，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練一點(diǎn)。得明白一點(diǎn)，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練一點(diǎn)。關(guān)于書(shū)寫(xiě)關(guān)于書(shū)寫(xiě) 提高認(rèn)識(shí)，高度重視。 集中投影，明確差距。 嚴(yán)格訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。 效果不佳，嚴(yán)厲批評(píng)。