《河北省武邑中學高中語文 第1單元《擬行路難（其四）》公開課課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省武邑中學高中語文 第1單元《擬行路難（其四）》公開課課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、擬行路難擬行路難（其四）（其四） 【南朝南朝宋宋】鮑照鮑照【學習目標】【學習目標】 1 1、了解創(chuàng)作背景、了解創(chuàng)作背景2 2、理清詩歌的層次，體會作者思想感情、理清詩歌的層次，體會作者思想感情 的變化過程。的變化過程。 3 3、分析文中、分析文中“比興比興”的用法和作用。的用法和作用。 4 4、比較擬行路難與詠史的區(qū)別；比較擬行路難與詠史的區(qū)別； 比較行路難和擬行路難的異同。比較行路難和擬行路難的異同。5 5、引導學生認識懷才不遇者的不幸。、引導學生認識懷才不遇者的不幸。 鮑照，南朝宋文學家。字明遠。鮑照，南朝宋文學家。字明遠。本籍東本籍東海海.鮑照一生沉淪下僚鮑照一生沉淪下僚,很不得志很不得

2、志,但他的詩文，但他的詩文，在生前就頗負盛名，對后來的作家更產生過在生前就頗負盛名，對后來的作家更產生過重大影響。詩、賦、重大影響。詩、賦、駢文駢文都不乏名篇，都不乏名篇，而成而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現存的就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現存的作品中所占的比重很大，作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。而且多傳誦名篇。最有名的是最有名的是擬行路難擬行路難18首。首。鮑照擅長詩鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，作品風格俊逸，對唐對唐代詩人李白等很有影響代詩人李白等很有影響。寫作背景寫作背景 我國魏晉南北朝，是一個特殊的時期。實行門閥制度，講我國魏晉南北朝

3、，是一個特殊的時期。實行門閥制度，講求門第出身。選拔官員并不依據才干品德，而是依據門第求門第出身。選拔官員并不依據才干品德，而是依據門第高下，血統(tǒng)貴賤，高下，血統(tǒng)貴賤，“上品無寒門，下品無世族上品無寒門，下品無世族”，門閥制，門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。擬行路難（其四）擬行路難（其四）瀉水置平地，瀉水置平地，各自東西南北流。各自東西南北

4、流。人生亦有命，人生亦有命，安能行嘆復坐愁？安能行嘆復坐愁？酌酒以自寬，酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言吞聲躑躅不敢言。鮑照鮑照 傾倒水于平地傾倒水于平地, ,水向四處分流水向四處分流 . . 人生是即定的人生是即定的, ,怎么能成天自怨自哀怎么能成天自怨自哀. . 喝點酒來寬慰自己喝點酒來寬慰自己, ,歌唱歌唱行路難行路難. . 歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷. . 人心又不是草木人心又不是草木, ,怎么會沒有感情怎么會沒有感情. . 欲說還休欲說還休, ,欲行又止欲行又止, ,不再多說什么不再多說什么.

5、 . 知人論世，理解標題：知人論世，理解標題： “行路難行路難”難從何而來難從何而來？ 道路難行。道路難行。 人生之路（仕途）人生之路（仕途） 艱險坎坷，才華埋艱險坎坷，才華埋沒，壯志難酬。沒，壯志難酬。 課堂探究學習（合作交流）課堂探究學習（合作交流）1 1、前兩句作者采用了哪種表現手法？有什、前兩句作者采用了哪種表現手法？有什 么作用？么作用？2 2、人生亦有命中的、人生亦有命中的“命命”字在文中的具體字在文中的具體含義是什么？表達了作者什么樣的感情？含義是什么？表達了作者什么樣的感情？3 3、全詩的感情可以用哪一個字來總括？作、全詩的感情可以用哪一個字來總括？作者是如何來表現的？這種欣賞

6、詩歌的方法者是如何來表現的？這種欣賞詩歌的方法是什么？是什么？4 4、七八兩句表達了詩人怎樣的情感？、七八兩句表達了詩人怎樣的情感？5 5、本詩的主旨是什么？、本詩的主旨是什么？1、運用了比興的表現手法。運用了比興的表現手法。說明了像水是依照高下不同的地說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。被家庭門第的高低貴賤決定的。 比興手法的作用：比興手法的作用：作用分解：作用分解：1、開頭引出下文，起鋪墊作用。開頭引出下文，起鋪墊作用。2、景或物、景或物 烘托渲染氣氛，奠定基調烘托渲染氣氛，奠定基調3、比喻、比喻 生動形象，化抽象

7、為具體生動形象，化抽象為具體，化繁雜為簡單。，化繁雜為簡單。2、第三句中的、第三句中的“命命”是指是指什么？結合全詩看，作者對此什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？有怎樣的看法？ “命命”指門第決定人生，有指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出變，只能發(fā)出憤怒的控訴憤怒的控訴。 3、全詩突出一個、全詩突出一個“愁愁”字，字，所嘆者愁，酌酒為消愁，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。愁。正如沈德潛所說，此詩正如沈德潛所說，此詩“妙妙在不曾說破，讀之

8、自然生在不曾說破，讀之自然生愁愁”.4、第七句寫出了什么感情？、第七句寫出了什么感情？ 第七句是對前面幾句的總結，詩第七句是對前面幾句的總結，詩人對那驅不散的愁苦，實系于對世事人對那驅不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用木，用反問的句式反問的句式，沖決了自我克制，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了表達了詩人的抗爭詩人的抗爭。第八句寫出了什么感情？第八句寫出了什么感情？ 表達的是作者心中的無奈，表達的是作者心中的無奈，“豈無感

9、豈無感”越是激昂，越是激昂，“不敢言不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照，將詩人種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、忍辱負重、矛盾痛苦矛盾痛苦的精神狀況表現得淋漓盡的精神狀況表現得淋漓盡致。致。 本文寫詩人在門閥制度重壓本文寫詩人在門閥制度重壓下的下的懷才不遇，懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感抒發(fā)愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)起的起的憤慨不平之情。憤慨不平之情。5、本詩主旨：本詩主旨：拓展延伸詩歌比較閱讀：詩歌比較閱讀：材料一般選用不同的人所寫的材料一般選用不同的人所寫的相同或相似的題材相同或相似的題材，或是，或是思想思想感情感情不同，

10、或是不同，或是表達技巧表達技巧不同不同，或是，或是形象、語言風格形象、語言風格不同。不同。 比較閱讀應該以比較閱讀應該以求異求異為主。為主。左思詠史與擬行左思詠史與擬行路難進行比較鑒賞。路難進行比較鑒賞。左思左思詠史詠史郁郁郁郁澗底松澗底松，離離，離離山上苗山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄世胄躡高位躡高位，英俊，英俊沉下僚沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。地勢使之然，由來非一朝。金張金張籍舊業(yè)，七葉珥漢貂。籍舊業(yè)，七葉珥漢貂。馮公馮公豈不偉？白首不見招。豈不偉？白首不見招。 李白的行路難與李白的行路難與擬行路難進行比較擬行路難進行比較鑒賞。鑒賞。行路難 李白李白金金樽

11、樽清酒斗十千，玉盤珍清酒斗十千，玉盤珍饈饈直萬錢。直萬錢。停杯投停杯投箸箸不能食，拔劍四顧心茫然。不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今行路難，行路難，多歧路，今安安在？在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。比較鮑、李的比較鮑、李的行路難行路難寫作緣由寫作緣由情感情感語言風格語言風格鮑照鮑照李白李白比較鮑、李的比較鮑、李的行路難行路難寫作緣由寫作緣由情感情感語言風格語言風格鮑照鮑照懷才不遇懷才不遇壯志難酬壯志難酬抒悲憤抒悲憤深

12、受樂府影響，深受樂府影響，語言清新質樸，語言清新質樸，氣勢連貫，筆力氣勢連貫，筆力酣暢淋漓酣暢淋漓李白李白抒悲憤抒悲憤 +明豪情明豪情 +展自信展自信檢測與反饋檢測與反饋 下列有關擬行路難的說法，不準確的一項是下列有關擬行路難的說法，不準確的一項是（）（） A 、本詩是表現了門閥制度像大山一樣壓、本詩是表現了門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，流露出了他的無比巨大的憤懣與不在鮑照身上，流露出了他的無比巨大的憤懣與不平。平。 B 、開頭寫水依照高下不同的地勢流動，、開頭寫水依照高下不同的地勢流動，其實表現了作者認同人的貴賤是由家民門第所決其實表現了作者認同人的貴賤是由家民門第所決定的。定的。 C 、 舉杯斷絕歌路難舉杯斷絕歌路難 中的中的 斷絕斷絕 往往往被后人理解是指歌斷絕。往被后人理解是指歌斷絕。 D 、鮑照詩氣骨勁健，語言精練，詞采華、鮑照詩氣骨勁健，語言精練，詞采華麗，常常表現慷慨不平的思想感情。麗，常常表現慷慨不平的思想感情。 再見！再見！