《《感受生活中的法律》第一課時(shí)教案(二)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《感受生活中的法律》第一課時(shí)教案(二)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：感受生活中的法律 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象：六年級(jí) 課時(shí)：第一課時(shí) 提供者：沈麗萍 單位：蘇州市吳江區(qū)教育局教研室 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性 ） 本課是六年級(jí)法治專冊(cè)上冊(cè)務(wù)-單兀“我們的守護(hù)者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是 什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、 道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律調(diào)整和規(guī)范不向領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，保障著社會(huì)生活的有序進(jìn)行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法 律對(duì)人的行為的指引作

2、用，認(rèn)識(shí)法律公平正義的內(nèi)涵。 A課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi) 涵，知道法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系。作為本冊(cè)教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通 過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生形象感知生活中的法律，對(duì)法律的權(quán)威、強(qiáng)制力『定了解。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出 一個(gè)整體描述） 1 .知識(shí)與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利 與義務(wù)，認(rèn)識(shí)以法律為代表的社會(huì)規(guī)則。 2 .過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)與

3、經(jīng)歷的回顧，從而深刻認(rèn)識(shí)到 法律在生活中的重要作用。 3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得珍惜權(quán)利，問時(shí)又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強(qiáng)國(guó)家觀念和法律意識(shí)， 培養(yǎng)公民意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）, 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè) 題目的編制使用等） 本課針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級(jí)學(xué)生知道法律這個(gè)詞，但會(huì)感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點(diǎn)認(rèn)為，只有在違法亂紀(jì)之后才會(huì)與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小，社會(huì)

4、經(jīng)驗(yàn)少，缺少必要的法律常識(shí)與法律意識(shí)，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動(dòng)，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時(shí)空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識(shí)為主要認(rèn)知形式，需要通過具體 的情境和典型生動(dòng)的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略 ） 采取“明理踐行”的策略： 針對(duì)法律與生活的關(guān)系，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，

5、把“法律生活化、具體化”。 針對(duì)法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系，采用辯論與對(duì)比的方式，讓學(xué)生明白法律的強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。  五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律與我們生活的密切關(guān)系。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ) ） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 1 .談話：你今年多大了？在你的成長(zhǎng)中離不 開誰(shuí)的保護(hù)？除了父母親人和老師， 還有它 也與我們的成長(zhǎng)一路相伴，引出“法律”（板 書）。 2

6、.出示：法律是國(guó)家規(guī)定每個(gè)公民必須遵守 的準(zhǔn)則。 3 .提問：對(duì)于法律，你有哪些認(rèn)識(shí)？ 4 .播放法治教育宣傳廣告，現(xiàn)在你又有哪些 認(rèn)識(shí)了呢？今天我們就來聊聊生活中的法 律。 5 .揭示課題：感受生活中的法律 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受。 學(xué)生閱讀。 學(xué)生觀看宣傳廣告，并談感受。 以生活中父母 老師的保護(hù)成長(zhǎng)為 本課導(dǎo)入語(yǔ)，通過 比擬的方法拉進(jìn)學(xué) 生生活與法律的距 離。再以生動(dòng)形象 的法治教育宣傳廣 告讓學(xué)生感受法律 給生活帶來的保護(hù) 作用。 二、活動(dòng)一：生活中處處有法律 1 .過渡：那么在我們的生活中到底哪些地方 有法律呢？我們來看這些生活場(chǎng)景， 找找法 律的影子。 2 .

7、出示圖片： 早上，父母送我上學(xué)； 馬路上行人車輛啟序前進(jìn)； 我在學(xué)校認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)； 休息日，我安排自己的課余生活； 生病了，父母送我去醫(yī)院看病； 學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游； 3 .小組討論：生活中這些事情和法律有什 么關(guān)系呢？ 4 .指名學(xué)生交流，教師課件出示相機(jī)法律。 5 .提問：除了這些事情，你覺得還用哪些事 情也是和法律有關(guān)的？ 學(xué)生觀看圖片，有機(jī)聯(lián)系自己生 活。 學(xué)生參與小組討論，了解這些生 活中的事情和法律的關(guān)系。 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。 從學(xué)生的日常生活 入手，便于學(xué)生直 觀地感受到法律在 生活中是無處不在 的，與生活密/、可 分的。 

8、5.教師小結(jié)：這些活動(dòng)受法律的約束，也會(huì) 受到法律的保護(hù)。 三、活動(dòng)二：我的權(quán)利 1.過渡語(yǔ)：法律保護(hù)我們的成長(zhǎng)，因?yàn)樗o 了我們很多權(quán)利，我們來看看都有哪些？ 2.播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利 3 .提問：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國(guó) 的公民，都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？ 4 .補(bǔ)充介紹：針對(duì)兒童這一特殊群體， 1959 年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了 《兒童權(quán) 利公約》，提出了各國(guó)兒童應(yīng)對(duì)享用的各項(xiàng) 基本權(quán)利，我國(guó)也是共同提案國(guó)之一。 讓我 們通過觀看視頻，了解一下。 5 .法律賦予我們的權(quán)利更好地保護(hù)了我們 的成長(zhǎng)，請(qǐng)看下面這則案例， 這位同學(xué)是怎 么樣來維護(hù)

9、自己的上學(xué)權(quán)利的。 6 .出示案例，引導(dǎo)辨析：借給同學(xué)的相機(jī)， 別人一直沒還；暑假里父母上班， 把孩子反 鎖在家里；父母偷看我的日記。 7 .小結(jié)：以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育 權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。 學(xué)生交流。 學(xué)生觀看視頻，異交流兒童享有的特 殊權(quán)利。 學(xué)生閱讀故事《還我上學(xué)的權(quán)利》并 交流感受。 學(xué)生觀看案例并進(jìn)行討論交流。 以法律小博士的形 式將枯燥的權(quán)利生 動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生， 并補(bǔ)充了適合小學(xué) 生的《兒童權(quán)利公 約》，是教材內(nèi)容 的有效拓展和補(bǔ) 充。在學(xué)生獲得認(rèn) 知的基礎(chǔ)上，通過 對(duì)生活中常見案例 的分析，激發(fā)學(xué)生 維護(hù)自身權(quán)利的情 感。  四、

10、活動(dòng)三：我的義務(wù) 1 .過渡語(yǔ)：除了權(quán)利，我們每個(gè)公民還必須 履行自己的義務(wù)，我們來看看都有哪些？ 2 .出示法律小博士介紹：公民的義務(wù) 3.自我行為檢測(cè)：出示相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自我檢測(cè)。 .過馬路時(shí)要等紅綠燈 .公共場(chǎng)合不亂扔垃圾 .借別人的東西以后及時(shí)歸還 .在景點(diǎn)旅游時(shí)不亂寫亂刻 .按時(shí)上學(xué)并完成作業(yè) .課余時(shí)間能從事一定的家務(wù)勞動(dòng) 4 .出示教材圖文相關(guān)資料閱讀，教師小結(jié)： 我們過馬路遵守交通法規(guī)，公共場(chǎng)所要愛護(hù) 公物、保護(hù)環(huán)境，借東西及時(shí)歸還。 5 .案例評(píng)析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。 你認(rèn)為作升-名公民，他違背了什么樣的義 務(wù)？如果你遇見，會(huì)怎么做呢

11、？ 6 .教師小結(jié)。 學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。 學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，并交流。 學(xué)生閱讀資料 學(xué)生進(jìn)行案例評(píng)析。 通過資料呈現(xiàn)，在 學(xué)生了解公民基本 義務(wù)的基礎(chǔ)上，以 日常行為自我檢測(cè) 的方式推動(dòng)學(xué)生的 自我反思，從而激 發(fā)學(xué)生自律的行 為。通過案例評(píng)析， 關(guān)注生活中的小事 件，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí) 際行動(dòng)做好監(jiān)督。 五、活動(dòng)四：法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系 1 .過渡語(yǔ)：有人說，法律規(guī)定了公民的權(quán)利 和義務(wù)，但是有的內(nèi)容紀(jì)律和道德也是這樣 規(guī)范的，你覺得三者之間是一樣的嗎？ 2 .組織開展學(xué)生辯論會(huì)。 3 .組織閱讀教材第4頁(yè)資料 4 .教師小結(jié)：法律具有強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性。 學(xué)生進(jìn)行辯論。

12、 學(xué)生閱讀材料。 通過辯論會(huì)的形式 引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨 三者的關(guān)系，同時(shí) 也是對(duì)本課所學(xué)內(nèi) 容的鞏固和運(yùn)用。 六、總結(jié)延伸 1 .總結(jié)本課內(nèi)容。 2 .布置課后延伸作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生 活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。 學(xué)生課后作業(yè)。 完成本課教學(xué)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行功效拓 展，課后的查詢是 為下一課時(shí)的學(xué)習(xí) 作準(zhǔn)備。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 本課采用多元的評(píng)價(jià)方式，不僅體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，而且體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化： 1 .教師評(píng)價(jià)：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)析，從而評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情 況； 2 .學(xué)生自評(píng)：通過學(xué)生進(jìn)行的書面自我行為檢測(cè)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己行為的反思與評(píng)價(jià)， 從而更好得理 解義務(wù)對(duì)人們的約束作用； 3 .學(xué)生互評(píng)：以辯論的形式評(píng)析對(duì)法律、道德、紀(jì)律三者關(guān)系的理解，以例舉事實(shí)、擺出道理的形式體現(xiàn) 的是學(xué)生之間的互評(píng)。 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 權(quán)利 法律一規(guī)范、保護(hù) 務(wù)我們 義務(wù)