《《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文學(xué)生活多姿多彩 雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)宋詞婉約派的藝術(shù)特點(diǎn);把握詞的意境，感受詞中濃濃的別情;掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。 2、過程與方法：通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生鑒賞詞的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的感情，帶領(lǐng)學(xué)生用真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法，感受詞中濃濃的別情。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。 四、教學(xué)方法： 誦讀法、情境法、研討法 五、教具準(zhǔn)備： PPT課件flash朗讀 六、課時(shí)安排： 1課時(shí) 七、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)語

2、(先看送別歌曲視頻，情境導(dǎo)入)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，”生活總是充滿了別離的苦痛，當(dāng)我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間，那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿、一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事、一縷縷剪不斷理還亂的離愁，就會(huì)從平平仄仄里飄出，打濕我們的雙眼?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)柳永的雨霖鈴，一起感受離別詩詞的萬種風(fēng)情。 (二)資料助讀(幻燈片1-5) 1、關(guān)于柳永(約9871053) 1)北宋詞人。原名三變，字耆卿。福建崇安人。官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，由于仕途上遭遇坎坷，失意無聊，往返于秦樓楚館，流連坊曲，在樂工和歌妓們的支持下，這位精通音律的詞人，創(chuàng)作了大量合于歌唱的新樂府(慢

3、詞)。柳永開創(chuàng)了婉約詞派，對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響。 2)柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的鶴沖天：“黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。”柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一

4、聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。于是，柳永半是解嘲、半是哀怨，遂自稱“奉旨填詞柳三變”，留連坊曲。之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。 最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。 2、關(guān)于柳詞 從題材方面看，大體可分三類：寫都市生活和風(fēng)光;寫婦女生活、愿望和男女間的戀情;寫羈旅行役之苦

5、。尤長于抒寫羈旅行役之苦。柳詞在藝術(shù)表現(xiàn)上自成風(fēng)格，感情真摯、大膽，以白描見長，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。在當(dāng)時(shí)流傳很廣，有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。柳永的樂章集有詞近二百首，雨霖鈴是柳永的代表作，為“宋金十大曲之一”。 3、關(guān)于本首雨霖鈴 雨霖鈴，也作雨淋鈴。原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，陰雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。 這首詞描寫了作者要離開汴京(開封)去各地漂泊時(shí)和他心愛的人難舍難分的痛苦心情。 (三)朗讀 1、聽朗讀，整體感知(flash配樂朗讀) 2、生反復(fù)誦讀，然后嘗試配樂朗讀。 3、誦讀過程中的任務(wù)：

6、 (1)字詞積累。(幻燈片6、7) 讀出下列字音 凝噎(y) 暮靄(i)沈沈(chn)更那(n)堪 解釋詞語 長亭：古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長亭，供行人休息，人們常在長亭送別。 無緒：沒有心思，情緒不好。 蘭舟：木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對船的美稱，此處指船夫。 凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說不出話，哭不出聲。 去去：往前走了又走，意思是走得很遠(yuǎn)。 暮靄：傍晚的云氣。 沈沈：深沉。沈，通“沉”。 楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。 經(jīng)年：一年又一年，表示日期很長。 (2)找出詞中借助了哪些景物來表達(dá)別情。 (四)合作探究，討論上闋 1、通過哪幾句你得到了離別的

7、節(jié)令時(shí)間地點(diǎn)的信息? 2、最打動(dòng)你的離別之景是哪幅畫面?運(yùn)用了哪種手法?令你想到了哪些與此相關(guān)的詩文? 3、詞中還設(shè)想了離別之后的前途渺茫相見無期，你能找出來嗎? 交流明確：(幻燈片8-12) 1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”交代離別的節(jié)令深秋(寒蟬)、時(shí)間(晚)、地點(diǎn)(長亭)、天氣(驟雨初歇)，一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對著這送別的長亭，是多么動(dòng)人愁思的境界啊!這里不止以寒秋、昏暮、急雨烘托“都門帳飲無緒”的悲苦凄涼氣氛，更寫出了離別之際的痛苦心情。 -古人常將“長亭”作為抒發(fā)別情相思的對象(生交流) “河橋望行旅，長亭送故人。”王褒 “長

8、亭更短亭，何處是歸程。”李白 “迤望見十里長亭，減了玉肌，此恨誰知!”王實(shí)甫 2、估計(jì)此問題學(xué)生會(huì)有兩種答法，師進(jìn)行點(diǎn)撥 (1)“都門帳飲無緒，留戀處蘭州催發(fā)?！?實(shí)寫不忍別又不能不別的情況。從依依不舍的情形中也可以清楚的看出“無緒”已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。正在難舍難分之際，船夫的一聲催叫將離人的心揪得緊緊的，誰能模仿舟子催促的語氣來個(gè)情景再現(xiàn)呢?(找男生模仿) “無緒”“留戀”表現(xiàn)了兩人依依不舍的真實(shí)情形，但要說將離別之情態(tài)定格成一幅畫面的還是下一句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。 (2)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 -白描手法：是一種不加修飾的描寫。是從繪畫中借鑒來的術(shù)語，指中國畫中完全

9、用線條來表現(xiàn)物象的技法。白描，用魯迅的說法，叫做“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。 此二句，用白描手法加深涂抹，寫出了人物離別的動(dòng)作、情態(tài)，兩雙無力而有情的手握在一起，無神而有淚的眼，對視呆滯，縱有千言萬語也給噎住說不出口了，只好無言相對，更使人傷心失魄。描繪出了一個(gè)“真情無言”“至愛無聲”的感情境界。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，真所謂此時(shí)無聲勝有聲，“流淚眼望流淚眼，斷腸人送斷腸人”，與蘇軾“相顧無言，唯有淚千行”(江城子)異曲同工。 3、“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊?！?此三句以“念”字帶起，借浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出旅人前途的渺茫，情人相

10、見的無期。雖然其景是設(shè)想的，是虛的，但給讀者的感受卻是真實(shí)的，景也無邊，情也無限。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。這么一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。結(jié)構(gòu)上，這兩句既是對上闋的所寫景物的收束，又為下闋寫別后離人的心情張本，有承上啟下的作用。 (五)小結(jié)上闋(幻燈片13) 上闋以景襯情，以景達(dá)情，虛實(shí)結(jié)合，寫出了離別之際的無盡愁思。尤以“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句最為動(dòng)人，運(yùn)用白描手法，將戀人恨別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)勾畫得極為生動(dòng)逼真，把難舍難分的離情表現(xiàn)得淋漓盡致。 (六)合作探究，討論下闋 1、哪句點(diǎn)明了全詞的主題?你是如

11、何理解的? 2、找出以景襯情載滿離愁的句子，并試著加以賞析。 交流明確：(幻燈片14-21) 1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!”中“傷離別”點(diǎn)明主題?！白怨拧笔前炎约旱母星橘x予普遍的意義?！案强袄渎淝迩锕?jié)”又推進(jìn)一層，多情的人因離別而傷感，現(xiàn)在正是冷落清秋的時(shí)節(jié)，這就更加叫人難以忍受。這里作者有意識(shí)的把自己的私情作為具有典型意義的問題提出來了，說明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也擴(kuò)大了這首詞的意義。 自古傷離別的.詩句(生交流) “悲莫悲兮生別離。”屈原 “黯然銷魂者唯別而已”江淹 “醉不成歡慘將別，別時(shí)茫

12、茫江浸月?！卑拙右?“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”李煜 2、同學(xué)們的賞析都表達(dá)出了自己的理解，師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。 (1)今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?這是歷來為人所稱誦的句子。就詞義看，是承接上面“念去去千里煙波”兩句而來，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見心愛的人，只對著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚?，這情景是多么難受啊!這也是情景交融的寫法。這兩句為什么特別為人們所欣賞，甚至有人拿來代表柳詞呢?這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來表現(xiàn)他內(nèi)心的愁懷。 -關(guān)于酒：離人飲酒，是作為麻醉劑來削減愁懷的，酒醒就無異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來的愁，就越發(fā)使人感到無法排

13、遣了。 昨夜更闌酒醒，春愁過卻邊病。李煜應(yīng)長天 酒已都醒，如何消夜永?周邦彥關(guān)河令 -關(guān)于柳：古人有折柳送行的風(fēng)俗?！傲簟迸c“柳”諧音，折柳贈(zèng)人是希望對方留下來。離別的人一見楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場面，心中就會(huì)涌起縷縷離愁。柳總是和離別有著千絲萬縷的聯(lián)系。 昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。詩經(jīng) 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。李白春夜洛城聞笛 楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。 柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸?無名氏送別 -關(guān)于風(fēng)：載滿離愁的清秋，曉風(fēng)輕拂，陣陣寒意，更增添了凄涼之感。 -關(guān)于月：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月是離合的象征，何況是

14、殘缺不全的月，最易引起人無限的愁思。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。 有關(guān)月的歌曲：生唱出借月抒懷的歌曲，如彎彎的月亮等。 有關(guān)月的情思：(生交流) 海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白 -作者把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面，出現(xiàn)在特定的時(shí)刻“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后?愁更思愁，難以排遣。 -“今宵”二句承上片念去去，想象別后酒醒所見，是虛景。遙想酒醒夢回，卻只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂著蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。凄涼的氣氛，清幽的風(fēng)景

15、，綿綿的離愁，便完全凝聚在這畫面中。與前面實(shí)寫離別場景融為一體，更形象地抒發(fā)離別愁思。畫面生動(dòng)，誘發(fā)想象，引起共鳴，因此成為千古佳句。 (2)此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說! -這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況，“良辰好景”因無人共賞而如同“虛設(shè)”，即使有“千種風(fēng)情”也因無人共語而倍覺痛楚。以虛景、虛情收束全篇，把離別之情藝術(shù)地推向高潮，真所謂“余恨無窮，余味不盡” (七)小結(jié)下闋(幻燈片22) 下闋設(shè)想分別以后彼此的凄涼處境，情真意切，感人肺腑?！敖裣菩押翁帲瑮盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆?，融孤苦之情于凄清的景中，意境十分高遠(yuǎn)，成為代表柳詞的經(jīng)典佳句。 (八)總結(jié)全詞

16、(幻燈片23) 這首詞寫將別、臨別以及別后的種種設(shè)想，圍繞“傷離別”而構(gòu)思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻劃心理。其中，以白描的手法鋪敘景物，傾吐心情，層次分明，語意明確，絕少掩飾假借之處。尤其是把別后的情景描寫得比真的還真，又以景視之，以景襯情，“景中見情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，“一切景語皆情語”，使人不覺的是虛構(gòu)的，足見柳永的藝術(shù)手法之高妙。因此，這首雨霖鈴也成為柳永的代表作品。 (九)課堂延伸(幻燈片24、25、26) 1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩歌鑒賞的初步方法： 反復(fù)誦讀細(xì)品味走馬觀花抓關(guān)鍵多方聯(lián)系明真情 2、比較閱讀 這首雨霖鈴是

17、柳永婉約派的代表作，表達(dá)情感細(xì)膩、委婉，纏綿哀怨。 據(jù)俞文豹吹劍錄云：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：我詞何如柳七?對曰：柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，(執(zhí))銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡為之絕倒。” 接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的蘇軾詞念奴嬌赤壁懷古：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。 體會(huì)詞學(xué)兩大宗豪放派、婉約派的特點(diǎn)。 豪放派縱橫捭

18、闔，氣魄宏大，豪放不羈。 婉約派纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。 下面我們就一起來背一背這“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板”“輕敲慢打、柔聲細(xì)語”唱出來的雨霖鈴。 (十)指導(dǎo)背誦 按照將別臨別別后的線索，先寫實(shí)景，然后進(jìn)行設(shè)想，描繪了別后凄清孤苦的斷腸畫面。抓住關(guān)鍵詞“淚眼”、“凝噎”“念”“傷離別”“楊柳”“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡葋肀痴b效果會(huì)更好。 (十一)作業(yè) 1、搜集婉約派詞人的相關(guān)詞作，進(jìn)一步體會(huì)婉約派的特點(diǎn)。 2、背誦本首詞。 雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)步驟 一導(dǎo)入新課 我們在講宋詞簡介的時(shí)候說過，宋詞可以分為幾個(gè)流派?(生：兩派。豪放派和婉約派。)豪放派的代表人物是?(蘇軾、辛棄疾)婉約派的代表

19、人物是?(柳永、李清照) 傳說蘇軾曾問一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱大江東去?！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。 能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~?(生：雨霖鈴) 今天我們就來學(xué)習(xí)這首雨霖鈴(板書) 一關(guān)于柳永 柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨

20、填詞柳三變”，在汴京(即開封)，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在XX的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(XX鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無余財(cái)，群伎和金葬之于南門。 他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名雨霖鈴，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為雨霖鈴曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。 二

21、整體感知。 1范讀雨霖鈴。 (讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)) 師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎? 生：能。哀婉、悲傷、凄清。(板書) 2指導(dǎo)誦讀。 我們講過詩詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音; 其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰;帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。 最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。 學(xué)生自由朗讀指明學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀。 3疏通詞句：(注釋中有的不在講解之列。) 寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。 煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。 無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。 念去去：想到

22、將來(“行行重行行”)。 應(yīng)是：即便是。 三鑒賞 學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分? 明確：別前、別時(shí)、別后。(板書) 師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。(板書)鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語，哪些是情語?哪些是情景和說?詞中哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫? 上片 “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?師：起首三句寫什么?是情?是景? 生：寫景。 明確：對。寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。 師：地點(diǎn)呢?(長亭)時(shí)間呢?(晚上)季節(jié)(秋季) 提到秋季會(huì)有怎樣的感覺?(蕭瑟) 時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：

23、詞人所見所聞，無處不凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。 起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。 “都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?師：這寫什么?(寫情)極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。(問：為什么?他的思緒正在想什么?)正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。 關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。 林逋相思令云：“君淚

24、盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊長相思云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。 于是后面便迸出 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩的意境。(提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依。”是“此時(shí)無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行?！奔热贿@么不舍得，那詞人為

25、什么要離開呢?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫于生計(jì)。總之是不得不離開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在別賦中說：“黯然消魂者，唯別而已矣!”) 后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無語凝噎?！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢? “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。 師：這句寫什么? 生：寫景。 這里的“念”字用得特別好?！澳睢弊质巧下曔€是去聲?(是去聲。)“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。 “念”字后“去去”

26、二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。 (提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。)這樣的畫面給人怎樣的感覺?(生：壓抑、苦悶)詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。 下片 “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 師：下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲?！皞麆e離

27、”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受!江淹在別賦中說：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。 師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句? 生：起首一句“寒蟬凄切” 師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。 “今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！?“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方?詞中有畫，景中含情。(提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。

28、) 聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。 感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳”留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲小Ｔ~人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。 結(jié)合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全

29、篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動(dòng)。 師：整個(gè)畫面的基調(diào)如何? 生：整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。 師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫;這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落;“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密

30、不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?” “此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。 師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。 “便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。 其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。 如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢;又如眾流歸海，有盡而未

31、盡之致。 師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂“一切景語皆情語”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。 再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛?別后想象。寫實(shí)?別時(shí)情景。 再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。 四小結(jié) 今天我們學(xué)了婉約詞的代表作雨霖鈴，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。 學(xué)生齊背雨霖鈴。 五作業(yè) 1誦讀 2自己任選一句詩，做副畫，再現(xiàn)詩中意境，體味作者感情。 雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的： 了解柳永及其婉約詞的特

32、點(diǎn)；感受詞中濃濃的別離之情；掌握情景交融、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)。 在通讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。 通過解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)語： 唐詩宋詞元曲明清小說是中國古代文學(xué)的瑰寶。宋詞以它獨(dú)有的魅力一直都那樣熠熠生輝。今天我們就欣賞一篇頗具代表性的力作，宋代專力作詞的詞人柳永的雨霖鈴。 二賞析雨霖鈴 柳永簡介 柳永（約有980約定1053），原名三變，字耆卿，崇安（今福建崇安縣）人。仁宗景祐元年（1034）進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮愁潦倒，處事方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時(shí)間很長，經(jīng)常出入倡

33、館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，由于他的生活還境及其他各個(gè)方面的條件，使他成為以描寫城市風(fēng)貌見長的婉躍派的代表詞人。 柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)與影響。第一，他制作了大量的慢詞長調(diào)，使詞從小令為主過渡到慢詞占優(yōu)勢地位，從而為詞容納更多的內(nèi)容提供了相應(yīng)的表現(xiàn)方式。第二，他發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，善于鋪敘，善于運(yùn)用白描，寫景抒情密切結(jié)合，語言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。柳永詞對秦關(guān)等人都有影響，對后來的說唱文學(xué)和戲曲作家在曲辭創(chuàng)作上也有影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。有詞集樂章集。 寫作背景 柳永

34、才情卓著，但一生適途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合。雨霖鈴便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現(xiàn)在xx開封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。 教師范背全詞 學(xué)生朗讀 提示：首先注意詞的低沉基調(diào)，還要保持樂句的完整性，因?yàn)檎n文中的標(biāo)點(diǎn)是按意思的連貫性點(diǎn)的，有些地方跟樂句并不一致。例如“寒蟬凄切”是一個(gè)樂句，“切”字起韻，應(yīng)有稍長的停頓；以下“都門帳飲無緒”“今宵酒醒何處”皆獨(dú)立樂句，亦應(yīng)這樣處理。有些樂句有“豆”。如“留戀處”“念去

35、去”“楊柳岸”“便縱有”等之后皆有“豆”，“豆”相當(dāng)與八分或十六分休止符，讀時(shí)應(yīng)聲斷氣不斷。 學(xué)生結(jié)合注釋理解詞意，然后自由朗讀全詞。最后概括詞的上、下片內(nèi)容。 明確：上片寫一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的心愛的人在都門外長亭分別時(shí)依依不舍的情景；下片是詞人想象別后覊旅生活的情景。 鑒賞詞的意境：讓學(xué)生跟據(jù)上、下片的內(nèi)容，分別作一幅畫，然后用自己的話生動(dòng)形象的描述出來。 明確：一個(gè)秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個(gè)臨時(shí)搭建的蓬帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動(dòng)過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚

36、水。此時(shí)水面上一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁的喊著：“上船嘍，上船嘍。”天色越來越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。 一夜飄流后，詞人仿佛來到異鄉(xiāng)。東方即將吐色時(shí)，頭頂依然有一彎殘?jiān)?，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳著。詞人望著殘?jiān)?，感受著秋風(fēng)，現(xiàn)出一副愁眉不展，若有所思的樣子。 揣摩重點(diǎn)文句，體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。 提問：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨處歇”這句詞描繪了一副怎樣的畫面？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 讓學(xué)生展開想象并抓住關(guān)鍵詞句加以理解體會(huì)，然明確：這一句作者交代了送別時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個(gè)獨(dú)立的畫面構(gòu)成一副秋雨黃昏送別圖。一陣皺雨過后，景

37、色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對著這送別的長亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界啊。這句詞表面上寫景，實(shí)際上是在寫情，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛，給人一種無可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，一增強(qiáng)下面抒寫酒事的真實(shí)性和感染力。 提問：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系？ 教師啟發(fā)誘導(dǎo)后，學(xué)生明確：浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時(shí)間難以排解的愁暢相似；傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千

38、里煙波般的綿長；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。相同寫法的還有名句“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。 “今宵酒醒何處？揚(yáng)柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。學(xué)生討論：這兩句詞中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？ 學(xué)生小組討論后，明確：“楊柳”和別情有關(guān)，“年年柳色，灞陵傷別”。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生后，楊柳和離別似乎已成為具有必然的聯(lián)系了?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆笔翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄涼，難以忍受。古時(shí)要趕遠(yuǎn)程的人也往往在這個(gè)時(shí)侯動(dòng)身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。如溫庭筠菩薩蠻的“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁本褪前褎e情與著時(shí)候的景象聯(lián)系在一起來說的。12