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1、 《共同的秘密》的教學設(shè)計 　　《共同的秘密》的教學設(shè)計1 　　教學目標： 　　1、學會6個生字。 　　2、繼續(xù)練習默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。 　　3、練習將課文分成幾部分。 　　4、通過學習課文，使學生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。 　　教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　教學難點： 理解課文內(nèi)容，體會感情，練習寫讀后感。 　　教學課時： 2課時 　　第 一課時 　　教學目標：學會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 　

2、　教學過程： 　　一、激趣導入： 　　出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語? 　　教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎? 　　板書學生的有價值問題： 　　咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑) 　　秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。 　　二、檢查預習情況。 　　1、檢查生字：出示：“績 擦 湊” 的最后一筆是點，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同? 　　2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。 　　3、形近字組詞： 　　擦(板

3、擦 ) 獎(獎狀 )歷(歷史) 　　察(觀察 ) 將 (將來 )厲(嚴厲) 　　漿(豆?jié){ ) 勵(獎勵) 　　三、了解課文內(nèi)容 　　自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事? 　　問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分? 　　想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。 　　教師引導學生分部分，學生讀課文 、想意思 、 匯報。 　　四、布置作業(yè)： 　　1、抄寫字詞。 　　2、熟讀課文。 　　第二課時 　　教學目標： 　　1、繼續(xù)練習默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。 　　2、練習將課文分成幾部分。 　　3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素

4、的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　4、練習寫讀后感，并交流。 　　教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　教學難點：練習寫讀后感。 　　教學過程： 　　師：今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。 　　昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?) 　　師：今天我們就來解決這些問題。 　　三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。 　　2、給時間讀畫。 　　3、交

5、流。 　　(1) 秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么? 　　(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　_ 　　《共同的秘密》的教學設(shè)計2 　　一、教學目標： 　　知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語。 　　方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 　　情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。 　　教學過程 　　教學過程： 　　一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。 　　1. 引入，配

6、樂講述課文故事。 　　(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀 　　2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理： 　　這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么? 　　為什么要保密? 秘密? 　　這個秘密是哪些人的秘密? 誰? 　　為什么是共同的秘密? 共同? 　　3.帶著問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自

7、由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么? 　　(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?) 　　(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。 　　就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。 　　板書：12位礦工 約定 　　二、 深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖： 　　(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。 　　1.交流： 　　(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?) 　　2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

8、　　引讀12個礦工遵守約定的句子。 　　3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀! 　　教師質(zhì)疑：現(xiàn)在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定? 　　(二)學習第五小節(jié) 　　1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。 　　[出示] 第5節(jié)，指名讀—— 　　2誰你為大家讀一下? 　　看，隊長是在什么情況下說這些話的? 　　你怎么知道? 　　這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀—— 　　你聽到了嗎，生命垂危的

9、礦工隊長此時心中想的是什么呀? —— 　　3交流并指導朗讀隊長的話： 　　_ 　　《共同的秘密》的教學設(shè)計3 　　教學要求： 　　1 自主學會字詞，能理解*“一技之長”等詞語的意思。 　　2 有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深刻含義。 　　3 能發(fā)揮想像，寫一段隊長對礦工們講的話。 　　4認識礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的高尚品格，感受人間的真情和溫暖。 　　教學過程： 　　一、啟發(fā)談話，引入課題 　　1、老師要寫(板書：秘密)同學們跟寫，你們知道秘密是什么意思?(學生交流) 　　2、出示課題：《37共同的秘密》“共

10、同”加重。齊讀課題。 　　3、師：讀了課題，你有什么問題? 　　4、媒體出示課文插圖，學生質(zhì)疑。 　　(預設(shè)問題：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個秘密被揭穿了嗎?為什么這個秘密要大家共同遵守呢?……) 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、同學們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。 　　出示填空：為了 幫助礦工妻子維持生計 。12個礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ，并且這個約定一直堅持了十幾年。板書(12個礦工——約定) 　　2、學生交流完成填空。 　　現(xiàn)在你們知道了，這共同的秘密是什么呢?齊讀 　　三、精讀課文，體會感情 　

11、　1、學習課文1、2小節(jié) 　　師：那么他們?yōu)槭裁磿鲞@個約定呢? 　　出示(引讀)：課文的1、2小節(jié) 　　(1)理解“閉塞”、“一技之長” 　　(2)得知這一情況的礦工隊長會怎么想呢?他會對礦工們說些什么? 　　想象說話：礦工隊長想： 于是，他跟12個礦工說：“ 　　?！钡V工們聽了隊長的提議后，都同意了。 　　(3)師小結(jié)過渡 　　2、師：那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請同學們根據(jù)學習要求，學習課文的3——8小節(jié)。 　　學習要求： 　　(1)請同學們默讀課文的3——8小節(jié)，用浪線將他們遵守約定的句子畫出來，有感情的讀一讀。 　　(2)圈出關(guān)鍵詞語，想想從中你感受

12、到了什么? 　　3、交流出示(隨機) 　　預設(shè)： 　　(1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 　　通過關(guān)鍵詞語“一下”“第一天”“12個人”體會12個礦工都信守了約定，如期到來。 　　指導朗讀， 　　(2)隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。 　　通過關(guān)鍵詞句“最少時從未少過12人”體會礦工信守承諾，沒有一個人失約。 　　抓“從不間斷、風霜雨雪”體會到礦工們一直堅持著。(板書)風霜雨雪 從不間斷) 　　你們試試你覺得怎么讀，指導朗讀 　　師引讀第4節(jié) 　　理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至

13、親的妻子說出這個秘密”。 　　生交流 　　師小結(jié)：礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她，他們的付出不求回報，也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助，維護了受幫助人的尊嚴，也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。 　　學習第5節(jié)： 　　出示第5小節(jié) 　　A 隨機點評學生朗讀，抓“彌留之際”理解 　　B 學生質(zhì)疑、交流 　　C師小結(jié)、引讀隊長對妻子所說的話 　　(3)出示：來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間不變的是不多不少的12個人。 　　通過關(guān)鍵詞語“不變、時光變化”體會礦工們一直在堅守著約定。 　　師小結(jié)：是啊，不斷變幻的是——時間，不變的是——12個人的這份善良心。板書：(世間變幻 愛心

14、不變) 　　指導朗讀 　　(4)出示：前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。 　　師：為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事? 　　請展開想象，說一說。 　　出示：老礦工要退休了，他對兒子說：“ ?！庇谑?，年輕的代替了年老的;一位礦工累倒了，他對妻子說：“ ?！庇谑?，女人代替了男人，但從未少過12人。 　　師指導體會這個秘密早已成了12個家庭的秘密 　　師：這個共同的秘密還僅僅是12個礦工的嗎?這個秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流 　　師小結(jié)：正是有了十二個礦工12顆無私支援遇難礦友的高尚的心靈，才有了愛心的接力傳

15、承，才有了世界上最無私的愛。 　　指導朗讀 　　(5)穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 　　師引讀理解礦工們長時間堅守約定幫助遇難礦工的妻子。 　　(6)師：看著這幾句話，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎? 　　(7)再次串讀5句話，思考“12”代表的意義、 　　生交流，隨機板書：真情、溫暖、善良…… 　　4、學習第7節(jié) 　　師：遇難礦工的妻子面對他們的傾力幫助，她又是怎樣做的? 　?、倮首x體會第7小節(jié)，你體會到了什么? 　?、趲熜〗Y(jié) 板書：(畫愛心) 　　四、總結(jié)全文 　　1、師小結(jié)(放音樂)：這份共同的秘密是一種無私的援助，它源于人世間最無私的愛。這愛，支起

16、了她簡陋的餛飩攤;這愛，重新點燃了她倆生活的希望;這愛，在人們的手中接力傳承;這愛，生生不息，代代相傳;這愛，茹星星點火，從人們心底升起，深深引起了我們每個人的思索……讓這個感人的故事永遠留在我們的心中。 　　2、同學們，讓我們行動起來，人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。(音樂高潮) 　　板書： 37 共同的秘密 　　12個礦工——--------------- 約定 　　風霜雨雪 真情 從不間斷 　　世間變幻 12份 溫暖 愛心不變 　　善良 　　…… 　　 　　《共同的秘密》的教學設(shè)計4 　　教學目標： 　　1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“

17、雷打不動”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語。 　　2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解*內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。 　　3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財富是善良、真誠的愛。 　　教學重點： 　　共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的? 　　教學難點： 　　第三部分 　　教學時數(shù)： 　　兩課時 　　教學準備： 　　1、熟悉導語，明確單元訓練重點 　　2、交流有關(guān)礦工生活的資料 　　3、制作課件 　　第一課時 　　一、交流礦工生活的艱苦 　　解題質(zhì)疑 　　初讀課文，排除字詞障礙 　　通讀課文，

18、把握主要內(nèi)容 　　細讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來) 　　講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助 　　第二課時：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。 　　1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。 　　2、說一說課文的段落層次 　　(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。 　　(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，

19、直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。 　　(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。 　　二、過渡、導語 　　礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續(xù)學習課文的下一部分 　　三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的? 　　1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。 　　2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話] 　　(1) 讀中理解、強調(diào)重音約定——經(jīng)過

20、商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情 　　(2) 比較句子，體會反問表達效果，體會語調(diào) 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫? 　　(3)小結(jié)：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。 　　(4)再讀 　　四、原來這共同的秘密

21、就是12個礦工的約定。 　　從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。 　　學生自主學習、交流(了解學生學習情況) 　　匯報(引導學生按行文的順序) 　　A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一] 　　B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。 　　1、(學生想象)“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景? 　　2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬

22、佩他們這偉大的舉動。(再讀) 　　3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學讀“這是???”) 　　C、第四自然段內(nèi)容 　　1、雷打不動：形容堅定，不可動搖?！攀刂Z言、恪守約定 　　2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣? 　　3、她們不理解是因為，她們不知道“這是???”(女同學改人稱讀) 　　4、 學到這里，你有沒有什么疑問?學生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維

23、護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。) 　　5、 說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說? 　　C、第五自然段 　　1、 結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世??) 　　2、 因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩?！? 　　3、這說明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。) 　　4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責任堅持到底!?

24、?) 　　4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在??” 　　D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。 　　時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎? 　　五、指讀7、8自然段 　　[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年

25、歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 　　1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發(fā)生什么事? 　　2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”??十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。 　　3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人 　　4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題) 　　5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！? 　　6、怎么理解“金燦燦的愛心”? 　　7、這僅僅是12顆閃光的愛

26、心嗎?同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣? 　　 　　《共同的秘密》的教學設(shè)計5 　　教學目標： 　　1.繼續(xù)練習默讀。 　　2.邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。 　　3.朗讀課文，抒發(fā)感受。 　　4.練習寫讀后感，并交流。 　　教學重點： 　　體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。 　　教學難點： 　　練習寫讀后感。 　　教學過程： 　　一、導入 　　1.師：今天，讓我們繼續(xù)走進26課，請大家齊讀課題。 　　2.師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的“咱倆”指的是誰?(板書：老師小男孩)課文講述了發(fā)生在

27、他倆身上的(秘密)，下面就讓我們一道去重溫一下這個感人的故事。 　　二、走進故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感 　　1.師：每當我翻開學生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。*的哪幾個自然段寫的是這個故事呢?(2---5自然段) 　　2.師提要求。 　　1)(出示課件)默讀課文2—5自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個_________的孩子。 　　2)師提示：注意坐姿;邊畫邊用簡單的一兩個詞語標注出自己的感受。 　　3.生默讀，師巡視指導。 　　4.學生匯報，師引導。 　　1)感悟小男孩的可憐。 　　A.生匯報：小男孩

28、是一個可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎? 　　B.生讀第二自然段，師引導。 　　(1)這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐?(可憐，年邁，微薄，湊合) 　　(2)能談?wù)勀愕睦斫鈫? 　　(3)現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀? 　　C.通過聯(lián)想，升華情感。 　　(1)師提要求：現(xiàn)在，請大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。 　　(2)師：剛才，我們談了對這段話的理解，讀出了自己的感受。其實，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細節(jié)。 　　(出示課件)：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合

29、著過日子。由此，我聯(lián)想到。 　　每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______! 　　每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______! 　　在家里，我有很多的____，而他_____! 　　______，我______，而他______…… 　　(3)此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來?女生讀第一句話，男生讀第二句話。 　　2)感悟小男孩的懂事。 　　A.師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象? 　　生匯報：小男孩是一個懂事的孩子。 　　師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎? 　　B.生讀相關(guān)句子，師引導：

30、你是從哪些地方體會到的? 　　生：三自然段第一句話;要求用鉛筆判作業(yè)這件事…… 　　師引導：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。(出示課件) 　　他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！? 　　師引導：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么?(自由讀) 　　生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的難為情;“遞給”有禮貌;“小小的”，對比年紀與故事 　　…… 　　C.這一幕不但觸動了我們，更加觸動了老師的心!讀讀描寫老師的這個句子，你能讀懂老師

31、的心嗎?(自由讀) 　　出示課件：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。(生匯報) 　　(1)師：當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎?(老師為什么要掉眼淚?) 　　(2)師引導：再讀課文，看看能不能找到答案?(生再讀書，同學交流) 　　(3)師引導。 　　(A)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。 　　因為我看到：他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了

32、?！? 　　(B)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。因為我深深地知道：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。 　　(C)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。 　　在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔心與顧慮，他擔心________;擔心________;還擔心________。..... 　　為了等待這次時機，他可能________;可能________;還可能________…。. 　　(D)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松!也許當他向奶奶提出買本的要求時，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那——的嘆息;也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________;也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而_