《長(zhǎng)沙市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 大變革的時(shí)代課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)沙市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 大變革的時(shí)代課件1 新人教版（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第7 7課課 大變革的時(shí)代大變革的時(shí)代（奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡）（奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡）位位 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。這種社會(huì)性質(zhì)到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。這種社會(huì)性質(zhì)的變化是在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上通過(guò)各國(guó)的的變化是在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上通過(guò)各國(guó)的變法實(shí)現(xiàn)的。本課上承第變法實(shí)現(xiàn)的。本課上承第6 6課課 春秋戰(zhàn)國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，下啟第的紛爭(zhēng)，下啟第8-98-9課課 中華文化的勃中華文化的勃興和第興和第1010課課 秦王掃六合，是理解封秦王掃六合，是理解封建制度確立和起步的重要一課。建制度確立和起步的重要一課。標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)商鞅變

2、法商鞅變法封建制度的確立封建制度的確立學(xué)學(xué)情情分分 析析 初一學(xué)生，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，求初一學(xué)生，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，求知欲望強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有待知欲望強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。進(jìn)一步培養(yǎng)。法法教法教法學(xué)法學(xué)法視頻圖片直觀演示、視頻圖片直觀演示、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)探究、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)探究、學(xué)生質(zhì)疑集體討論，學(xué)生質(zhì)疑集體討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，活躍課堂氣氛?；钴S課堂氣氛。通過(guò)圖片和材料，通過(guò)圖片和材料，讓學(xué)生從現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從現(xiàn)象入手，前后聯(lián)系，用綜合前后聯(lián)系，用綜合歸納的方法，抓住歸納的方法，抓住事物的本質(zhì)，從而事物的本質(zhì)

3、，從而自己建構(gòu)知識(shí)體系。自己建構(gòu)知識(shí)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念以問(wèn)題為主線以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體以多媒體為輔助手段以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式以史實(shí)為基礎(chǔ)路路一個(gè)主題一個(gè)主題兩條線索兩條線索三個(gè)方面三個(gè)方面生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具使用和使用和推廣推廣牛耕使用牛耕使用和推廣和推廣都江堰都江堰的興修的興修變變商鞅變法商鞅變法說(shuō)說(shuō)今時(shí)今世的變革說(shuō)說(shuō)今時(shí)今世的變革導(dǎo)入導(dǎo)入看誰(shuí)找得多？看誰(shuí)找得多？ 找出本課講述的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期找出本課講述的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的具體變革的事例，突出一個(gè)的具體變革的事例，突出一個(gè)“變變” 字。字。生產(chǎn)工具的變革（鐵農(nóng)具）生產(chǎn)工具的變革（鐵農(nóng)具）生產(chǎn)動(dòng)力的變革（牛耕）生產(chǎn)動(dòng)力的變革（牛

4、耕）水利工程的興修（都江堰）水利工程的興修（都江堰）奴隸主、奴隸身份的變革奴隸主、奴隸身份的變革社會(huì)制度的變革（奴隸制社會(huì)制度的變革（奴隸制封建制）封建制）生產(chǎn)力生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系一、生產(chǎn)力的變革一、生產(chǎn)力的變革二、生產(chǎn)關(guān)系的變革二、生產(chǎn)關(guān)系的變革石器石器銅器銅器材料二：右圖是考古材料二：右圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國(guó)墓工作者在山西戰(zhàn)國(guó)墓葬中發(fā)掘出來(lái)的葬中發(fā)掘出來(lái)的“牛牛尊尊”。材料一：材料一：呂氏春秋呂氏春秋上有一個(gè)故事，說(shuō)：大力士上有一個(gè)故事，說(shuō)：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)小孩烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了。牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖

5、乖地跟他走了。 結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？說(shuō)明了什么問(wèn)題？春秋時(shí)牛耕出現(xiàn)，戰(zhàn)國(guó)春秋時(shí)牛耕出現(xiàn)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)牛耕得到推廣。時(shí)牛耕得到推廣。我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命 位置： 修建時(shí)間：主持修建者：成都平原岷江中游戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的李冰李冰 都江堰示意圖內(nèi) 江分水堰灌溉分洪水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之“天府”也。 華陽(yáng)國(guó)志一、生一、生產(chǎn)力的產(chǎn)力的變革變革1 1、鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具的使用和推廣的使用和推廣2 2、牛耕牛耕的出現(xiàn)和推廣的出現(xiàn)和推廣3 3、都江堰都江堰的興修的興修二、生產(chǎn)關(guān)系的變革二、生產(chǎn)關(guān)系的變革

6、我是一個(gè)奴隸主，受封我是一個(gè)奴隸主，受封300300畝。畝。役使奴隸役使奴隸 500500個(gè)，納貢上千斗。個(gè)，納貢上千斗。剩余不夠我揮霍，日子長(zhǎng)悠悠。剩余不夠我揮霍，日子長(zhǎng)悠悠。鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受？大家?guī)臀蚁胍幌耄绾胃硎?？煩惱一：原?lái)煩惱一：原來(lái)500人種的人種的土地，現(xiàn)在只用土地，現(xiàn)在只用300人，人，剩下的剩下的200人我該讓他們?nèi)宋以撟屗麄冏鲂┦裁茨?？我可不想讓做些什么呢？我可不想讓他們白吃飯不干活。他們白吃飯不干活。開(kāi)墾新開(kāi)墾新的土地的土地私田私田煩惱二：我現(xiàn)在有兩煩惱二：我現(xiàn)在有兩種地了，一種公田，種地了，一種公田，

7、要交貢賦；另一種不要交貢賦；另一種不讓上面知道，全是自讓上面知道，全是自己的。我該怎么做才己的。我該怎么做才能從這些土地中獲得能從這些土地中獲得更多的好處？更多的好處？驅(qū)使更多奴隸耕種新開(kāi)墾的土地驅(qū)使更多奴隸耕種新開(kāi)墾的土地?zé)廊何椰F(xiàn)在是越煩惱三：我現(xiàn)在是越來(lái)越富有了，私田面來(lái)越富有了，私田面積越來(lái)越大，可奴隸積越來(lái)越大，可奴隸們勞動(dòng)強(qiáng)度更大了。們勞動(dòng)強(qiáng)度更大了。他們怠工、逃跑、破他們怠工、逃跑、破壞工具。這可大大影壞工具。這可大大影響了我的收成，而且響了我的收成，而且地廣，管理吃力，我地廣，管理吃力，我該怎么辦呢？該怎么辦呢？將土地出租給奴隸耕種將土地出租給奴隸耕種這下我可省心了！奴隸們這

8、下我可省心了！奴隸們很高興，他們一家一戶賣很高興，他們一家一戶賣力的干了起來(lái)，平均每畝力的干了起來(lái)，平均每畝地要多收個(gè)三五斗呢！除地要多收個(gè)三五斗呢！除去留給他們的，我的去留給他們的，我的嘛嘛保密！保密！奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，剝削方式變化剝削方式變化煩惱四：我雖然已成為煩惱四：我雖然已成為了大地主，但是我的所了大地主，但是我的所有土地都是非法的。我有土地都是非法的。我是吃不好睡不好，時(shí)刻是吃不好睡不好，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒(méi)了。我急擔(dān)心土地變沒(méi)了。我急切盼望著私田的合法化！切盼望著私田的合法化！變變 法法1 1、背景（原因）背景（原因） ：p32新興地主階級(jí)要求確立封建

9、統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)新興地主階級(jí)要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)2 2、方式方式:商鞅變法商鞅變法二、生產(chǎn)關(guān)系的變革二、生產(chǎn)關(guān)系的變革時(shí)間及在位統(tǒng)治者時(shí)間及在位統(tǒng)治者內(nèi)容內(nèi)容作用作用封建制度確立封建制度確立商鞅商鞅立木為信舌 戰(zhàn)群臣商鞅變法商鞅變法封建土地封建土地私有制建立私有制建立使秦國(guó)發(fā)使秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最國(guó)后期最富強(qiáng)的封富強(qiáng)的封建國(guó)家，建國(guó)家，為秦統(tǒng)一為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定全國(guó)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。1、國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許 自由買賣自由買賣2、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)3、建立縣制、建立縣制經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)富國(guó)富獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)兵強(qiáng)兵強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)獎(jiǎng)

10、勵(lì)生產(chǎn)商鞅變法的內(nèi)容及作用商鞅變法的內(nèi)容及作用新興地主、農(nóng)民、奴隸主舊貴族、國(guó)君新興地主、農(nóng)民、奴隸主舊貴族、國(guó)君在秦孝公死后，商鞅就被處在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？是失敗了？為什么？ 一場(chǎng)一場(chǎng)變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)，不在于實(shí)施者的生與死，而施者的生與死，而在于變法的目的是否在于變法的目的是否達(dá)到。達(dá)到。商鞅雖死，但他推行的變法已經(jīng)商鞅雖死，但他推行的變法已經(jīng)使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍力不斷增強(qiáng)，使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍力不斷增強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)后期實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。所成為戰(zhàn)國(guó)后期實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。所以說(shuō)以說(shuō)變法是成功了

11、。變法是成功了。通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，你有什么啟發(fā)？通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，你有什么啟發(fā)？ 改革能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，是符改革能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，是符合歷史發(fā)展潮流的。合歷史發(fā)展潮流的。 適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的尊崇。定會(huì)受到后世的尊崇。 我們應(yīng)該向商鞅學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大我們應(yīng)該向商鞅學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。學(xué)學(xué) 史史 今今 用用3 3、結(jié)果結(jié)果封建制度確立，封建制度確立，封建社會(huì)開(kāi)始。封建社會(huì)開(kāi)始。公田公田私田私田奴隸奴隸農(nóng)民農(nóng)民奴隸主奴隸主地主地主土地制度變化階級(jí)關(guān)系變化社會(huì)矛盾變化1 1、背景（原因）：背

12、景（原因）：p32 新興地主階級(jí)要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)新興地主階級(jí)要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)2 2、方式方式:商鞅變法商鞅變法二、生產(chǎn)關(guān)系的變革二、生產(chǎn)關(guān)系的變革3 3、結(jié)果：結(jié)果：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，封建制度確立，封建社會(huì)形成。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，封建制度確立，封建社會(huì)形成。時(shí)間及在位統(tǒng)治者時(shí)間及在位統(tǒng)治者內(nèi)容內(nèi)容影響影響封建制度確立封建制度確立一個(gè)主題一個(gè)主題兩條線索兩條線索三個(gè)方面三個(gè)方面生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具使用和使用和推廣推廣牛耕使用牛耕使用和推廣和推廣都江堰都江堰的興修的興修變變封建制度確立封建制度確立一、選擇題一、選擇題1 1、春秋、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

13、，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是（ ） A A牛耕的推廣牛耕的推廣 B B都江堰的興修都江堰的興修 C C青銅農(nóng)具的使用青銅農(nóng)具的使用 D D鐵制農(nóng)具的推廣鐵制農(nóng)具的推廣2 2、四川汶川大、四川汶川大地震對(duì)岷江流域影響巨大。位于岷江中游地震對(duì)岷江流域影響巨大。位于岷江中游的我國(guó)古代著名水利工程是（的我國(guó)古代著名水利工程是（ ） A A都江堰都江堰 B B靈渠靈渠 C C白渠白渠 D D大運(yùn)河大運(yùn)河二、判斷題（正確的寫二、判斷題（正確的寫T T，錯(cuò)誤的寫，錯(cuò)誤的寫F F）3、郡縣制在我國(guó)歷史上長(zhǎng)期沿用，郡縣制在我國(guó)歷史上長(zhǎng)期沿用，“縣縣”這一行政機(jī)構(gòu)最早這一行政機(jī)構(gòu)最早出現(xiàn)于商鞅變法時(shí)期。出現(xiàn)于商鞅

14、變法時(shí)期。 4 4、商鞅變法中，否定奴隸主貴族特權(quán)的內(nèi)容、商鞅變法中，否定奴隸主貴族特權(quán)的內(nèi)容是獎(jiǎng)勵(lì)軍功。是獎(jiǎng)勵(lì)軍功。5 5、我國(guó)封建社會(huì)形成于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。、我國(guó)封建社會(huì)形成于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。三、材料解析題三、材料解析題 衛(wèi)鞅曰：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多多”。孝公曰：。孝公曰：“善。善?！币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之。以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之。司馬遷司馬遷史記史記商鞅列傳商鞅列傳請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：（1 1）文中反映了衛(wèi)鞅的什么主張？）文中反映

15、了衛(wèi)鞅的什么主張？（2 2）商鞅何時(shí)、在何人的支持下進(jìn)行了變法？）商鞅何時(shí)、在何人的支持下進(jìn)行了變法？（3 3）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納“變法之令變法之令”包括包括哪些內(nèi)容？這次變法有何歷史作用？哪些內(nèi)容？這次變法有何歷史作用？（4 4）通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，結(jié)合當(dāng)今改革開(kāi)放，說(shuō)一說(shuō)，）通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，結(jié)合當(dāng)今改革開(kāi)放，說(shuō)一說(shuō)，一場(chǎng)改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？一場(chǎng)改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？ 本課在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)明確，結(jié)構(gòu)清本課在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)明確，結(jié)構(gòu)清晰，符合初中生的認(rèn)知水平。晰，符合初中生的認(rèn)知水平。 同時(shí)合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分引導(dǎo)同時(shí)合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)和學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，有力掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，符合新課改要求。地位，符合新課改要求。 思思