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1、油坊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施方案（2021 - 2022 學(xué)年度）油坊小學(xué)二o二一年九月油坊小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施方案2021-2022學(xué)年上隨著教育信息化的發(fā)展，我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作也要 跟上步伐。轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的 基礎(chǔ)上，抓好對(duì)課改的管理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教, 以研促訓(xùn)，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化工作能穩(wěn)步向前推進(jìn)。、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳1、成立以劉小軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小 組，負(fù)責(zé)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)組織、管理工作，主任及各教 研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項(xiàng)工作。2、學(xué)校要把推進(jìn)教育信息化作為中心工作，為課改服好 務(wù)，負(fù)責(zé)教師

2、互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作； 要搞好課題研究，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在 課改中的經(jīng)驗(yàn)，積累、整理課改相關(guān)資料。3、要通過(guò)多種形式廣泛宣傳互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、 學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)+教育目的、意義和要求，努力爭(zhēng)取社會(huì)、家 長(zhǎng)、學(xué)生的理解、支持和配合。4、建立充分調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵(lì)機(jī)制， 對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì), 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育過(guò)程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)推廣。二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，逐步樹(shù)立 “五個(gè)意識(shí)，努力完成互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)建任務(wù)。(1) 要互聯(lián)

3、網(wǎng)+教育課程意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探 究學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程 不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課 程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)者。(2) 要樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走進(jìn)社會(huì)， 走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、 空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開(kāi)放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。(3) 要樹(shù)立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲 透到互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓 科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、 熏陶、體驗(yàn)和積累中增長(zhǎng)知識(shí)。(4) 要

4、樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。 評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能; 既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要 使評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。(5) 要樹(shù)立情感意識(shí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和 思維方式；尊重學(xué)主的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知 欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；與學(xué)生 情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。(二) 認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施1、按規(guī)定開(kāi)齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入 理解互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)涵，把握核心，體會(huì)信息化特點(diǎn)，靈活運(yùn) 用教

5、材。在互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)能力。2、上好實(shí)踐課，搞好校本課程開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+教育育 人的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力。學(xué)校以教師為主體，爭(zhēng) 取家長(zhǎng)、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要， 開(kāi)發(fā)或運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育校本課程。要在積累延伸或開(kāi)發(fā)性資 料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開(kāi)發(fā)性閱讀材料。3、認(rèn)真組織互聯(lián)網(wǎng)+教育核心骨干教師參加專題講座、討 論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，以解決觀念轉(zhuǎn)變 問(wèn)題的通識(shí)性培訓(xùn)；結(jié)合教材，以教師應(yīng)用信息化手段，實(shí)施 新課程，操作新課程為目標(biāo)，主

6、要解決在云平臺(tái)基礎(chǔ)下的學(xué)科 性應(yīng)用培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高的 精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，骨干團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中為廣大 教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在研究過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí) 和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。4、大力開(kāi)展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自 下而上的教學(xué)研究制度。(1) 要發(fā)揮好教研組的作用，認(rèn)真要研究課程。要做好 學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi) 的變化；要開(kāi)發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要形成 互動(dòng)教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。（2）搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間

7、要保證，要人人 參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困 惑和疑問(wèn)，交流應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)及平臺(tái)的方法，探討如何創(chuàng)造性使 用平臺(tái)和資源，及時(shí)解決研究中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問(wèn)題。（3）大力開(kāi)展教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、談 方法、找問(wèn)題、講困惑、提建議。5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是 新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與 技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡 導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。6、走“科研興校”之路，教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研 的意識(shí)，緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題，要通 過(guò)科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平與研究能力，使教師

8、在實(shí)踐與理論 的對(duì)接中逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要通過(guò)調(diào)研，將課改 的關(guān)鍵點(diǎn)，困難點(diǎn)納入教育科研內(nèi)容。在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決 教師面臨的具體問(wèn)題。教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、總 結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，積極投稿。7、評(píng)價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā) 展的課改基本理念。在按照區(qū)教育局評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校、教師、 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際積極有本校特色的評(píng) 價(jià)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對(duì)各校的評(píng)價(jià)主要看發(fā) 展，注重在實(shí)際考察過(guò)程中；對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在看發(fā)展、看變 化，不把教學(xué)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極建立學(xué)生成長(zhǎng) 記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。三、加

9、強(qiáng)教師培訓(xùn)(一)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針對(duì)教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和學(xué) 校工作實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確 教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前教育科研與教改新動(dòng)向，更 新觀念，逐步使其養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí) 施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。(1) 教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如教師法學(xué)習(xí)與輔 導(dǎo)、教師職業(yè)道德規(guī)范宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從 教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。(2) 教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓(xùn)練與 比賽，教師專業(yè)知識(shí)與技能考評(píng)，教研方法講座，課題研究方 法案例分析等。(3) 基礎(chǔ)教育課程改革：如課改專家講座；各科課程 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)；校內(nèi)課改

10、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；教學(xué)行為反思辯析會(huì)等。(4) 教育教學(xué)科研課題研究與學(xué)習(xí)。(5) 列入培訓(xùn)計(jì)劃的校級(jí)和校際教研活動(dòng)：如有培訓(xùn)目 的和研究專題的全校性公開(kāi)課、研究課活動(dòng)；跨學(xué)科的綜合性 教學(xué)研究活動(dòng)、校級(jí)“優(yōu)質(zhì)施教說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)；由學(xué)校組 織的教材教法研討會(huì)、教材比較分析會(huì)；優(yōu)秀教案評(píng)比。（6）青年教師培養(yǎng)：如師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、“關(guān)心青年教師成 長(zhǎng)”座談會(huì)、青年教師論壇等。（二）強(qiáng)化能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教 學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動(dòng)課組織能力上。（三）突出崗位競(jìng)爭(zhēng)根據(jù)各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)程，有機(jī)地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比、 教案評(píng)比、硬筆書法競(jìng)賽，教師課件制作展示。四、抓好全面考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲根據(jù)教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作情況，學(xué)期末進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng) +教育的應(yīng)用能力考核，由校長(zhǎng)、主任和大教研組組長(zhǎng)一起統(tǒng) 計(jì)考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。油坊小學(xué)2021.9. 1