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1、三度空間的藝術-古代雕塑各位評委老師：大家好，今天我要說課的課題是人民教育出版社高中中國美術鑒賞第五課三度空間的藝術-古代雕塑。本課的知道思想：通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。本著使學生開闊眼界，增長知識的目的，培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。并通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。一、教材分析本課是美術鑒賞的系列內容。其主要內容有兩部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。中國古代雕刻是中國雕塑藝術中最主要的一個領域，也是能代表中國雕塑藝術成就的重要寶庫，因此，

2、它的地位很重要。能夠引導學生更好的分析雕塑的藝術特征。充分的認識到古代勞動人民留下的璀璨藝術遺存，從而更好地激勵學生去愛護這些傳統(tǒng)的藝術。二、學情分析 授課對象為高一年級學生，對紀念性雕塑文化有一定的知識積累。學生具備一定的分析和探究能力，他們在欣賞和評述雕塑作品上體現(xiàn)出共性的人文素養(yǎng)及審美傾向。然而本課的內容距離學生的生活較遠，對這種歷史久遠的陵墓雕塑來說，學生很難在全課程中保持積極主動的學習狀態(tài)，為了激發(fā)學生更大的興趣與熱情，教師引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環(huán)節(jié)，歸納出陵墓雕塑的特點和歷史價值，潛移默化地讓學生感受到先秦倡導生死輪回的觀念以及對后世的影響，

3、從而使教學重點圓滿解決，教學難點自然呈現(xiàn)。另外，美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成4小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心志。三、教學目標 1.了解中國古代大型雕塑的遺存。2.了解中國古代陵墓雕塑的內容：地上紀念性雕塑、墓室內隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術成就；從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術語言特點。3了解中國古代宗教雕塑的代表

4、性作品及藝術成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。四、教學重點、難點1、教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞。2、教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業(yè)名詞。五、教法學法教法：引導法，展示法，講授法學法：觀察法，小組討論法六、教學過程環(huán)節(jié)一、陵墓雕塑（一）假如學生是導游，有外國游客來中國，請你介紹一下你們國家為什么被稱為“雕塑大國”？引出世界上最大的雕塑群秦始皇兵馬俑。(二) 教師提出問題：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化形成原因？學生活動：分組討論并回答。結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵

5、墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分?？措娪吧裨捚螌W生活動：感受其藝術風貌及魅力氣勢磅礴。教師：整體和局部圖片展示秦始皇兵馬俑的藝術特點。學生：一同學談觀后的感受，其他同學自由發(fā)言。結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。教師：秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。（三）重點介紹俑，說明俑的價值。教師：圖片欣賞（通過時間串連起俑的發(fā)展歷程）比較：秦俑和漢俑異同點學生：討論2分鐘，回答結論：內容模擬現(xiàn)實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑

6、夸張。環(huán)節(jié)二： 陵墓地面雕刻：通過猜歷史人物引出霍去病漢霍去病墓石刻欣賞，主要介紹伏虎和立馬石雕作品結合歷史背景談談馬踏匈奴的藝術特點。教師：霍墓石雕群整體寫意的藝術風格？學生：巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。環(huán)節(jié)三：我國最著名的石窟寺雕塑群：教師出示思考題：四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。學生活動：分別請四位同學回答。本課小結：最后，通過多媒體展示表格的形式再把本節(jié)課的重點和難點強調一下。七、板書設計三度空間的藝術古代雕塑什么是雕塑：即雕刻和塑造，造型藝術的一種。雕塑的分類古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓

7、）（1）陶俑； （2）石刻造像。古代宗教雕塑四大石窟及其藝術特點；（2）佛、菩薩、羅漢形象的創(chuàng)造。八、教學反思在新一輪的課程改革中，我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，特別重視學生自主學習過程和培養(yǎng)學生的實踐能力。以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為中心，將學生由知識的接受者慢慢轉變?yōu)橹R的探究者。力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。本節(jié)課存在一些不足，比如應該設置一些讓學生課前收集資料的過程，讓學生通過課外書籍或網(wǎng)絡收集一些關于陵墓雕塑的資料、故事、或圖片，在課堂中讓學生展示或講解自己收集的資料，更能增強學生對陵墓雕塑藝術特征和歷史價值的感悟，對課上學習有推動作用。