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1、課題:九年級（下冊）第一單元第二課石縫間的生命姓名: 高嬋區(qū)縣:遼中縣學校:遼中縣老觀坨九年一貫制學校課 題石縫間的生命冊 別九年級下冊第一單元第二課總課時1課標要求1、 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容， 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法， 并能運用合作的方式，共同探討、分析、 解決疑難問題。3、 在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式。4、了解議論性散文的文體特征。5、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人 的情境和形象，能說出自己的體驗

2、；品味作品中富于表現(xiàn) 力的語言。6、 隨文學習基本的詞匯用來幫助理解課文中的語言難點；了 解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。7、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。單元教學目標1、 在課文思想的啟迪和引領下，結合自己的讀書感悟和生活 經(jīng)驗，學習思考社會、思考人生，學習認識歷史、認識現(xiàn) 實，學習如何看待生命的本質、如何評價生命的價值。塑 造健康的精神品格。2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習慣，提高思想 認識的水平。3、 體會、感悟議論性散文的行文特點，把握文章的抒情脈絡 和蘊涵的思想。4、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語言材料，提高 語言表達的技巧和能力。5、

3、 能熟練運用比喻、象征等修辭手法，準確而形象地表達自 己對生活、對社會的個性化的思考和認識。教學重難點重點：1、 體會、感悟議論性散文的行文特點，把握文章的抒情脈絡 和蘊涵的思想。2、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語言材料，提高 語言表達的技巧和能力。3、 能熟練運用比喻、象征等修辭手法，準確而形象地表達自 己對生活、對社會的個性化的思考和認識。難點：1、 在課文思想的啟迪和引領下，結合自己的讀書感悟和生活 經(jīng)驗，學習思考社會、思考人生，學習認識歷史、認識現(xiàn) 實，學習如何看待生命的本質、如何評價生命的價值。塑 造健康的精神品格。2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習慣，提高思想

4、認識的水平。全課教學目標1、 誦讀課文，借助工具書解決并積累生字詞，了解林希。2、 通過做練習題，理清課文思路，理解文章主要內容。3、 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖，品味其中 生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言，感受石縫間生命的頑強， 學會正確面對人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強拼搏 的精神。教學重難點重點： 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖，品味其中生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言，感受石縫間生命的頑強。難點： 學會正確面對人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強拼搏的精神并將之運用到現(xiàn)實生活中。教學方式與手段 本文是一篇優(yōu)美的自讀課文，學生應以自讀為主，運用合作的方式，共同探討疑難問題。

5、教師應為學生提供良好的自主學習的空間。在學生自由朗讀課文、了解作者并借助工具書解決讀音問題的基礎上，以練習題的形式幫助學生理清課文思路，理解主要內容。通過品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖及精妙的語言，引導學生感受石縫間生命的頑強，領悟在逆境中頑強拼搏精神的重要性。通過拓展遷移、訓練驗收，讓學生更加深入的理解課文的主題并將這種精神運用到現(xiàn)實生活中。在教學的過程中，借助多媒體生動性和便捷性輔助教學創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣，提高課堂教學效果。教學過程教學內容分析教學策略學生活動教學預估 一、 創(chuàng)設情境，感受生命 1、請學生欣賞一組長在石縫間具有頑強生命力的植物的圖片并暢談感受。2、導入：是的，自然

6、界中有許許多多平凡的、不為人注意的事物，但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進作家林希的石縫間的生命，一起去感受自然界萬物的生命力。3、板書課題、作者二、整體感知，發(fā)現(xiàn)生命1、自由朗讀課文，了解作者，借助工具書解決下列生字詞，初步感知課文內容。 （1）作者：林希，現(xiàn)代作家。 （2）積累新字詞潸然 扼制 困厄震懾 采擷 倔強我在文中積累的字詞： 2、將下列問題補充完整，整體感知課文。一、 品味語言：請學生從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語，將它們圈起來，再想想為什么用得好。 示例1：“我家分成兩黨。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也

7、包括在內?！?示例 2：我的抗議行動和效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。四、 做對比，喚醒體驗：1、 你如何看待少年毛澤東的叛逆行為？現(xiàn)實生活中，你是怎樣化解自己與長輩之間的矛盾的？2、 結合少年毛澤東的成長歷程，你覺得哪些因素對人的成長影響很大？五、總結：本文是一篇傳記，按照時間順序，敘述了毛澤東少年時代的一些精彩片段，在我們面前呈現(xiàn)了一個志向遠大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長思考、有獨立見解的少年毛澤東的形象。并且學習本文的寫作特色，應用到寫作中去。六、 拓展延伸：在你的成長過程中，一定有過被偉人或者名人的事跡所激勵、所感奮的經(jīng)歷。試在小組講述其故事，要求融入自己的感情，談出自己的真

8、實感受。七、布置作業(yè)：課外讀毛澤東的作品，積累其名言名句。 運用圖片來激發(fā)學生學習興趣，引領學生進入新課內容。 給學生創(chuàng)造自主學習的空間，培養(yǎng)學生查字典的習慣，提高學生的動手操作能力。教師在小組間巡視，了解學情。提出問題供學生合作探究，培養(yǎng)學生思考問題的積極性，引導學生準確的把握人物的思想脈搏，全面了解人物的思想品質。學習本文按時間順序組織材料。這是開放性教學板塊，旨在讓學生在語言文字中徜徉，讓學生自由地在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐活動中學習本文樸實的語言、巧妙的用詞，習得語感，提高閱讀水平。做對比，喚醒學生的實際生活體驗，讓學生獲得啟迪，從而對學生進行德育教育。發(fā)揮學生的主

9、體作用，鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。增加學生知識面的同時，又鍛煉了學生的語言表達能力。拓寬學生的知識面，增加積累。 認真觀看片，暢談感受，在具體形象的圖片中初步感受石縫間生命力的頑強。 自由朗讀課文，借助工具書查找不會字的音、形、義，必要時可在組內交流或尋求老師的幫助。最后對照幻燈片核對答案。以小組為單位開始合作探究，圈畫文中有特色的詞語，并且分析，然后回答。學生自己獨立思考后發(fā)言。學生自己總結，思考后回答。可以小組交流也可以在班級全體學生中交流。課后查閱資料。 生動形象的語言及畫面吸引了學生的注意力，拉近了學生與課文的距離，很好地激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生能夠將給出的生字詞解決掉，并在

10、文中積累一些自己不會的字詞。在新課標下，要尊重學生在學習過程中有獨特的體驗、發(fā)表獨特的看法，所以對發(fā)言學生的表現(xiàn)都要加以了肯定和鼓勵。有些詞語的政治性較強，學生可能理解的不夠深刻，教師應該好好的做詮釋。鼓勵學生有獨特的見解。發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。教師應該適當?shù)狞c撥。在課堂上的時間不夠，課下自習課繼續(xù)交流。學生能夠積極查閱，積累了很多。板書設計刻苦讀書叛逆的性格抗議老師、父親專制毛澤東的少年時代志向遠大刻苦修身獨力思考見解獨到學堂里讀“造反”的書家里夜讀“改良”的書深刻思考國家興亡，匹夫有責 課件設計1.東方紅的歌曲和毛澤東的圖片，運用圖片和歌曲來激發(fā)學生學習興趣，引領同學進入新科內容，了解人物，再一次拉近學生與主人公的距離。2.設計的合作探究的問題在課件中呈現(xiàn)，供學生探究交流。3.毛澤東的一些故事，以及其他偉人或者名人的事跡，供學生交流和積累。教學反思：這堂課學生自由討論，自由發(fā)言，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃。但是在最后一個環(huán)節(jié)時間的安排上有一些不夠用，還有的學生沒有被調動起來。以后我在教學中多多尋找方法，促進我和學生共同進步。9