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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元第一課原始先民的家園教學(xué)設(shè)計(jì)平湖市乍浦初級(jí)中學(xué) 姜敏健 呂春穎 王其華 2013.5.21一、【課標(biāo)解讀】：課標(biāo)：1-1-4 概述人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史演進(jìn)的基本脈絡(luò)和主要階段。 2-1-1 知道史前時(shí)期的工具制作和使用狀況，說(shuō)明自然條件對(duì)遠(yuǎn)古人類(lèi)生活的 制約，明確農(nóng)耕技術(shù)進(jìn)步的意義。 2-1-2 列舉中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古文化遺存，講述華夏先祖?zhèn)髡f(shuō)，探尋中華文明的起源和地域特征。解讀：1-1-4 人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)歷了從低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演進(jìn)過(guò)程；人類(lèi)歷史的演進(jìn)，呈現(xiàn)出從分散到整體的基本脈絡(luò)。2-1-1 人類(lèi)沒(méi)有文字記載的生活歲月稱(chēng)為“史前時(shí)期”，

2、從打制石器到磨制石器，從采集漁獵到畜牧農(nóng)耕，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。二、【教材簡(jiǎn)析】：1教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖：本課通過(guò)大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果，展示了舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代先民的生產(chǎn)和生活狀況。課文以考古成果和科學(xué)推斷為依據(jù)，生動(dòng)地展示了文字記載出現(xiàn)之前人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程，力爭(zhēng)從時(shí)間、空間和生活三個(gè)維度重現(xiàn)人類(lèi)逝去的歲月。從中也反映了幾種基本觀點(diǎn)，即生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，以及歷史上人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用、相互影響的關(guān)系。2教材結(jié)構(gòu)體系： 追尋原始先民的足跡走訪原始農(nóng)業(yè)聚落原始先民的家園舊石器時(shí)代北京人遺址北京人的生活原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)典型原始農(nóng)業(yè)聚落新

3、石器時(shí)代約旦河谷河姆渡半坡三、【教學(xué)目標(biāo)】：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1. 能利用地圖和圖表，知道北京人的出現(xiàn)及其生產(chǎn)生活情況；了解舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代各自的特征，理解新石器時(shí)代“新”的含義；把握世界上最早的農(nóng)業(yè)部落出現(xiàn)的地區(qū)，以及中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)農(nóng)業(yè)聚落的區(qū)域。2掌握從地圖、圖表和材料中獲取有用信息得出結(jié)論的技能。3. 能列表比較半坡遺址和河姆渡遺址所體現(xiàn)的不同的文化類(lèi)型。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)觀察、分析、比較、綜合等方法，探究、解釋早期人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的依賴。2學(xué)會(huì)列表歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1學(xué)會(huì)尊重文明多樣性，欣賞不同民族和區(qū)域的人文特色。2. 提高學(xué)生的尊重自然、保護(hù)自然

4、、合理對(duì)待自然的態(tài)度。四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1. 知道北京人、河姆渡人和半坡人的出現(xiàn)及生產(chǎn)生活情況。2. 把握舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的各自特征，知道農(nóng)業(yè)聚落出現(xiàn)的原因和地區(qū)。難點(diǎn)：了解新石器時(shí)代先民的社會(huì)生活變化的基本線索，明確農(nóng)耕、畜牧、定居是人類(lèi)在史前時(shí)代的巨大進(jìn)步。五、【教學(xué)思想和策略方法】：1運(yùn)用年代尺教學(xué)，讓學(xué)生初步形成歷史時(shí)序概念。2學(xué)習(xí)方法有：讀圖分析法、自主探究學(xué)習(xí)、觀察法、歸納梳理法3運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)地圖和圖表資料，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：1導(dǎo)入新課： 講述：女?huà)z摶土造人的傳說(shuō)故事。讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)的起源產(chǎn)生質(zhì)疑。設(shè)問(wèn)：人類(lèi)怎樣認(rèn)識(shí)

5、自己的起源？出示古人類(lèi)遺址發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)圖，解釋?zhuān)嚎脊虐l(fā)掘是人類(lèi)研究歷史，認(rèn)識(shí)人類(lèi)起源的一個(gè)重要途徑。古人類(lèi)遺址不僅為人類(lèi)進(jìn)化說(shuō)提供了證據(jù)，同時(shí)也展現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活區(qū)域與生活狀態(tài)。教學(xué)方法：故事激趣法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述故事讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑從而激發(fā)探究的欲望。同時(shí)，也為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2教學(xué)環(huán)節(jié)一：讓我們?nèi)タ脊艑ほ?出示年代尺，介紹年代尺的制作方法和它在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的作用。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)年代尺的教學(xué)，讓學(xué)生掌握利用年代尺梳理歷史時(shí)序的方法，為今后學(xué)習(xí)歷史做準(zhǔn)備。 年代尺上設(shè)置了“人類(lèi)的誕生”、“北京人出現(xiàn)”、“山頂洞人出現(xiàn)”、“原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)”、“農(nóng)村聚落出現(xiàn)”、“河姆渡聚落”、“半坡聚落”

6、幾個(gè)超鏈接點(diǎn)，然后逐個(gè)點(diǎn)擊進(jìn)入各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 （1）人類(lèi)誕生出示史前人類(lèi)打制的石器圖，讓學(xué)生觀察它與普通的石頭有什么區(qū)別?推想它可用來(lái)做什么？思考它的出現(xiàn)說(shuō)明了什么？討論得出：制造和使用打制石器是人類(lèi)誕生的標(biāo)志，人類(lèi)已有二三百萬(wàn)年的歷史了。使用打制石器的時(shí)代，稱(chēng)為舊石器時(shí)代。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從圖片資料中讀取信息得出結(jié)論的能力。（2）北京人出現(xiàn)出示北京人遺址位置圖與景觀圖及北京人頭蓋骨圖 北京人生活地點(diǎn)：北京周口店龍骨山洞穴；生活環(huán)境：森林茂密，氣候比較溫暖。出示北京人頭部復(fù)原像圖，讓學(xué)生直觀的得出北京人的容貌特征：保留了猿的特點(diǎn)。出示北京人使用的石器圖及石器、木棒的制作圖，設(shè)問(wèn)：這些工具與現(xiàn)代

7、的工具相比，有什么特點(diǎn)？這些工具可能是干什么用的？這些工具是怎樣制作出來(lái)的？ 北京人的生產(chǎn)工具：打制石器（舊石器）、木棒等；生活的時(shí)代：舊石器時(shí)代。出示被燒過(guò)的獸骨圖和北京人采集、狩獵想象圖及相關(guān)資料，設(shè)問(wèn)：北京人的食物可能有哪些？北京人主要靠哪些方法獲得食物？ 北京人的生產(chǎn)方式）：采集、狩獵；生活方式：共同勞動(dòng)，共同分享，過(guò)著群居生活。再出示劍齒虎圖和韓非子相關(guān)資料，設(shè)問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合資料P99頁(yè)的閱讀卡及相關(guān)圖片資料分析北京人群居生活的原因？ 北京人單靠個(gè)人力量無(wú)法生存，故過(guò)著群居生活。出示北京人用火示意圖，設(shè)問(wèn)： 北京人是如何獲得火種的？他們又是怎樣保存的？火的使用給北京人和人類(lèi)的發(fā)展帶來(lái)了哪

8、些好處？ 北京人已掌握了控制和管理火的技術(shù)?；鸬氖褂?，不僅擴(kuò)大了人類(lèi)活動(dòng)的范圍，還促進(jìn)了人類(lèi)體質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化，大大提高了人類(lèi)適應(yīng)自然環(huán)境的能力，是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中一大進(jìn)步。小結(jié)：北京人的生產(chǎn)生活狀況。（3）山頂洞人出示北京人和山頂洞人的頭部復(fù)原圖，設(shè)問(wèn)：北京人和山頂洞人的外貌特征有什么不同？ 經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)年的進(jìn)化，山頂洞人的臉部與現(xiàn)代人基本相同了。出示山頂洞人使用的石器、骨針、飾品圖，設(shè)問(wèn)：山頂洞人的工具比起北京人有什么進(jìn)步？ 山頂洞人掌握了打制、磨光和鉆孔技術(shù)。出示鉆木取火圖，山頂洞人生活想象圖，設(shè)問(wèn)：山頂洞人主要采用什么方法得到火種？這種方法與利用天然火相比，有哪些好處？ 山頂洞人學(xué)會(huì)了人

9、工取火，可以隨時(shí)隨地使用火，適應(yīng)自然環(huán)境的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。講述：山頂洞人已經(jīng)開(kāi)始按血緣關(guān)系分群居住，這種集體叫：氏族公社。（4）原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)活動(dòng)：連連看。并閱讀教材第100頁(yè)，回答問(wèn)題：原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？ 環(huán)境的變化和人口的增加僅靠采集和狩獵難以滿足人們對(duì)于食物的需求，因此在一些自然條件適宜的地方人們開(kāi)始栽培野生植物、馴養(yǎng)野生動(dòng)物，原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)就逐漸產(chǎn)生了。出示世界農(nóng)作物及動(dòng)物馴化起源圖，設(shè)問(wèn)：在世界農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)起源時(shí)期，世界主要農(nóng)作物和馴化動(dòng)物的分布有什么特點(diǎn)？ 集中分布在中國(guó)、印度、西亞和中美洲和歐洲，這些地區(qū)自然環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)?；顒?dòng)：猜一猜：猜一些磨制石器的用途。并

10、設(shè)問(wèn)：石鐮等這些石器與舊石器時(shí)代的石器有什么不同？ 磨制石器平整光滑、刃部鋒利，可以多次利用，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。以磨制石器為主要生產(chǎn)工具的時(shí)代新石器時(shí)代。（5）農(nóng)業(yè)聚落出現(xiàn)講述：原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)生、磨制石器、陶器的出現(xiàn)，使人類(lèi)逐漸開(kāi)始了定居生活，形成了農(nóng)業(yè)聚落。最早的聚落出現(xiàn)在西亞的約旦河谷。出示古代西亞農(nóng)業(yè)聚落想象圖，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)問(wèn)，自主探究。最后講解總結(jié)。（6）河姆渡聚落出示河姆渡地理位置圖，講述：河姆渡氏族距今約 7000年，生活在多水、潮濕的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，現(xiàn)在的浙江余姚河姆渡村。出示河姆渡居民房屋示意圖，設(shè)問(wèn)：住房具有什么特征，讓我們想到了哪里的民居？出示河姆渡出土的文物圖片，設(shè)

11、問(wèn)：你能下列文物中讀出哪些信息？ 距今約七千年，我國(guó)浙江余姚河姆渡村出現(xiàn)了原始農(nóng)業(yè)（種植水稻）、畜牧業(yè)，使用磨制石器，能夠生產(chǎn)黑陶并定居。（7）半坡聚落出示半坡地理位置圖，講述：半坡氏族距今約五六千年，生活在黃河流域的黃土高原，現(xiàn)在的陜西省西安市半坡村。出示半坡居民房屋示意圖，設(shè)問(wèn)：住房具有什么特征，讓我們想到了哪里的民居？出示半坡出土的文物圖片，設(shè)問(wèn)：你能下列文物中讀出哪些信息？ 距今約五六千年，我國(guó)陜西西安半坡村出現(xiàn)了原始農(nóng)業(yè)（種植粟）、畜牧業(yè)和紡織業(yè)，使用磨制石器，能夠生產(chǎn)彩陶并定居。教學(xué)方法：上述環(huán)節(jié)中采用了讀圖分析法、比較法，自主探究法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察提供的資料，分析總結(jié)，推

12、斷結(jié)論，使其初步形成“論從史出”的基本史學(xué)觀念。3教學(xué)環(huán)節(jié)二：讓我們?nèi)パ芯繗v史（1）列表比較北京人和山頂洞人的異同，并出示一組有關(guān)山頂洞人的圖片，設(shè)問(wèn)：與北京人相比，山頂洞人有哪些進(jìn)步？這種進(jìn)步說(shuō)明了什么？ 山頂洞人的模樣與現(xiàn)代人大體一致；已學(xué)會(huì)人工取火；用骨針縫制衣服；配戴飾物（說(shuō)明有了愛(ài)美的觀念，已掌握磨光和鉆孔技術(shù)），從中也可以看出：人類(lèi)是在不斷進(jìn)化和發(fā)展的。（2）列表比較河姆渡聚落和半坡聚落的異同。設(shè)問(wèn)：河姆渡人與半坡人的生產(chǎn)生活為什么會(huì)有如此的差別？ 造成其不同之處的主要原因是地形氣候、河流分布等自然環(huán)境方面的差異。 自然條件影響著人類(lèi)的生產(chǎn)生活，從而成為形成不同區(qū)域文化的重要因素。

13、（3）綜合探究：你認(rèn)為農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、家畜的飼養(yǎng)和陶器的發(fā)明與定居點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有什么關(guān)系？ 與到處漂泊相比，定居有什么好處？（要求小組合作探究）教學(xué)方法：比較法、歸納法、小組合作法設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納梳理，綜合探究的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中領(lǐng)悟幾個(gè)基本歷史觀點(diǎn)。4課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談收獲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類(lèi)社會(huì)是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。自然條件影響著人類(lèi)的生產(chǎn)生活，從而成為形成不同區(qū)域文化的重要因素。5作業(yè)布置：作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。半坡河姆渡約旦河谷典型的原始聚落原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)山頂洞人的生活北京人的生活人類(lèi)的誕生七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 原始先民的家園讓我們?nèi)パ芯繗v史讓我們?nèi)タ脊艑ほ櫤幽范删勐浜桶肫戮勐涞漠愅本┤撕蜕巾敹慈说漠愅瑢?zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)