《山東省郯城縣中考物理 專題十六 物理學(xué)方法復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省郯城縣中考物理 專題十六 物理學(xué)方法復(fù)習(xí)課件（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十六：物理學(xué)方法專題十六：物理學(xué)方法 中考導(dǎo)航中考導(dǎo)航初中階段，需要掌握的科學(xué)研究方法主要有：控制變量法、類初中階段，需要掌握的科學(xué)研究方法主要有：控制變量法、類比法、等效替代法、科學(xué)推理法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、比法、等效替代法、科學(xué)推理法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納法等歸納法等1控制變量法?？刂谱兞糠?。物理學(xué)中一個(gè)物理量往往同時(shí)與多個(gè)因素有關(guān)，物理學(xué)中一個(gè)物理量往往同時(shí)與多個(gè)因素有關(guān)，研究該物理量與這些影響因素間的關(guān)系時(shí)，常?？刂破渲幸粋€(gè)研究該物理量與這些影響因素間的關(guān)系時(shí)，常?？刂破渲幸粋€(gè)或幾個(gè)相關(guān)因素不變，只改變其中一個(gè)相關(guān)因素，得出該物理或幾個(gè)相關(guān)因素不變，只改變其中一個(gè)相關(guān)

2、因素，得出該物理量與這個(gè)相關(guān)因素的關(guān)系，這種方法叫控制變量法控制變量量與這個(gè)相關(guān)因素的關(guān)系，這種方法叫控制變量法控制變量法把多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)單因素的問題法把多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)單因素的問題,分別加以研究分別加以研究,最后最后再綜合解決控制變量法是學(xué)習(xí)初中物理使用最多的物理學(xué)方再綜合解決控制變量法是學(xué)習(xí)初中物理使用最多的物理學(xué)方法，也是中考方法題中出現(xiàn)次數(shù)最多的法，也是中考方法題中出現(xiàn)次數(shù)最多的2轉(zhuǎn)換法：轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的

3、現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法初中測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法初中物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法3物理模型法：物理模型法：實(shí)際中的事物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在用物理的規(guī)實(shí)際中的事物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在用物理的規(guī)律對(duì)實(shí)際中的事物進(jìn)行研究時(shí)，常需要對(duì)它們進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，律對(duì)實(shí)際中的事物進(jìn)行研究時(shí)，常需要對(duì)它們進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，忽略次要因素，以突出主要矛盾用這種理想化的方法將實(shí)際忽略次要因素，以突出主要矛盾用這種理想化的方法將實(shí)際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，便可得到一系列的物理模型中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，便可

4、得到一系列的物理模型4科學(xué)推理法：科學(xué)推理法：在分析和歸納實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，把物體置于一在分析和歸納實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，把物體置于一種臨界的理想狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)推理，得出用實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接得到的物種臨界的理想狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)推理，得出用實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接得到的物理結(jié)論。理結(jié)論。5等效替代法：等效替代法：如果兩個(gè)物理對(duì)象或過程在某一方面產(chǎn)生的效如果兩個(gè)物理對(duì)象或過程在某一方面產(chǎn)生的效果相同，可用一個(gè)量式或一個(gè)過程代替，通過聯(lián)想把陌生的、果相同，可用一個(gè)量式或一個(gè)過程代替，通過聯(lián)想把陌生的、復(fù)雜的、用常規(guī)手段不易解決的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)熟悉的、簡(jiǎn)單復(fù)雜的、用常規(guī)手段不易解決的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)熟悉的、簡(jiǎn)單的問題，并且保證結(jié)論

5、不變，這種方法叫等效替代法曹沖稱的問題，并且保證結(jié)論不變，這種方法叫等效替代法曹沖稱象時(shí)就使用了等效替代法分析電路時(shí)使用的等效電阻、等效象時(shí)就使用了等效替代法分析電路時(shí)使用的等效電阻、等效電路等，都利用了等效替代法電路等，都利用了等效替代法6類比法：類比法：實(shí)際上是一種由特殊到特殊或由一般到一般的推理，實(shí)際上是一種由特殊到特殊或由一般到一般的推理，是根據(jù)兩個(gè)物理量是根據(jù)兩個(gè)物理量(或規(guī)律或規(guī)律)之間存在某些方面的相同或相似，之間存在某些方面的相同或相似，而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频耐评矸椒ù蠹覍W(xué)而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频耐评矸椒ù蠹覍W(xué)習(xí)電壓時(shí)與水壓類比，學(xué)習(xí)比熱容時(shí)與密度

6、類比，都收到了事習(xí)電壓時(shí)與水壓類比，學(xué)習(xí)比熱容時(shí)與密度類比，都收到了事半功倍的效果半功倍的效果考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析命題點(diǎn)：命題點(diǎn)：在物理學(xué)中，各種方法并不是孤立存在的，而是處在密切在物理學(xué)中，各種方法并不是孤立存在的，而是處在密切的相互聯(lián)系之中即使某一類方法，其中也必定包括了其他一些方的相互聯(lián)系之中即使某一類方法，其中也必定包括了其他一些方法，只不過這一方法起法，只不過這一方法起主導(dǎo)主導(dǎo)作用罷了例如實(shí)驗(yàn)方法，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)作用罷了例如實(shí)驗(yàn)方法，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行設(shè)計(jì)、操作以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，同時(shí)要用到觀察、目的進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，同時(shí)要用到觀察、比較、分析、綜合、歸納等各種各

7、樣的思維方法。中考中對(duì)這方面比較、分析、綜合、歸納等各種各樣的思維方法。中考中對(duì)這方面內(nèi)容考查正逐漸加強(qiáng)，涉及到的一些具體方法有：猜想法、觀察法、內(nèi)容考查正逐漸加強(qiáng)，涉及到的一些具體方法有：猜想法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法、歸納法、分類法、隔離法、假設(shè)法、比實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法、歸納法、分類法、隔離法、假設(shè)法、比較法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理較法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理 問題的方法。問題的方法。下面是幾種實(shí)用性下面是幾種實(shí)用性強(qiáng)，近幾年中考中?？嫉降目茖W(xué)研究方法。強(qiáng)，近幾年

8、中考中?？嫉降目茖W(xué)研究方法?？键c(diǎn)考點(diǎn)1 1：控制變量法：控制變量法例如：例如：(1)(1)研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面之間的關(guān)系；研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面之間的關(guān)系；(2)(2)研究壓力的作用效果研究壓力的作用效果( (壓強(qiáng)壓強(qiáng)) )與壓力和受力面積的關(guān)系；與壓力和受力面積的關(guān)系；(3)(3)研究物體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系；研究物體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系；(4)(4)研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系；研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系；(5)(5)研究物體的勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系；研究物體的勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系；(6)(6)研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系；研究弦樂

9、器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系；(7)(7)研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系，即歐姆定律；即歐姆定律；(8)(8)研究導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系研究導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系(9)(9)研究電流產(chǎn)生的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關(guān)系；研究電流產(chǎn)生的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關(guān)系；( (10)10)研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關(guān)系；研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關(guān)系；(11)(11)研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體的表面積和液體上方空氣研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體的表面積和液體上方空氣流動(dòng)快慢的關(guān)系

10、。流動(dòng)快慢的關(guān)系。 【例例1】（臨沂（臨沂中考）在探究中考）在探究“影響浮力大小的因素影響浮力大小的因素”時(shí)，同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你根據(jù)圖中所標(biāo)彈簧測(cè)力計(jì)做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你根據(jù)圖中所標(biāo)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等信息回答下列問題：的示數(shù)等信息回答下列問題：（1）物體全部浸入水中受到的是）物體全部浸入水中受到的是N；（2）根據(jù)圖（）根據(jù)圖（a）、（）、（b）、（）、（c）實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與）實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與 有關(guān)；有關(guān)；（3）根據(jù)圖）根據(jù)圖實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與液體體積有關(guān)實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與液體體積有關(guān)【答案答案】（1）18（2）液體密度）液體密度（3）（）（

11、a）、）、(b) 、(c) 或者只填（或者只填（b）、）、(c)考點(diǎn)考點(diǎn)2 2：轉(zhuǎn)換法：轉(zhuǎn)換法例如：例如：(1)(1)電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流，我們電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流，我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，即根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，即根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)判斷；來(lái)判斷；(2)(2)分子運(yùn)動(dòng)看不見、摸不著，不好研究，但可以通過研究擴(kuò)散分子運(yùn)動(dòng)看不見、摸不著，不好研究，但可以通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它；現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它；(3)(3)磁場(chǎng)看不見、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，用小磁針磁場(chǎng)看不見、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，用小磁針 放放在其中看是否

12、轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定；在其中看是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定；(4)(4)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引大頭針的多少判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引大頭針的多少 來(lái)來(lái)確定。確定?！纠?】（宿遷（宿遷 中考）在科學(xué)探究中，常把直接測(cè)量有困難的量轉(zhuǎn)換成中考）在科學(xué)探究中，常把直接測(cè)量有困難的量轉(zhuǎn)換成便于測(cè)量的量來(lái)研究這種方法稱之為轉(zhuǎn)換法例如在探究物便于測(cè)量的量來(lái)研究這種方法稱之為轉(zhuǎn)換法例如在探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性時(shí)，沙子和水吸收熱量的多少不便直接測(cè)量，質(zhì)吸熱升溫的屬性時(shí)，沙子和水吸收熱量的多少不便直接測(cè)量，可以通過測(cè)量加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱的多少下述實(shí)驗(yàn)中可以通過測(cè)量加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱的多少下述實(shí)驗(yàn)中采

13、用了轉(zhuǎn)換法的是（采用了轉(zhuǎn)換法的是（ ）A A在探究影響動(dòng)能大小的因素時(shí)，動(dòng)能大小的比較方法在探究影響動(dòng)能大小的因素時(shí)，動(dòng)能大小的比較方法B B在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，推理出物體不受阻力時(shí)的在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，推理出物體不受阻力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C C在探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，換用不同燈泡及改變電源電壓，在探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，換用不同燈泡及改變電源電壓，多次實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)D D在探究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，保持接觸面粗糙程度不在探究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力變，改變壓力【答案答案】解析：在探究影響動(dòng)能大小的因素時(shí)，采用的是轉(zhuǎn)換法，動(dòng)解析：在探

14、究影響動(dòng)能大小的因素時(shí)，采用的是轉(zhuǎn)換法，動(dòng)能大小不便直接測(cè)量，可以通過小球推動(dòng)木塊的距離的長(zhǎng)短能大小不便直接測(cè)量，可以通過小球推動(dòng)木塊的距離的長(zhǎng)短來(lái)比較動(dòng)能大小的；在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，采用來(lái)比較動(dòng)能大小的；在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，采用的是科學(xué)推理法，即在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理假設(shè)，推理出物體的是科學(xué)推理法，即在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理假設(shè)，推理出物體不受阻力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，換用不受阻力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，換用不同燈泡及改變電源電壓，多次實(shí)驗(yàn)，是為了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，不同燈泡及改變電源電壓，多次實(shí)驗(yàn)，是為了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，使得出的結(jié)論更具有普遍性；在探究壓

15、力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影使得出的結(jié)論更具有普遍性；在探究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，采用的是控制變量法，保持接觸面粗糙程度不變，改響時(shí)，采用的是控制變量法，保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力變壓力.故選故選A.例如：例如：(1)(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)，就是一種理想模型。在實(shí)際生活中嚴(yán)勻速直線運(yùn)動(dòng)，就是一種理想模型。在實(shí)際生活中嚴(yán)格的勻速直線運(yùn)動(dòng)是無(wú)格的勻速直線運(yùn)動(dòng)是無(wú) 法找到的，但有很多的運(yùn)動(dòng)情形都近似法找到的，但有很多的運(yùn)動(dòng)情形都近似于勻速直線運(yùn)動(dòng)，按勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，大大簡(jiǎn)化了難度，于勻速直線運(yùn)動(dòng)，按勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，大大簡(jiǎn)化了難度，得出的結(jié)果又具有極高的精度，在允許的誤差范圍內(nèi)與實(shí)際相得出的結(jié)果又

16、具有極高的精度，在允許的誤差范圍內(nèi)與實(shí)際相吻合；吻合；(2)(2)杠桿也是一種理想模型，杠桿在實(shí)際使用時(shí)，由于受力的作杠桿也是一種理想模型，杠桿在實(shí)際使用時(shí)，由于受力的作用，都會(huì)引起或大或小的形變，可忽略不計(jì)，因此，我們就把用，都會(huì)引起或大或小的形變，可忽略不計(jì)，因此，我們就把杠桿理想化，認(rèn)為它無(wú)形變；杠桿理想化，認(rèn)為它無(wú)形變；(3)(3)汛期，江河中的水有時(shí)會(huì)透過大壩下的底層從壩外的地面冒汛期，江河中的水有時(shí)會(huì)透過大壩下的底層從壩外的地面冒出來(lái)，形成出來(lái)，形成“管涌管涌”，“管涌管涌”的物理模型是連通器；的物理模型是連通器；(4)(4)光線、磁感線都是虛擬假定出來(lái)的，但它們卻直觀、形象地光線

17、、磁感線都是虛擬假定出來(lái)的，但它們卻直觀、形象地表述物理情境與事實(shí)，方便地解決問題。通過磁感線研究磁場(chǎng)表述物理情境與事實(shí)，方便地解決問題。通過磁感線研究磁場(chǎng)的分布，通過光線研究光線傳播的路徑和方向。的分布，通過光線研究光線傳播的路徑和方向?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3：物理模型法：物理模型法【例例3】（蕪湖（蕪湖 中考）為了研究問題的方便，物理學(xué)家創(chuàng)造性地引入了中考）為了研究問題的方便，物理學(xué)家創(chuàng)造性地引入了一系列科學(xué)概念，譬如（一系列科學(xué)概念，譬如（ ） 在研究光的傳播時(shí)引入了在研究光的傳播時(shí)引入了“光線光線”； 在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)引入了在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)引入了“原子原子”； 在研究物質(zhì)導(dǎo)電性能時(shí)引入了在研究

18、物質(zhì)導(dǎo)電性能時(shí)引入了“絕緣體絕緣體”； 在研究磁場(chǎng)時(shí)引入了在研究磁場(chǎng)時(shí)引入了“磁感線磁感線”； 在研究人類聽覺范圍時(shí)引入了在研究人類聽覺范圍時(shí)引入了“超聲超聲” 屬于科學(xué)家假想而實(shí)際并不存在的是屬于科學(xué)家假想而實(shí)際并不存在的是A A B.B. C C D D【答案答案】解析：有些事物比較抽象，我們不能直接看到，科學(xué)家通常解析：有些事物比較抽象，我們不能直接看到，科學(xué)家通常采用采用“模型模型”法把它描繪出來(lái)。如法把它描繪出來(lái)。如“光線光線”是一些帶有箭頭是一些帶有箭頭的直線，是為了描述光的傳播路徑而引入的，實(shí)際上并不存的直線，是為了描述光的傳播路徑而引入的，實(shí)際上并不存在；在；“磁感線磁感線”是

19、為了形象的描述磁場(chǎng)而引入的假象的曲線，是為了形象的描述磁場(chǎng)而引入的假象的曲線，實(shí)際上也并不存在。故選實(shí)際上也并不存在。故選C。例如：例如：(1)(1)研究牛頓第一定律；研究牛頓第一定律；(2)(2)研究真空中能否傳聲；研究真空中能否傳聲；(3)“(3)“自然界中只存在兩種電荷自然界中只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論，是在實(shí)驗(yàn)的基這一重要結(jié)論，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理得出來(lái)的。礎(chǔ)上進(jìn)行推理得出來(lái)的?？键c(diǎn)考點(diǎn)4 4：科學(xué)推理法：科學(xué)推理法【例例4】（崇明縣（崇明縣 二模）在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)想象和推理得二模）在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)想象和推理得出的物理規(guī)律是（）出的物理規(guī)律是（）A A牛頓

20、第一定律牛頓第一定律 B B安培定則安培定則C C阿基米德原理阿基米德原理 D D歐姆定律歐姆定律【答案答案】解析：解析：A.牛頓第一定律的建立是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)牛頓第一定律的建立是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，并進(jìn)一步通過推理得出的（實(shí)際上不受摩擦力的驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，并進(jìn)一步通過推理得出的（實(shí)際上不受摩擦力的物體根本不存在），所以該實(shí)驗(yàn)主要是利用了實(shí)驗(yàn)推理法形成了物體根本不存在），所以該實(shí)驗(yàn)主要是利用了實(shí)驗(yàn)推理法形成了牛頓第一定律此選項(xiàng)符合題意；牛頓第一定律此選項(xiàng)符合題意；B.安培定則可以直接通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意安培定則可以直接通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意C.阿

21、基米德原理可以直接通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意；阿基米德原理可以直接通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意；D.歐姆定律可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意；故選歐姆定律可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證此選項(xiàng)不符合題意；故選A考點(diǎn)考點(diǎn)5 5：等效替代法：等效替代法 例如：例如：(1)(1)在力的合成中，若干個(gè)共同作用的分力就可以等同在力的合成中，若干個(gè)共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一個(gè)合力，相反，一個(gè)力也可以分解為作用于作用效果相同的一個(gè)合力，相反，一個(gè)力也可以分解為作用效果相同的若于分力效果相同的若于分力 (2)(2)在電路中，若干個(gè)電阻，可以等效為一個(gè)合適的電阻，反在電路中，若干個(gè)電阻，可以等效為一個(gè)

22、合適的電阻，反之亦可，如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都利用了等之亦可，如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都利用了等效的思想效的思想 (3)(3)在在“曹沖稱象曹沖稱象”中用石塊等效替換大象，效果相同中用石塊等效替換大象，效果相同 (4)(4)在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，用兩根完全相同的蠟燭，其中一在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，用兩根完全相同的蠟燭，其中一根等效另一根的像根等效另一根的像【例例5】以下幾種情況中，屬于以下幾種情況中，屬于“等效替代法等效替代法”的是（的是（ ）A A研究磁現(xiàn)象時(shí)，用研究磁現(xiàn)象時(shí)，用“磁感線磁感線”來(lái)描述看不見、摸不著的磁場(chǎng)來(lái)描述看不見、摸不著的磁場(chǎng)B B研究電現(xiàn)象時(shí)

23、，用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)研究看不見、摸不著的研究電現(xiàn)象時(shí)，用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)研究看不見、摸不著的電流電流C C兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻代替兩個(gè)電阻兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻代替兩個(gè)電阻D D研究電流變化規(guī)律時(shí)，用水壓和水流來(lái)類比電壓和電流研究電流變化規(guī)律時(shí)，用水壓和水流來(lái)類比電壓和電流【答案答案】解析：解析：A中用到的是中用到的是“模型法模型法”；B中用到的是中用到的是“轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法”；C中中用到的是用到的是“等效替代法等效替代法”；D中用到的是中用到的是“類比法類比法”所以選所以選C考點(diǎn)考點(diǎn)6 6：類比法：類比法例如：例如：(1)(1)研究電流時(shí)用水流比作電流研究電流時(shí)用水流比作電

24、流 (2)(2)用用“水壓水壓”類比類比“電壓電壓”(3)(3)用抽水機(jī)類比電源用抽水機(jī)類比電源(4)(4)研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比等。研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比等?！纠?】下面的幾幅圖運(yùn)用了下面的幾幅圖運(yùn)用了 的方法說(shuō)明分子也具有動(dòng)能和勢(shì)的方法說(shuō)明分子也具有動(dòng)能和勢(shì)能能 甲甲 乙乙 丙丙甲：運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能甲：運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能乙：自由下落的蘋果和地球相互吸引具有勢(shì)能，相互吸引的分乙：自由下落的蘋果和地球相互吸引具有勢(shì)能，相互吸引的分子也具有勢(shì)能子也具有勢(shì)能丙：被壓縮的彈簧各部分相互排斥具有勢(shì)能，相互排斥的分子丙：被壓縮的彈簧各部

25、分相互排斥具有勢(shì)能，相互排斥的分子也具有勢(shì)能也具有勢(shì)能【答案答案】解析：甲圖中的籃球可以觀察到，分子不能看到，但是分子和籃解析：甲圖中的籃球可以觀察到，分子不能看到，但是分子和籃球都是運(yùn)動(dòng)的，用籃球類比分子，籃球具有動(dòng)能，分子也應(yīng)該具球都是運(yùn)動(dòng)的，用籃球類比分子，籃球具有動(dòng)能，分子也應(yīng)該具有動(dòng)能；乙圖中用可以觀察到的蘋果類比分子，得出了分子具有有動(dòng)能；乙圖中用可以觀察到的蘋果類比分子，得出了分子具有勢(shì)能；丙圖用彈簧類比分子，得出了分子具有勢(shì)能所以答案應(yīng)勢(shì)能；丙圖用彈簧類比分子，得出了分子具有勢(shì)能所以答案應(yīng)為為“類比類比” 用自己的信心、耐心、決心去創(chuàng)造一段奇跡。用自己的信心、耐心、決心去創(chuàng)造一段奇跡。