《廣東省深圳市寶安區(qū)一中高三語(yǔ)文 賞析形象內(nèi)涵復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市寶安區(qū)一中高三語(yǔ)文 賞析形象內(nèi)涵復(fù)習(xí)課件（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文閱讀專(zhuān)題五考點(diǎn)研讀考點(diǎn)研讀2 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵屬于鑒賞評(píng)價(jià)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵屬于鑒賞評(píng)價(jià)能力方面的考查，能力層級(jí)為能力方面的考查，能力層級(jí)為E E級(jí)。它考查起來(lái)，較之級(jí)。它考查起來(lái)，較之一般基礎(chǔ)性題目來(lái)說(shuō)，有一定的難度。一般基礎(chǔ)性題目來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在命題上表現(xiàn)為：在命題上表現(xiàn)為： 1 1、就命題文體上講，偏重選擇詠物和寫(xiě)人散文，就命題文體上講，偏重選擇詠物和寫(xiě)人散文，因?yàn)檫@兩類(lèi)散文都包含著形象因?yàn)檫@兩類(lèi)散文都包含著形象物象和人物形象。物象和人物形象。 2 2、作品的內(nèi)涵較廣泛，命題時(shí)往往選擇作品的內(nèi)涵較廣泛，命題時(shí)往往選擇它所依附它所依附的事物，如象征物、人

2、物形象的事物，如象征物、人物形象等考查，這時(shí)，等考查，這時(shí)，形象和形象和內(nèi)涵內(nèi)涵就合二為一。就合二為一。 文中刻畫(huà)某物象具有哪些文中刻畫(huà)某物象具有哪些特點(diǎn)特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這個(gè)物象？作者描寫(xiě)這個(gè)物象的的用意用意是什么？是什么？ 文章運(yùn)用了文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)物象？這樣寫(xiě)有什來(lái)描寫(xiě)物象？這樣寫(xiě)有什么么好處好處？ 某種物象對(duì)某種物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。析。 聯(lián)系全文，指出聯(lián)系全文，指出這個(gè)物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作這個(gè)物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。用。【常見(jiàn)的命題形式常見(jiàn)的命題形式】20072007年全國(guó)卷年全國(guó)卷總想為你唱支歌

3、總想為你唱支歌1414文中刻畫(huà)的文中刻畫(huà)的“左公柳左公柳”和和“民勤人民勤人”兩個(gè)形象具有哪兩個(gè)形象具有哪些相同的些相同的特點(diǎn)特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（6 6分）分）1616文章第五段運(yùn)用了哪些文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)有什么好處？（6 6分）分）1717文章后一部分寫(xiě)到了文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么旨有什么作用作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）14.14.文中刻畫(huà)的文中刻畫(huà)的“左公柳左公柳”和和“民勤人

4、民勤人”兩個(gè)形兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（用意是什么？（6 6分）分）特點(diǎn)：不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)幪攸c(diǎn)：不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)幱靡猓和怀龃笪鞅杯h(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志。用意：突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志?！咀鲱}步驟做題步驟】1.1.把物象回歸文章，找出描寫(xiě)物象的段落；把物象回歸文章，找出描寫(xiě)物象的段落；2.2.找出表示物象特點(diǎn)的概括性詞語(yǔ)；找出表示物象特點(diǎn)的概括性詞語(yǔ)；3.3.用意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。用意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。（一）一）物象特點(diǎn)物象特點(diǎn)：16.16.文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)胡楊林

5、？這樣寫(xiě)有什文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？么好處？ 表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)比。表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)比。 好處：比喻使胡楊林形象具體生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)；擬人使好處：比喻使胡楊林形象具體生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)；擬人使胡楊林的頑強(qiáng)形象生動(dòng)感人；對(duì)比手法是為了突出要重胡楊林的頑強(qiáng)形象生動(dòng)感人；對(duì)比手法是為了突出要重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象胡楊林的不屈。這些表現(xiàn)手法都是寫(xiě)胡楊點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象胡楊林的不屈。這些表現(xiàn)手法都是寫(xiě)胡楊林的，突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。林的，突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。（二）刻畫(huà)物象的手法【做題步驟】做題步驟】1.1.判斷手法名稱(chēng)，；判斷手法名稱(chēng)，；2.2.如果題目要求讓對(duì)句子作具

6、體分析，結(jié)合如果題目要求讓對(duì)句子作具體分析，結(jié)合文章內(nèi)容，分析其作用及效果；文章內(nèi)容，分析其作用及效果；3.3.如果牽涉到作者的感情，要加入對(duì)作者情如果牽涉到作者的感情，要加入對(duì)作者情感的分析。感的分析。所使用的表達(dá)技巧+形象的特點(diǎn)+作用效果17.17.文章后一部分寫(xiě)到了文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。以戈壁石的以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情。以戈壁石的呼喚，突誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情。以戈壁石的呼喚，突

7、出出“到大西北去到大西北去”的主旨。的主旨?！咀鲱}步驟做題步驟】1.1.要先明白文章的主旨，看出作者的情感態(tài)度；要先明白文章的主旨，看出作者的情感態(tài)度；2.2.結(jié)合對(duì)物象的具體描寫(xiě)，分層次概括；結(jié)合對(duì)物象的具體描寫(xiě)，分層次概括；3.3.融合主旨，一一照應(yīng)。融合主旨，一一照應(yīng)。（三）物象的意義作用作用意義 散文物象在文中的作用一直是考查的重點(diǎn)，散文物象散文物象在文中的作用一直是考查的重點(diǎn)，散文物象在文中的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是為抒情達(dá)意、在文中的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一是為抒情達(dá)意、表表現(xiàn)主旨現(xiàn)主旨服務(wù)；二是服務(wù)；二是在藝術(shù)構(gòu)思中起著線索、襯托等作用在藝術(shù)構(gòu)思中起著線索、襯托等作用。高考考查

8、分兩方面：高考考查分兩方面：（一）主要物象的作用（一）主要物象的作用1 1內(nèi)容主旨作用內(nèi)容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用首先就是揭示散文的要物象的作用首先就是揭示散文的“神神”。一般說(shuō)來(lái)，。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。2 2藝術(shù)構(gòu)思作用：全文的線索藝術(shù)構(gòu)思作用：全文的線索，把眾多材料組織貫穿在，把眾多材料組織貫穿在一起。一起。 對(duì)次要形象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主對(duì)次要形象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面作多旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的

9、彰顯意義等方面作多角度思考。角度思考。 1 1、對(duì)文章、對(duì)文章結(jié)構(gòu)具結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫串；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸主次的安排；行文線索的貫串；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。念的設(shè)置。 2 2、內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析思考角度：、內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析思考角度：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。 3 3、對(duì)主要形象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相對(duì)主要形象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。生，使主要形象更

10、加鮮明突出。（二）次要物象的作用（二）次要物象的作用 步步高步步高p197 p197 神木神木2請(qǐng)概括文中所描述的這棵樹(shù)的特點(diǎn)。（請(qǐng)概括文中所描述的這棵樹(shù)的特點(diǎn)。（4 4分）分）參考答案參考答案 ：駝背、低矮，生長(zhǎng)緩慢，根系浩蕩而壯觀駝背、低矮，生長(zhǎng)緩慢，根系浩蕩而壯觀；看似平庸卑微，與世無(wú)爭(zhēng)，卻頑強(qiáng)堅(jiān)韌，看似平庸卑微，與世無(wú)爭(zhēng)，卻頑強(qiáng)堅(jiān)韌，生命力旺盛。生命力旺盛。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練題二：p196 父親和玉米 文章的題目是文章的題目是“父親和玉米父親和玉米”，在作者的眼中父親與，在作者的眼中父親與玉米有哪些相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（玉米有哪些相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4 4分）分）參考答案：參考答案

11、：父親的形象與玉米有不分彼此的和諧；父親的形象與玉米有不分彼此的和諧；父親和玉米一樣樸實(shí)，平凡，但有價(jià)值；父親和玉米一樣樸實(shí)，平凡，但有價(jià)值；父親與玉米一樣不用言辭，用默默的奉獻(xiàn)精神說(shuō)話父親與玉米一樣不用言辭，用默默的奉獻(xiàn)精神說(shuō)話；父親和玉米一樣適應(yīng)土地和環(huán)境父親和玉米一樣適應(yīng)土地和環(huán)境。題五：p192 飲一口汨羅江1.1.結(jié)合文意，概括結(jié)合文意，概括“汨羅江汨羅江”的兩種主要含義。的兩種主要含義。 ( (每種不超過(guò)每種不超過(guò)1515個(gè)字個(gè)字) ) （4 4分）分）參考答案： 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民者的精神寄托；憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民者苦難的象征；屈原殉國(guó)之處。(任選其中兩點(diǎn)即可) 2.2.“漁翁漁翁”在文中有何寓意？其

12、作用是什么？（在文中有何寓意？其作用是什么？（5 5分）分）參考答案 ：寓意：指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人； 指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對(duì)比，以凸 顯屈原的高尚，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。題六 ：p198 順著石板街走到從前7本文標(biāo)題是“順著石板街走到從前”，請(qǐng)說(shuō)明文中描寫(xiě)雨水的主要作用。主要作用：主要作用：首尾照應(yīng)，首尾照應(yīng)，“雨水雨水”既照應(yīng)了開(kāi)頭雨中游河既照應(yīng)了開(kāi)頭雨中游河下鎮(zhèn)，又呼應(yīng)了結(jié)尾在下鎮(zhèn)，又呼應(yīng)了結(jié)尾在“迷蒙的雨霧中，那些迷蒙的雨霧中，那些飽經(jīng)風(fēng)霜的古宅，在江南的氤氳中更顯出別樣飽經(jīng)風(fēng)霜的古宅，在江南的氤氳中更顯出別樣的風(fēng)致的風(fēng)致”。渲染朦朧、迷離的氣氛，引發(fā)思古幽情。渲染朦朧、迷離的氣氛，引發(fā)思古幽情。題三：p317/p194傾聽(tīng)原野簡(jiǎn)要分析樹(shù)在文中的象征意義。（5分）參考答案參考答案 ：樹(shù)象征了生活在原野上的廣大農(nóng)民。樹(shù)生活得艱難、沉默然而對(duì)生活充滿(mǎn)希望。通過(guò)對(duì)它們形象的塑造來(lái)頌揚(yáng)那些生活在原野上的農(nóng)民們辛苦的、巨大的付出，在惡劣環(huán)境中堅(jiān)忍生存的精神。他們平凡、默默無(wú)聞、與世無(wú)爭(zhēng)，他們以頑強(qiáng)的生命力和執(zhí)著的精神改變著大地的面貌，使原野生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)了希望。