《陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學(xué)七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學(xué)七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、誰能夠劃船不用槳誰能夠劃船不用槳誰能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰能夠離開好朋友誰能夠離開好朋友 沒有感傷沒有感傷我可以劃船不用槳我可以劃船不用槳我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向但是朋友啊但是朋友啊 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷我卻不能不感傷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、掌握、掌握“讀一讀、寫一寫讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)中的詞語，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀勾畫的精讀 方法；方法；2 2、學(xué)會通過把握人物的、學(xué)會通過把握人物的個性化語言個性化語言來體會人物的思來體會人物的思 想情感。想情感。3 3、了解、了解插敘插敘手法的作用。手法的作用。4 4、學(xué)會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要

2、互相、學(xué)會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相 溝通、理解、尊重溝通、理解、尊重。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)沉浸文本，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。沉浸文本，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。一、讀準(zhǔn)字音，看清字形一、讀準(zhǔn)字音，看清字形抹抹淚淚 攥攥著著 逮逮著玩著玩怦怦怦怦 樹樹杈杈 寒寒顫顫 臉臉頰頰zunzundidipngpngchchzhnzhnjijimm基礎(chǔ)識記：基礎(chǔ)識記：1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）抹抹（）眼淚）眼淚 （2）怦怦怦（怦（）（）（3）臉臉ji( ) （4）手里手里zun（）著?。┲〔夭兀▃ng）刀）刀（5）樹樹

3、ch( ) 2、詞語填空、詞語填空影不離影不離自自主張主張二而一二而一無無可可回回png頰頰攥攥杈杈形形作作合合挽挽m文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括。事？用幾個詞語簡要概括。 送木雕送木雕 追問木雕追問木雕要回木雕要回木雕插敘插敘（充實(shí)文章內(nèi)容）（充實(shí)文章內(nèi)容）今天今天昨天昨天今天今天整體感知：整體感知：文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？昨天昨天“我我”把羚羊木雕送給好友萬把羚羊木雕送給好友萬芳后，今天父母卻逼芳后，今天父母卻逼“我我”要回，要回，“我我”只得無奈要回。只得無奈要回。“我我”對朋對朋友反悔，傷

4、心極了！友反悔，傷心極了！文中出現(xiàn)了哪些人物？找出人物個文中出現(xiàn)了哪些人物？找出人物個性化語言，讀一讀，可以看出他們是性化語言，讀一讀，可以看出他們是什么樣的態(tài)度或性格？什么樣的態(tài)度或性格？合作探究：合作探究：請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、神態(tài)圈畫出來。神態(tài)圈畫出來。朗讀的要求：朗讀的要求： 重音重音 語氣語氣 語速語速 神態(tài)神態(tài) 品析人物：品析人物： 可以看出可以看出“我我”“”“爸爸媽媽爸爸媽媽”“萬芳萬芳”各是怎樣的人？各是怎樣的人？生硬固執(zhí)、急躁武斷、家長式作風(fēng)生硬固執(zhí)、急躁武斷、家長式作風(fēng)婉轉(zhuǎn)、沉穩(wěn)、不可抗拒婉轉(zhuǎn)、沉穩(wěn)、不可抗拒反悔、

5、軟弱、重情義反悔、軟弱、重情義寬容、仗義、明理寬容、仗義、明理同情、無能為力、明理同情、無能為力、明理責(zé)令退還、明理責(zé)令退還、明理媽媽媽媽爸爸爸爸“我我”萬芳萬芳奶奶奶奶芳媽芳媽重財輕義重財輕義重義輕財重義輕財明白事理明白事理萬芳：疑惑、責(zé)怪、理解萬芳：疑惑、責(zé)怪、理解 ( (仗義、明理仗義、明理 、大度、大度) ) “ “我我”：無奈、：無奈、支支吾吾(真摯、重情真摯、重情)媽媽：聲調(diào)高揚(yáng)、語音重媽媽：聲調(diào)高揚(yáng)、語音重 ( (急躁、嚴(yán)厲、固執(zhí)急躁、嚴(yán)厲、固執(zhí) “我我” ” ：害怕、發(fā)抖、：害怕、發(fā)抖、帶著哭腔（柔弱）帶著哭腔（柔弱）父：父：平靜、委婉平靜、委婉(穩(wěn)重、講理穩(wěn)重、講理) 奶奶：

6、奶奶： 語速慢、語重心長語速慢、語重心長( (理解理解) 對話二對話二、對話一對話一、 對話三對話三、 對話四、對話四、 對對 話話 五、五、 萬芳媽：萬芳媽：聲調(diào)高揚(yáng)、語速快聲調(diào)高揚(yáng)、語速快(潑辣、武斷潑辣、武斷)媽媽：那只羚羊哪兒去啦？媽媽：那只羚羊哪兒去啦？我：我： 爸爸不是說給我了嗎？爸爸不是說給我了嗎？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我：我： 我把它收起來了我把它收起來了媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。（停頓）要說實(shí)話媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。（停頓）要說實(shí)話是不是拿是不是拿 出去賣啦？出去賣啦？我：我： 沒有買沒有買我送人了。我送人了。

7、媽媽：送給誰了？告訴我。媽媽：送給誰了？告訴我。我：我： 送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我： 不！（哭著喊了起來）不?。拗傲似饋恚┌职郑盒∨笥阎g不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。 這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？我：我： 您已經(jīng)給我了。您已經(jīng)給我了。爸爸：是的，這

8、是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人?。“职郑菏堑?，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人?。≌Z言描寫語言描寫動作描寫動作描寫心理描寫心理描寫人物描寫人物描寫: 有利于刻畫人有利于刻畫人物性格，表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物的思想感情。物的思想感情。 我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。也沒有。 寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用? 環(huán)境描寫，環(huán)境描寫，以月光的冷冷來以月光的冷冷來烘托烘托“我我”的的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤

9、單的感情。 我呆呆的望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵?！請找出心理描寫的句?矛盾矛盾如果我們有做錯的事或做得如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？突，我們該怎樣做？兒女父母老師朋友朋友學(xué)生家庭作業(yè)家庭作業(yè)1、和爸爸媽媽一起欣賞這篇文章。2、運(yùn)用人物刻畫方法：語言、動作、 心理等，續(xù)寫“我”回到家里的情景 你，在悄悄地長大。一方面，要學(xué)會思你，在悄悄地長大。一方面，要學(xué)會思考，要有主見；另一方面要試著與他人交流、考，要有主見；另一方面要試著與他人交流、溝通，特別是家人、老師，他們都是你親密溝通，特別是家人、老師，他們都是你親密的朋友。讓我們多一份思考，少一份盲目；的朋友。讓我們多一份思考，少一份盲目；多一份理解，少一份煩惱；多一份溝通，少多一份理解，少一份煩惱；多一份溝通，少一份誤解！一份誤解！ 愿我們身邊的朋友越來越多！愿我們身邊的朋友越來越多！ 老師的祝愿老師的祝愿