《《物體的浮沉條件》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《物體的浮沉條件》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課題物體的浮沉條件授課對象初中八年級學(xué)生教材來源人教版八年級下冊課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解物體的浮沉條件。2.知道輪船、潛水艇、氣球和密度計(jì)的工作原理。3.能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單問題。過程與方法1經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)分析概括能力。2通過輪船、潛水艇、氣球和密度計(jì)的工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3學(xué)會(huì)應(yīng)用收集資料，認(rèn)識(shí)浮力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)事求是的科學(xué)精神。2通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

2、興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)理解物體的浮沉條件難點(diǎn)利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、熱氣球的工作原理教學(xué)媒體與資源多媒體課件教材分析本節(jié)課為新人教版八年級下冊第十章第三節(jié)的內(nèi)容研究的主題是物體浮沉的條件及其應(yīng)用。本節(jié)教材是建立在第一節(jié)浮力和第二節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上結(jié)合第六章物體的密度、第八章二力平衡相關(guān)知識(shí)由學(xué)生通過探究得到物體的浮沉條件并要求學(xué)生能運(yùn)用浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。因此在教材中安排了學(xué)生活動(dòng)讓雞蛋像潛艇一樣浮沉其目的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來通過動(dòng)手探究知識(shí)得到相應(yīng)的結(jié)論。既有過程性要求也有結(jié)果性要求。教學(xué)方法結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可綜合應(yīng)用直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授、課堂討論和讀書指導(dǎo)等多種形

3、式的教學(xué)方法使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)思考等科學(xué)能力充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題同時(shí)又布設(shè)一些學(xué)生想不到但稍微動(dòng)一下腦筋就能解決的貼近實(shí)際的問題。這樣可以給學(xué)生一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛課程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入播放一組“泰坦尼克號(hào)”的相關(guān)圖片。提出問題：為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？為什么當(dāng)船撞上冰山，卻又沉入水底？引出課題：物體的浮沉條件觀看圖片，并思考老師所提的問題。探究物體浮沉的條件二探究物體浮沉的條件探究點(diǎn)一：一、物體的浮沉條件.【任務(wù)一】閱讀教材57頁內(nèi)容，對物體浸沒在

4、液體中時(shí)受力分析，總結(jié)出物體浮沉條件。思考：1、浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，但是有的物體要上浮，有的卻要下沉，這是為什么？你能畫出圖中物體所處幾種狀況下受力的情況嗎？ 上浮v懸浮下沉填空：F浮 G物時(shí)物體上浮，上浮的物體最終要漂浮，物體漂浮時(shí)：F浮 G物F浮 G物時(shí)物體下沉，F(xiàn)浮 G物時(shí)物體懸浮其中物體處于平衡狀態(tài)的是 和 。處于非平衡狀態(tài)的是 和 2、利用上浮、懸浮、下沉?xí)rF浮和G物的關(guān)系推導(dǎo)：: 如果物_液 ，物體上浮；如果物_液，物體下沉； 如果物_液，物體懸浮。物體上浮過程中：未露出液面時(shí)，F(xiàn)浮 （不變、變大、變?。?，露出液面后，F(xiàn)浮 （不變、變大、變小），直到F浮 G物時(shí)，物體漂浮

5、在液面上。參照前面的受力方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)出懸浮和漂浮這兩狀態(tài)的條件。通過實(shí)驗(yàn)可總結(jié)出物體的浮沉條件：當(dāng)浮力大于物體重力（）物體上浮。當(dāng)浮力等于物體重力（）物體懸浮可停在液體內(nèi)部任意一位置。 當(dāng)浮力小于物體重力（）物體下沉。利用阿基米德原理，可把物體的浮沉條件改寫為用密度表示的形式：因?yàn)?，物體重力，又因?yàn)槭侨拷?，于是有：，。（注：以上是只對?shí)心物體而言的。）學(xué)生活動(dòng)：針對訓(xùn)練一：1.一個(gè)質(zhì)量是50g的雞蛋懸浮在鹽水中，它受到的浮力是_N。（g=10N/kg）2. 某課外活動(dòng)小組在探究物體的“浮沉條件”時(shí)，將重為100N的物體放入盛滿水的容器中,有90N水溢出,則（ ）A.物塊會(huì)浮在水面

6、上 B.物塊會(huì)懸浮在水中C.物塊會(huì)沉入盆底 D.不能據(jù)此判斷出物塊的沉浮探究點(diǎn)二：浮力的利用：(難點(diǎn)) 【任務(wù)二】閱讀教材58、59頁內(nèi)容，思考如何讓密度大于水的物體漂浮在水面上？如何讓潛艇實(shí)現(xiàn)上浮和下潛？問題1：采用“空心”的辦法增大浮力 輪船的發(fā)明 （1）觀察課本圖10.3-5思考怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？ 將橡皮泥捏成船，增大空心部分的體積來增大浮力。（2）橡皮泥為什么能漂浮在水面上？增大空心部分的體積來增大浮力。（3）輪船原理：采用增大空心部分的體積的辦法，增大可以利用的_浮力_，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上?！竞献魈骄俊?. 同一艘輪船從河流駛?cè)牒＠锏倪^程中，輪船的重力、輪船受到

7、的浮力、輪船的排水量、輪船排開液體的體積、輪船的吃水線這幾個(gè)量中哪些沒有變化？哪些有變化？怎樣變化？沒有變化的是：輪船的重力、輪船受到的浮力、輪船的排水量、有變化的是：輪船排開液體的體積、輪船的吃水線輪船排開液體的體積變小、輪船的吃水線下降2.同一艘輪船從河流駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻€是沉下一些？浮起一些， 根據(jù)F浮 = G排 = r液gv排 ，浮力等于重力保持不變，液體的密度與排開液體的體積成反比。問題2：改變自身重力來調(diào)節(jié)浮力和重力關(guān)系實(shí)現(xiàn)浮沉 - 潛水艇1.潛在水下的潛水艇受 重 力和 浮 力作用。2.潛水艇原理：潛水艇是利用改變 自身重力實(shí)現(xiàn) 上浮和下沉的?！竞献魈骄俊繚撛谒嫦碌臐撍г谏?/p>

8、浮和下沉的過程中受到的浮力是否變化？(寫出判斷依據(jù))潛水艇排開液體的體積不變，在水中所受的浮力不變，上浮時(shí)將艙內(nèi)的水排出，浮力小于重力而上浮，下沉?xí)r向艙內(nèi)注水，浮力大于重力而下沉。問題2：氣球和飛艇氣球里充的是密度小的氣體。高空探測氣球充的是 氦氣 ，熱氣球充的是 熱空氣 。飛艇充的是 氦氣 ?！竞献魈骄俊考偃缬赡銇碓O(shè)計(jì)一個(gè)可以載人的帶吊籃的氣球，氣球里充的是氦氣，為了使乘客能降回地面，你打算采用什么辦法？如果氣球里充的是熱空氣，你又打算用什么辦法?將氣球里的氦氣放出一些，使浮力減小一些 停止加熱氣球里的空氣，使氣球的重力增大一些 針對訓(xùn)練二：1. 一艘船的質(zhì)量為5105t，最大載重量是1.3

9、106t，則它滿載時(shí)的排水量為_t，受到的浮力是_N，如果卸下2105t的貨物，它受到的浮力為_N。(g取10N/kg)2. 潛水艇是靠改變_實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的；輪船是采用_的辦法，增大可以利用的_，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。3. 三國時(shí)代，諸葛亮曾放出一種“會(huì)飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖7.5-2所示它上升的主要原因是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度_空氣密度，導(dǎo)致燈籠受到的浮力_燈籠的重力，所以燈籠才上升觀察實(shí)驗(yàn)過程，分組討論并思考問題。分析受力情況，并判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。分組討論，板書討論交流。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和受力對比，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出物體的浮沉條件：F浮G上浮F浮 G 上浮 輪船： V排 F浮F浮 G 下沉 潛水艇： 改變自身重力F浮 = G 懸浮 熱氣球