《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文上冊 11 背影課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文上冊 11 背影課件 蘇教版（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、給加線的字詞注音一、給加線的字詞注音交交卸卸（ ） 奔奔喪喪（ ） 橘橘子子( ( ）晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ( ）柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ） 狼狼藉藉（ ）蹣跚蹣跚（ ）簌簌簌簌（ ） xixisnsnj jy ynnyysuxisuxizhzhchichijpnshnss躊躊 躇躇（chu ch） 頹頹 唐唐（tu） （sh） 拭拭二、二、背影的體裁背影的體裁 散文散文 ，以，以 背影背影 為為 線索，寫了一件線索，寫了一件父子浦口車站送別的父子浦口車站送別的 事，表事，表達(dá)的主題是達(dá)的主題是父子深情父子深情 。 1928 1928年秋日的一天，在揚(yáng)州東關(guān)

2、年秋日的一天，在揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子，一位行動街仁豐里一所簡陋的屋子，一位行動不便的老人，挪到窗前，依靠在小椅不便的老人，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章著兒子的文章 ，只見他的，只見他的手手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩放射出光彩。朱自清的散文：朱自清的散文：清水出芙蓉，天然去雕飾。清水出芙蓉，天然去雕飾。能夠在樸素自然的風(fēng)格中，立新意，能夠在樸素自然的風(fēng)格中，立新意，創(chuàng)新語；在平淡之中顯出神奇，平止創(chuàng)新語；在平淡之中顯出神奇，平止通達(dá)，可是又富有創(chuàng)造性。通達(dá)，可是又富有創(chuàng)造

3、性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、在朗讀中體會樸實(shí)、飽含感情的、在朗讀中體會樸實(shí)、飽含感情的語言，體會父子深情。語言，體會父子深情。2 2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法- -截取法截取法。尋尋找找背背影影 讀課文,找一找本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？飽含飽含了作者怎樣的感情？（找出原句）了作者怎樣的感情？（找出原句）知者加速：知者加速：這幾次背影的寫法有什么不同？這幾次背影的寫法有什么不同？其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理詳略？其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理詳略？自學(xué)一自學(xué)一尋找背影尋尋找找背背影影第一次第一次在在開頭：開頭：“最不能忘記的是他的

4、最不能忘記的是他的背影背影”。 寫出作者對父親的懷念。寫出作者對父親的懷念。第二次第二次在在浦口車站送別浦口車站送別時(shí)：父親去時(shí)：父親去買橘子買橘子的的背影背影。 寫出作者對父親的感激。寫出作者對父親的感激。第三次第三次在在車門話別：車門話別：望著父親的望著父親的“背影背影混入來來往往混入來來往往的人群里的人群里”。父子分手，惜別背影。父子分手，惜別背影。第四次第四次在在結(jié)尾：結(jié)尾：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的青布棉袍黑布馬褂的背影背影”。別后思念，再現(xiàn)背影。別后思念，再現(xiàn)背影。 尋尋找找背背影影 知者加速：知者加速： 這幾次背影的寫法有

5、什么不同？這幾次背影的寫法有什么不同？ 其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理詳略？詳略？ 其中一、四處是其中一、四處是虛寫虛寫，二、三處是，二、三處是實(shí)寫實(shí)寫。詳寫了。詳寫了二、三二、三處，最能體現(xiàn)父親處，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛。對兒子真摯的愛。詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)。感感受受背背影影自學(xué)方法：自學(xué)方法：思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻的印象。的印象。 自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻畫父親的形象，請找出相關(guān)句子進(jìn)

6、行賞讀。畫父親的形象，請找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀。知者加速：知者加速：綜合全文思考作者是怎樣綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并表達(dá)并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的刻畫，作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮?？坍嫞髡叩母星榧跋嚓P(guān)背景等方面考慮。自學(xué)二自學(xué)二感感受受背背影影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀

7、要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。微傾，顯出努力的樣子。感感受受背背影影自學(xué)方法：自學(xué)方法：思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻的印象。的印象。 自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻畫父親的形象，請找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀。畫父親的形象，請找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀。知者加速：知者加速：綜合全文思考作者是怎樣綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并表達(dá)并加深加深“背影背

8、影”的感人力量的？的感人力量的？ 自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的刻畫，作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮?？坍?，作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮。自學(xué)二自學(xué)二感感受受背背影影 我看見他戴著我看見他戴著黑布黑布小帽，穿著小帽，穿著黑布黑布大大馬褂，馬褂，深青布深青布棉袍，棉袍，蹣跚蹣跚地地走走到鐵道邊，到鐵道邊，慢慢慢慢探探身下去，尚不大難。可是他身下去，尚不大難?？墒撬┻^穿過鐵道，鐵道，要要爬上爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他；他肥胖的肥胖的身子向左身子向左微傾微傾，顯出，顯出努力

9、努力的樣子。的樣子。作者描寫父親的背影，先作作者描寫父親的背影，先作外貌描寫外貌描寫，然后作然后作動作描寫動作描寫。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親親過鐵道、爬月臺的動作過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父，形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的愛子之愛子之心心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。 在記敘文中，截取事物最精彩、最在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法。而加以表現(xiàn)的選材方法。 -這種方法就是截取法。這種方法就是截取法。

10、感感受受背背影影知者加速：知者加速：綜合全文思考作者是怎樣綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)表達(dá)并并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 寫寫作作背背景景 背影背影寫于寫于19251925年年1010月月，當(dāng)時(shí)作者在清華，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事作者追憶八年前的往事。是是記記實(shí)實(shí)散文散文, ,作者曾說：作者曾說：“我寫我寫背影背影，就因?yàn)槲模鸵驗(yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影背影里所敘述的那一回，想起

11、來跟眼前一般里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，無二。我這篇文只是寫實(shí)，” 19171917年冬年冬，作者，作者祖母去世祖母去世，父親父親朱鴻鈞原任朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，徐州煙酒公賣局局長，被解職被解職。文中的。文中的“禍不單禍不單行行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)2020歲，在北大哲歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工父親到南京找工作作，作者回北京念書作者回北京念書，父子在，父子在浦口車站惜別浦口車站惜別。知者加速

12、：知者加速：綜合全文思考作者是怎樣綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)表達(dá)并并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 1、入微的細(xì)節(jié)描寫外貌描寫，動作描寫。2、獨(dú)特的角度父親的背影3、離別時(shí)的家庭境況，祖母去世、父親失業(yè)、家境慘淡、父子離別，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，烘托父親的愛子之情。4、用流淚，寫出了自己的真情實(shí)感和對父愛的理解。知者加速知者加速 本文以本文以“背影背影”為題有何妙為題有何妙處。處。 設(shè)置懸念；設(shè)置懸念； 是文章的線索；是文章的線索； 概括了本文的主要內(nèi)容；概括了本文的主要內(nèi)容； 是作者感情的凝聚點(diǎn)，最能夠突是作者感情的凝聚點(diǎn)，最能夠突出父子深情。出父子深情。作作業(yè)業(yè)1、

13、自由誦讀背影，再次感自由誦讀背影，再次感受文中真摯的感情。受文中真摯的感情。2、學(xué)習(xí)本文寫法，完成一篇表、學(xué)習(xí)本文寫法，完成一篇表達(dá)父愛的文章。達(dá)父愛的文章。3、閱讀朱自清的其他美文。、閱讀朱自清的其他美文。Q Q 感感受受父父愛愛語言描寫語言描寫(愛在言中愛在言中) “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動。我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信我走了，到那邊來信! !”“進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人?！备赣H的父親的語言特點(diǎn)語言特點(diǎn)：簡潔樸實(shí)，字字含情簡潔樸實(shí)，字字含情。Q Q 感感受受父父愛愛探究：語言描寫探究：語言描寫

14、(愛在言中愛在言中)“不要緊，不要緊，他們他們?nèi)ゲ缓?！去不好！? (言外之意言外之意?)?) 父親當(dāng)時(shí)父親當(dāng)時(shí)急于謀事急于謀事（找工作），在生（找工作），在生存的巨大壓力之下，他憂心如焚，但是兒存的巨大壓力之下，他憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，唯恐（子在他心目中高于一切，唯恐（不放心不放心）兒子路上有什么閃失，所以最后還是決定兒子路上有什么閃失，所以最后還是決定親自送兒子。親自送兒子。金玉良言金玉良言: :在父母的眼里在父母的眼里, ,我們永遠(yuǎn)是孩子我們永遠(yuǎn)是孩子。Q Q 感感受受父父愛愛探究：語言描寫探究：語言描寫(愛在言中愛在言中)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，我買幾個(gè)橘子去，你

15、就在此地，不要走不要走動動?！备赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還親還覺得沒有盡夠心意覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還甘情愿的。他還生怕生怕兒子跟著出來，兒子跟著出來，丟失丟失了行李了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。父親的關(guān)懷真是無微不至。Q Q 感感受受父父愛愛探究：語言描寫探究：語言描寫(愛在言中愛在言中)“我走了，到

16、我走了，到那邊那邊來信來信! !”父親又惦念路途平安，要等到兒子回父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京到北京來信報(bào)平安，才能放心。來信報(bào)平安，才能放心。Q Q 感感受受父父愛愛探究：語言描寫探究：語言描寫(愛在言中愛在言中)“進(jìn)去吧，進(jìn)去吧，里邊沒人里邊沒人?！备赣H走了幾步就回頭，可見心里還是惦記父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又著兒子，依依不舍。又想到想到兒子所帶的兒子所帶的行李，行李，叮囑兒子小心叮囑兒子小心，什么都為兒子著想。，什么都為兒子著想。 老師提示老師提示：寫作，寫作，要要善于用樸素的語言善于用樸素的語言寫出真寫出真 摯的感情；摯的感情；選材，選材，也要也

17、要善于選擇善于選擇那些平常而那些平常而又飽含深情的又飽含深情的素材素材。感感受受背背影影 我看見他戴著我看見他戴著黑布黑布小帽，穿著小帽，穿著黑布黑布大大馬褂，馬褂，深青布深青布棉袍，棉袍，蹣跚蹣跚地地走走到鐵道邊，到鐵道邊，慢慢慢慢探探身下去，尚不大難?？墒撬硐氯?，尚不大難?？墒撬┻^穿過鐵道，鐵道，要要爬上爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他；他肥胖的肥胖的身子向左身子向左微傾微傾，顯出，顯出努力努力的樣子。的樣子。作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描寫。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父然后作動作描寫。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父親過鐵道、爬月臺的動作，形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的愛子之親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。