《《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中國世界遺產(chǎn)之美》教學(xué)設(shè)計(jì)（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國世界遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì) 中國世界遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì)11、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識(shí)和導(dǎo)游語。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。2、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考

2、試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。好!我們今天就來個(gè)考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧1、語言通俗，親切自然2、按照順序，講解清楚簡潔的總述導(dǎo)游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動(dòng)分述、親切告別等幾部分。(1)熱情的前言：(導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。)(2)簡潔的總述：(是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。)師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會(huì)總述的語言特點(diǎn)。名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅

3、溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。”(3)生動(dòng)的分述：要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。(4)親切告別在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語，了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn)各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過這段美好的時(shí)光。對(duì)我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請(qǐng)您指正，祝大家玩兒得

4、愉快，萬事如意。謝謝!”3、語言生動(dòng)，栩栩如生4、穿插故事，引人入勝(1)導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時(shí)為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會(huì)在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容?(風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事)(2)你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢?請(qǐng)大家說一說吧!(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)5、友好提醒，文明游覽師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?要及時(shí)提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。三、分享資料，寫導(dǎo)游詞1、分享資料：小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。2、寫導(dǎo)游詞同學(xué)們，

5、拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評(píng)議1、設(shè)置情景，風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請(qǐng)到這里參與面試吧!2、模擬導(dǎo)游教師提醒學(xué)生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。3、互相評(píng)議請(qǐng)一部分同學(xué)做評(píng)委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評(píng)議。評(píng)議時(shí)參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評(píng)議其講述的內(nèi)容，也要評(píng)議其口語的技巧。五、進(jìn)行寫作，展示作品板書設(shè)計(jì)： 世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞熱情的前言簡單的總述生動(dòng)的分述友善的提醒親切地告別中國世界遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識(shí)字，

6、理解“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”、“惟妙惟肖”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說明事物常用的方法。3、學(xué)習(xí)課文13小節(jié)和最后一節(jié)，了解課文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)過渡句的作用。4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、師：1974年的春天，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)展現(xiàn)在人們的眼前，它震撼了整個(gè)世界，這就是(生齊讀課題)。2、“陵”要讀準(zhǔn)后鼻音，陵是指高大的墳?zāi)?，秦陵就是中國歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。3、看，士兵多得數(shù)也數(shù)不清，讀出它的磅礴氣勢來。(再次齊讀課題)4、過渡：今天

7、，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。二、感知梳理1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節(jié)概括地介紹了兵馬俑?2、討論交流(1)出示：舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 板書：舉世無雙 享譽(yù)世界 理解詞語的意思，思考：這兩個(gè)詞語是不是重復(fù)了? 教師小結(jié)：“舉世無雙”突出了兵馬俑的獨(dú)特性，“享譽(yù)世界”則是強(qiáng)調(diào)了它的知名度，兩者并不重復(fù)。 指導(dǎo)朗讀。(2)出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 哪些詞語寫出了兵馬俑的特點(diǎn)?板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 課文哪一節(jié)寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪幾節(jié)寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明?教師小結(jié)：這一節(jié)在課文

8、中是起承上啟下作用的過渡節(jié)。 指導(dǎo)朗讀。(3)出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。 句中哪個(gè)詞語和“舉世無雙”的意思是一樣的? 板書： “”的是什么? 板書：惟妙惟肖(換詞)3、根據(jù)板書引讀這三句話：作者一開始就告訴我們舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國;接著具體介紹了兵馬俑不僅，而且;最后，作者情不自禁地贊嘆道：。三、研讀重點(diǎn)第2節(jié)1、兵馬俑規(guī)模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢?輕聲讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。2、交流，出示有關(guān)的句子。3、與“兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)傭坑總面積極大，坑內(nèi)兵馬俑的數(shù)量眾多。在三個(gè)傭坑中，一號(hào)坑面積，坑里的兵馬俑數(shù)量也

9、最多?！北容^，體會(huì)作者正是通過一系列的數(shù)字表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模的宏大，使敘述更具有說服力。4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字的作用。5、用上這些數(shù)字介紹兵馬俑的規(guī)模(個(gè)別練習(xí)，指名說)。師：注意“近7000個(gè)”，即不到7000個(gè)，因?yàn)槠駷橹梗亓瓯R俑尚未完全發(fā)掘，這是人們的估計(jì)，可見作者用詞非常準(zhǔn)確。6、引讀：現(xiàn)在，一號(hào)坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，(1)句中還有一個(gè)詞語告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大。(恢弘)(2)換一種說法，使句意不變。(體會(huì)雙重否定句的強(qiáng)調(diào)作用)(3)再讀句子。7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見。小結(jié)：大家的朗讀充分體現(xiàn)了秦陵兵馬俑規(guī)模宏

10、大。下節(jié)課我們就走近些，再走近些，去欣賞那(指板書，生齊：類型眾多，個(gè)性鮮明)的兵馬俑。板書設(shè)計(jì)：舉世無雙 享譽(yù)世界規(guī)模宏大 17秦陵兵馬俑 (列數(shù)字)惟妙惟肖 類型眾多 個(gè)性鮮明中國世界遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì)3一、說教材秦兵馬俑是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。學(xué)習(xí)這篇課文，是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我制定的教

11、學(xué)目標(biāo)是：1、通過學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。2、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語。3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明入手認(rèn)同它的舉世無雙、歷史價(jià)值。4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。二、說教法1、有效利用多媒體輔助教學(xué)多媒體運(yùn)用于教學(xué)，可以使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加形象、具體、生動(dòng)，能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。多媒體的恰當(dāng)

12、介入，會(huì)給課堂一個(gè)全新的感受。所以在課前，我多方搜集可用的圖片，并且在音樂的選擇，語言的設(shè)計(jì)上作了一些思考，以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。2、注重自讀感悟、少講析課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)。在語文教學(xué)中，“精講多讀”是非常必要的。教學(xué)時(shí)，我選擇了以學(xué)生自己輕聲讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級(jí)目標(biāo)的要求，四年級(jí)的學(xué)生在正確流利這方面沒有大問題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多種形式的讀，還運(yùn)用配樂把朗讀課文變?yōu)橐环N欣賞。在這充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。

13、三、說學(xué)法(一)介紹背景，激趣導(dǎo)入雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先對(duì)兵馬俑做了簡單的介紹，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)

14、掘的三個(gè)俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“50多個(gè)籃球場”、“7000個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意*所用的表達(dá)方法。(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關(guān)部分，找一找。2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一種，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象交流讀后的感受。(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。1、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一

15、段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。2、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的好像”來說一說。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點(diǎn)。2、出示各國領(lǐng)導(dǎo)人瀏覽了兵馬俑后說的話，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、說板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：總起：舉世無雙享譽(yù)世界分述：規(guī)模宏大(列數(shù)據(jù))17、秦陵兵馬俑 類型眾多

16、個(gè)性鮮明(聯(lián)想)總結(jié)：惟妙惟肖中國世界遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、自主識(shí)字，理解“惟妙惟肖”、“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”等詞語。2、體會(huì)用想像寫出的句子在*中的作用。繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)詞句或*內(nèi)容提出問題。3、默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用想象寫出的句子在*中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：秦陵兵馬俑的形象特點(diǎn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們， 1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)醒來，震撼了整個(gè)世界。2.出示課題：17、秦陵兵馬俑 (指名讀課題) “陵”要讀準(zhǔn)它的后鼻音。二、整體感知1.出示預(yù)習(xí)菜單;(1) 自主識(shí)字，理解詞

17、語，遇到不理解的地方作上記號(hào)。(2) 默讀課文，把字音讀正確。(3) 讀了*，用一個(gè)詞語形容秦陵兵馬俑。2.學(xué)生默讀，自學(xué)課文。3.反饋預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑。 預(yù)設(shè);(1)發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。(2)馭手：解釋：駕馭馬車的士兵。4.師：現(xiàn)在，你能用什么詞語形容秦陵兵馬俑呢? (惟妙惟肖、舉世無雙?)5.齊讀過渡句。哪個(gè)小節(jié)，寫了兵馬俑的規(guī)模宏大?哪些小節(jié)，寫了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明?(第2小節(jié)規(guī)模宏大;410小節(jié)類型眾多，個(gè)性鮮明)三、研讀課文學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)，體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大1.輕聲讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文解釋“規(guī)模宏大”的意思。2、學(xué)生交流。(1) 抓住第二小節(jié)

18、中出現(xiàn)的數(shù)字體會(huì)。(2) 抓住描寫一號(hào)坑的詞語“巨大、恢宏氣勢、軍陣”等詞語體會(huì)。學(xué)習(xí)課文410小節(jié)，體會(huì)兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明1.師：讓我們一起來快速閱讀四到十節(jié)。數(shù)一數(shù)具體介紹了幾種兵馬俑。2.師：讓我們一起看看*中具體介紹了幾種兵馬俑，用手勢表示。(6種)他們分別是“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”真是類型眾多啊!那么他們的個(gè)性鮮明體現(xiàn)在哪里呢?3.學(xué)習(xí)將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會(huì)“個(gè)性鮮明”。 將軍俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻 稱 服飾 頭戴金冠，身披鎧甲 穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前 端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。4、兵器

19、 寶劍 銅戈、利劍、盾牌(1)找出文中表示兵馬俑手部動(dòng)作的動(dòng)詞。(出示：執(zhí)、持、握、擎、拿)(2)找出文中表示兵馬俑穿著的動(dòng)詞。(媒體出示：戴、著、蹬、披、穿、套)5、男生讀將軍俑;女生讀武士俑;齊讀另四種兵馬俑，感受兵馬俑的個(gè)性鮮明。6、學(xué)習(xí)第10小節(jié)。(1)師：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：生跟讀第十小節(jié)。(2)師：文中省略號(hào)有什么作用?(省略課文內(nèi)容)(3)他們還會(huì)有什么神態(tài)呢?請(qǐng)你們用“有的?好像?”來仿寫。(媒體出示：有的_，好像_。師：有的和好像后面的橫線上，應(yīng)該填什么呢?請(qǐng)四位同學(xué)來分別讀讀。 交流。7、師總結(jié)：兵馬俑神態(tài)各異，使我們不由自主地聯(lián)想到當(dāng)時(shí)他

20、們的心情。我國古代雕塑家的技藝精湛，手中的作品和真人沒有差別，兵馬俑真是惟妙惟肖啊!8、齊讀第十小節(jié)。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1、小組質(zhì)疑，理解句子。(1)師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風(fēng)的兵馬俑，仿佛真的走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場。走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。你怎么理解這句句子呢?(出示句子：走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。 )(2)小組討論、交流(3)師：學(xué)到這里，你還能用哪些詞語來形容兵馬俑呢?(逼真、精美絕倫?)2、師總結(jié)：秦陵兵馬俑模擬整個(gè)軍陣的排列，規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，和真的一模一樣，真是“惟妙惟肖”啊!難怪被譽(yù)為“世界八大奇跡”之一，真是名副其實(shí)。中國世界

21、遺產(chǎn)之美教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文長城頤和園，略讀課文秦兵馬俑。語文主題學(xué)習(xí)叢書守衛(wèi)精神家園中“世界遺產(chǎn)”7篇，“園林漫步”3篇、“文化瑰寶”4篇，“山水清音”5篇。語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料?教材中安排的這些語文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查(資料)等活動(dòng)中，在提高語文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與

22、習(xí)慣。教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心*表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中;提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。整體預(yù)習(xí)課(第1、2課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元24個(gè)生字,理解“盤旋、凝

23、結(jié)”等詞語。2、了解本單元課文的內(nèi)容，能正確、流利朗讀每篇課文。3、了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛。 教學(xué)過程：一、勇闖生字關(guān)：崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 壘 魄 頤 廊 閣 舫 眺 堤 態(tài) 筑 譽(yù) 瞰 率 靡 魁 搏二、勇闖詞語關(guān)：盤旋城磚城墻屯兵堡壘肩膀 凝結(jié)長廊建筑 宮殿 蔥郁 掩映 堤岸 雕刻 聳立 陡峭 畫舫 遠(yuǎn)眺 鳥瞰 統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概 佛香閣 嘉峪關(guān) 頤和園 氣魄雄偉 神清氣爽 舉世無雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏三、勇闖課文朗讀關(guān)1、小組內(nèi)朗讀過關(guān)、 讀通課文。自

24、由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，比比誰讀得通順，2、課文重點(diǎn)句子和段落過關(guān)四、勇闖課文內(nèi)容關(guān)交流課文的主要內(nèi)容。小組交流長城、頤和園、秦兵馬俑這三篇課文的主要內(nèi)容。每組選3人全班交流匯報(bào)，每人一課.以文帶文課(第3、4課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：17、長城、19、秦兵馬俑、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。3、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)交流1、出

25、示圖片，請(qǐng)同學(xué)們談一談長城給你留下怎樣的印象?(出示課件填空)2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂得問題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、思維碰撞，突破難點(diǎn)(小組合作探究的關(guān)健問題)(一)、長城的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些地方可以看出來?1、遠(yuǎn)看長城有什么特點(diǎn)?作者用什么說明方法寫出了長城的特點(diǎn)?2、近看長城有什么景物及特點(diǎn)?(二)、為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”? 從規(guī)模上看，從工程上看，在兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。因此說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。三、匯報(bào)交流，感情朗讀，增強(qiáng)語感。四、突出重點(diǎn)，歸納學(xué)法。作者描寫了長城的長和高大堅(jiān)固，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄

26、。作者不斷變化視角，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)戦L城，使我們深切感受并贊揚(yáng)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。贊美了長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。四、依法學(xué)習(xí)秦兵馬俑1、初步感知秦兵馬俑這篇課文講述了秦兵馬俑的_、_、_，表現(xiàn)了_。2、品讀，抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo)(1)全文圍繞哪一句話寫的?這句話在文中起什么作用?(2)從課文的哪些地方可體會(huì)出兵馬俑“規(guī)模宏大”，“類型眾多”，“個(gè)性鮮明”?3、匯報(bào)交流4、“我是小小設(shè)計(jì)師”：每個(gè)兵馬俑神態(tài)各異，有的_，_。五、遷移學(xué)習(xí)主題叢書之守衛(wèi)精神家園“世界遺產(chǎn)”部分的武夷風(fēng)采”閱讀提示：1、對(duì)比三篇*的異同2、積累自己喜歡的語句讀寫聯(lián)動(dòng)課型(第5、6課時(shí))教學(xué)

27、目標(biāo)：1、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過程：一、瀏覽課文，整體感知。作者按照 順序再現(xiàn)這座古老的皇家園林的秀麗景色。二、品讀，抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo)1、讀一讀，想一想，頤和園的景點(diǎn)給你留下的最深的印象是什么?2、作者是按怎樣的順序游覽的，從哪些語句可以看出來?3、對(duì)課文不理解的地方提出疑問，在課文空白處做標(biāo)記。4、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、默讀，悟感情。 這篇*表達(dá)了作者怎樣的感情?四、朗讀，巧積累。1、頤和園的景美，課文的語言也

28、很美，我要有感情地多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、積累游記類*的寫作方法。 五：遷移學(xué)習(xí)叢書：守衛(wèi)精神家園中的“園林漫步”部分的蘇州園林 閱讀提示：1、作者介紹了蘇州園林的哪些景色?2、把喜歡的優(yōu)美詞句段積累下六、習(xí)作長城、頤和園、秦兵馬俑? 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。一、引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特點(diǎn)的內(nèi) 容向大家介紹。寫好后，根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行 講解。二、指導(dǎo)習(xí)作(明確范圍，確定內(nèi)容)：1、確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。3、可

29、以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。4、提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。5、模擬導(dǎo)游介紹時(shí)，表達(dá)要口語話，爭取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。三、寫導(dǎo)游詞要注意四點(diǎn)：1、導(dǎo)游詞內(nèi)容必須真實(shí)、客觀。2、優(yōu)秀的導(dǎo)游詞應(yīng)該是生動(dòng)的、有趣的。3、條理清晰是導(dǎo)游詞的又一突出特點(diǎn)。從何處開始，途徑哪些景點(diǎn)、景觀等，都需要導(dǎo)游詞“明示”。因此，導(dǎo)游詞要“言而有序”4、導(dǎo)游詞也要有標(biāo)題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標(biāo)題。然后要向旅游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點(diǎn)介紹景觀的概況和旅游價(jià)值，以及傳說、典故等。在游覽結(jié)束后，對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，如有未到之處可做一簡要說明。最后，對(duì)旅游者的合作表示感謝，請(qǐng)留下

30、寶貴意見，并表示祝福與告別。四、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。五、自主完成習(xí)作，師巡視六、同桌相互修改 推薦閱讀：語文主題性學(xué)習(xí)叢書守衛(wèi)精神家園的“世界遺產(chǎn)”部分7篇*， “園林漫步”部分的3篇， “文物瑰寶”部分的6篇 “山水清音”的5篇分享展示課(第7、8課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法將句子寫得具體、形象。2、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。3、以“維護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物維護(hù)意識(shí)。4、搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)“的資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、出示句子

31、城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。2、學(xué)生齊讀3、了解句子的特點(diǎn)和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作對(duì)比，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。4、學(xué)生嘗試寫寫這樣類似的句子。5、再讀“我的發(fā)現(xiàn)”加深理解。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、學(xué)生讀對(duì)聯(lián)。2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗3、讀、記、吟。4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。5、指導(dǎo)背誦三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí) 1、明確任務(wù)：指名讀，說一說本

32、次資料搜集的范圍。 2、交流方法： 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;查閱或購買書籍、雜志、碟片; 查找相關(guān)古詩;登錄網(wǎng)站查找;調(diào)查訪問親朋好友; 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 資料展示會(huì)：展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。 老師的建議： 建立資料袋，分類收藏。 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。 要糾正一些不當(dāng)作法。四、課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備?？谡Z交際(第9課時(shí) ) 教學(xué)目標(biāo)：1、完成口語交際，提高口語交際的能力。2、讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的

33、觀念。 教學(xué)過程：一、激情引入，揭示話題1、長城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。2、出示相關(guān)報(bào)道。 你有什么感受?口語交際維護(hù)文物二、展開討論，提出建議1、46人為一組，圍繞維護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充沛討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)同學(xué)打開思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發(fā)言：由維護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以維護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清楚、說具體。四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)附：逸夫

34、小學(xué)四( )班“語文主題學(xué)習(xí)”閱讀筆記姓名 組名 閱讀時(shí)間： 閱讀內(nèi)容：語文主題學(xué)習(xí)叢書之守衛(wèi)精神家園第1、2、3、4單元 主 題：我的“世界遺產(chǎn)” 交流平臺(tái)：1、你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎?2、_,萬里長征人未還。_,不教胡馬度陰山。3、書憤是_代詩人_寫的。4、雨中登泰山這篇*，作者的語言很生動(dòng)，請(qǐng)你找出幾處比喻句寫在下面的橫線上。_ _5、在武夷風(fēng)采這篇*中，作者主要描寫了武夷山的_、_、_三種景物。你最喜歡哪處景物?找出來多讀幾遍。6、填一填：(1)杜甫的愿望是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，_?！?(2)每次想起“孔子登東山而小魯，_”，作者就覺得過而不登，像欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。7

35、、蘇州園林中，設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱耸寡矍翱偸且桓蓖昝赖膱D畫，它們講究_的布局，講究_的配合，講究_的映襯，講究_的層次。8、莫高窟色彩在北魏_，隋文帝統(tǒng)一中國后的色彩開始_ ，在唐代人們能夠駕馭的色彩又_ ，五代的雄風(fēng)余威未息，色彩更趨_。9、皖南古村落介紹了_ 和_ 兩個(gè)傳說的古村落。 我的感想長城、頤和園、秦兵馬俑?給我們留下了深刻的印象，從中我們感受了“世界遺產(chǎn)”的魅力，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，我們應(yīng)該怎么做呢? 展示臺(tái)(請(qǐng)每個(gè)小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)后展示)： A、小組推薦組員讀喜歡的句子; B、小組組員展示收集的材料;C、小組推薦成員模擬導(dǎo)游介紹某一處的“世界遺產(chǎn)”。D、小組成員談?wù)勅绾勿B(yǎng)成自覺保護(hù)文物文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。