《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點09“追根求源”的遺傳物質(zhì)及其本質(zhì)與功能課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點09“追根求源”的遺傳物質(zhì)及其本質(zhì)與功能課件（61頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、整合考點，點點全突破整合考點，點點全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化進化整合考點整合考點9“追根求源追根求源”的遺傳物質(zhì)及其本質(zhì)與功能的遺傳物質(zhì)及其本質(zhì)與功能0202題 組 集 訓(xùn)0303模 擬 演 練欄目導(dǎo)航0101整 合 提 升 一、遺傳物質(zhì)探索的經(jīng)典實驗 1需掌握的兩個實驗0101整 合 提 升項目項目艾弗里實驗艾弗里實驗噬菌體侵染細(xì)菌實驗噬菌體侵染細(xì)菌實驗設(shè)計思路設(shè)計思路設(shè)法將設(shè)法將_分開，單獨地直接研究它們各自不分開，單獨地直接研究它們各自不同的遺傳功能同的遺傳功能處理方法處理方法直接分離：分離直接分離：分離S型菌

2、的型菌的_等，等，分別與分別與R型菌混合培養(yǎng)型菌混合培養(yǎng)同位素標(biāo)記法：分別用同位素同位素標(biāo)記法：分別用同位素35S、32P標(biāo)記蛋白質(zhì)和標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNADNA與其他物質(zhì)與其他物質(zhì) DNA、多糖、蛋白質(zhì)、多糖、蛋白質(zhì) 項目項目艾弗里實驗艾弗里實驗噬菌體侵染細(xì)菌實驗噬菌體侵染細(xì)菌實驗結(jié)論結(jié)論_是遺傳物質(zhì)，而是遺傳物質(zhì)，而_不是遺傳物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)說明了遺傳物質(zhì)可發(fā)生可遺傳說明了遺傳物質(zhì)可發(fā)生可遺傳的變異的變異_是遺傳物質(zhì)，但不是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)說明說明DNA能控制能控制_的合成的合成DNA能自我復(fù)制能自我復(fù)制DNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) DNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)

3、2必須明確的四個問題 (1)加熱殺死的S型細(xì)菌，其蛋白質(zhì)變性失活；而DNA在加熱過程中，雙螺旋解開，氫鍵斷裂，但緩慢冷卻時，其結(jié)構(gòu)可恢復(fù)。R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的實質(zhì)是S型細(xì)菌的DNA整合到了R型細(xì)菌的DNA中，從變異類型看屬于_。 (2)噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中，_用到大腸桿菌，第一次是對_進行同位素標(biāo)記，第二次是將帶標(biāo)記元素的噬菌體與大腸桿菌進行混合培養(yǎng)，_?；蛑亟M基因重組 兩次兩次 噬菌體噬菌體 觀察同位素的去向觀察同位素的去向 噬菌體侵染細(xì)菌實驗中的相互對照 (4)噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中的放射性分析用用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌用用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸

4、桿菌標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌理論上理論上_中不含放射性，中不含放射性，_中應(yīng)具有很高的放射性中應(yīng)具有很高的放射性_中有較高的放射性，中有較高的放射性，_中不含放射性中不含放射性實際上實際上在離心后的在離心后的_中也有一定中也有一定的放射性的放射性_中出現(xiàn)少量的放射性中出現(xiàn)少量的放射性原因原因保溫時間保溫時間_，部分噬菌，部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，離體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，離心后分布于上清液中；心后分布于上清液中；保溫時間保溫時間_，噬菌體在大腸桿菌細(xì)，噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)增殖后釋放出子代，離心后分胞內(nèi)增殖后釋放出子代，離心后分布于上清液中布于上清液中攪拌攪拌_，有少量含，有少量

5、含35S的的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在大腸桿菌噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在大腸桿菌表面，隨大腸桿菌離心到沉淀物中表面，隨大腸桿菌離心到沉淀物中上清液上清液 沉淀物沉淀物 上清液上清液 沉淀物沉淀物 上清液上清液 沉淀物沉淀物 過短過短 過長過長 不充分不充分 3明確不同生物的遺傳物質(zhì) (1)生物的遺傳物質(zhì)：_。 (2)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)：_。 (3)病毒的遺傳物質(zhì)：_。核酸核酸(DNA或或RNA) DNA DNA或或RNA 二、核酸的種類和結(jié)構(gòu) 1把握核酸種類的判斷技巧 (1)有T的一定是_，有U的一定是_。 (2)有T且AT，一般為_。 (3)有T但AT，應(yīng)為_。DNA RNA 雙鏈雙鏈DN

6、A 單鏈單鏈DNA 2巧用“五、四、三、二、一”記牢DNA的結(jié)構(gòu) (1)五種元素：C、H、O、N、P。 (2)四種堿基：A、G、C、T，相應(yīng)地有四種脫氧核苷酸。 (3)三種物質(zhì)：_。 (4)兩條鏈：兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈。 (5)一種結(jié)構(gòu)：規(guī)則的_。磷酸、脫氧核糖、堿基磷酸、脫氧核糖、堿基 雙螺旋結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu) 三、遺傳信息的傳遞和表達(dá) 1比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同點(選擇填空) 發(fā)生在核糖體中以DNA的兩條鏈為模板以DNA的一條鏈為模板以mRNA為模板以4種脫氧核苷酸為原料以20種氨基酸為原料需酶和ATP參與產(chǎn)物為RNA發(fā)生GC互補配對發(fā)生AU互補配對 以上過程屬于DNA復(fù)制的是_

7、；屬于轉(zhuǎn)錄過程的是_；屬于翻譯過程的是_。 2明確DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程的四個誤區(qū)(填空) (1)誤認(rèn)為復(fù)制、轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在細(xì)胞核中： DNA存在的部位都可發(fā)生，如_、葉綠體、_、擬核和質(zhì)粒等都可發(fā)生。 (2)誤認(rèn)為轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物只有mRNA： 轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物有_、_和_，但攜帶遺傳信息的只有mRNA。 (3)誤認(rèn)為所有密碼子都能決定氨基酸： 共有64種密碼子，有3種密碼子并不決定氨基酸，屬于_。 (4)誤認(rèn)為整個DNA分子都轉(zhuǎn)錄：轉(zhuǎn)錄是以_為單位進行的，不同基因進行轉(zhuǎn)錄的時間不一定相同。細(xì)胞核細(xì)胞核 線粒體線粒體 mRNA tRNA rRNA 終止密碼子終止密碼子 基因基因 3會讀兩種翻譯過程模型圖

8、(據(jù)圖填空) (1)圖甲翻譯模型分析： 、分別為_、核糖體、_、多肽鏈。 一個核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成2個tRNA結(jié)合位點。 翻譯起點：起始密碼子決定的是甲硫氨酸或纈氨酸。 翻譯終點：識別到_ (不決定氨基酸)翻譯停止。 翻譯進程：_沿著mRNA移動，mRNA不移動。tRNA mRNA 終止密碼子終止密碼子 核糖體核糖體 (2)圖乙翻譯模型分析： 圖乙中，1、2、3分別為_、_、_。 數(shù)量關(guān)系：一個mRNA可同時結(jié)合多個核糖體，形成_。 目的意義：少量的mRNA分子可以迅速合成出_。 方向：從左向右，判斷依據(jù)是_。 結(jié)果：合成多個氨基酸序列_的多肽，因為_相同。mRNA 核糖體核糖體 多

9、肽鏈多肽鏈 多聚核糖體多聚核糖體 大量的蛋白質(zhì)大量的蛋白質(zhì) 多肽鏈的長短，長的翻譯在前多肽鏈的長短，長的翻譯在前 完全相同完全相同 模板模板mRNA 4中心法則的拓展圖解及在各類生物中遺傳信息的傳遞過程 1(2013新課標(biāo)卷)在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是() 孟德爾的豌豆雜交實驗?zāi)柛墓夒s交實驗肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗DNA的X光衍射實驗 AB CDC 0202題 組 集 訓(xùn)遺傳物質(zhì)探索的經(jīng)典實驗遺傳物質(zhì)探索的經(jīng)典實驗 解析：孟德爾的豌豆雜交實驗提出了遺傳的基本規(guī)律；摩爾根的果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上，也驗證了孟德爾遺傳規(guī)律；肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化

10、實驗和T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)；DNA的X光衍射實驗發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋結(jié)構(gòu)。 2(2016江蘇卷)下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實驗的相關(guān)敘述，正確的是 () A格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果 B格里菲思實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) C赫爾希和蔡斯實驗中T2噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的 D赫爾希和蔡斯實驗證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)D 解析：解析：格里菲思實驗中肺炎雙球菌格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為型轉(zhuǎn)化為S型是基因重組的結(jié)果，型是基因重組的結(jié)果，A錯誤；錯誤；格里菲思實驗證明了格里菲思實驗證明了S型細(xì)菌中存在一種轉(zhuǎn)化因

11、子，使型細(xì)菌中存在一種轉(zhuǎn)化因子，使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，型細(xì)菌，B錯誤；錯誤；T2噬菌體靠寄生生活，需先標(biāo)記細(xì)菌，再標(biāo)記噬菌體，噬菌體靠寄生生活，需先標(biāo)記細(xì)菌，再標(biāo)記噬菌體，C錯誤；赫爾希和蔡錯誤；赫爾希和蔡斯的斯的T2噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明了噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明了DNA是是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)，噬菌體的遺傳物質(zhì)，D正確。正確。 3(高考重組)判斷下列描述是否正確 (1)赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料，通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA，證明了DNA是遺傳物質(zhì)。(2017江蘇，4C)() (2)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。(2017福建，2D改編)()

12、 (3)噬菌體侵染細(xì)菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力。(2017江蘇2B)() (4)分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體。(2017江蘇，12A)() 提示(2)該實驗只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。(4)培養(yǎng)病毒必須使用“活細(xì)胞”培養(yǎng)基。 4(2017湖南十校聯(lián)考)圖1、圖2表示T2噬菌體侵染大腸桿菌的相關(guān)實驗，某同學(xué)據(jù)圖分析總結(jié)出六個結(jié)論，你認(rèn)為正確的是()B 甲處的噬菌體一定含有放射性乙處的噬菌體一定不含放射性圖1能證明DNA是遺傳物質(zhì)，而不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)圖2增設(shè)一組35S標(biāo)記的噬菌體作對照，就能證明DNA是遺傳

13、物質(zhì)，而不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)如果培養(yǎng)2代以上，甲處DNA分子兩條鏈都有放射性的噬菌體個數(shù)一定增多如果培養(yǎng)2代以上，乙處噬菌體的核酸都不含放射性 A一項B二項 C三項D四項 解析：分析圖1可知，培養(yǎng)噬菌體的大腸桿菌已被32P或35S標(biāo)記，故甲處的噬菌體一定含有放射性，正確；用含有32P標(biāo)記的1個噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌后，釋放的子代噬菌體乙中，有兩個含有放射性，錯誤；圖1中用含有32P或35S的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體，獲得被標(biāo)記的噬菌體。證明了噬菌體增殖時的原料來自大腸桿菌，不能證明DNA是遺傳物質(zhì)，錯誤；圖2增設(shè)一組35S標(biāo)記的噬菌體作對照，可說明在噬菌體增殖過程中，起遺傳效應(yīng)的物質(zhì)是D

14、NA，因被35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)沒有進入大腸桿菌中，故不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，正確；若用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，噬菌體侵染大腸桿菌后，甲處的DNA分子無放射性，錯誤；若培養(yǎng)2代以上，乙處部分噬菌體的核酸含放射性，錯誤。 噬菌體侵染細(xì)菌實驗放射性分析的“兩看”法 1(2017德州期末)下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是() DNA和RNA都是大腸桿菌的遺傳物質(zhì) 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) 同一個體不同組織細(xì)胞中，有相同的基因進行表達(dá) 同一細(xì)胞的DNA分子中，可能儲存著相同的遺傳信息。 AB CDB 解析：解析：DNA是大腸桿菌的遺傳物質(zhì)，是大腸桿菌的遺傳物質(zhì)，錯誤；錯誤；

15、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)，錯誤；錯誤；同一個體不同組織細(xì)胞中，有相同的基因進行表達(dá)，同一個體不同組織細(xì)胞中，有相同的基因進行表達(dá)，正確；正確；同一細(xì)胞的同一細(xì)胞的DNA分子中，可能儲存著相同的遺傳信息，分子中，可能儲存著相同的遺傳信息，正確，故選正確，故選B項。項。遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、特點遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、特點 2(2017合肥高三期末)下列對果蠅某基因的敘述，正確的是() A在復(fù)制時，不會出現(xiàn)差錯 B一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基均以氫鍵連接 C全部堿基中，若C占30%，則A占20% D轉(zhuǎn)錄出的mRNA只能指導(dǎo)一條肽鏈的合成C解析：解析：D

16、NA分子在復(fù)制時可能會出現(xiàn)差錯，分子在復(fù)制時可能會出現(xiàn)差錯，A項錯誤；一條脫氧核苷酸鏈中，項錯誤；一條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的相鄰的A、T堿基以堿基以脫氧核糖脫氧核糖磷酸磷酸脫氧核糖脫氧核糖連接，連接，B項錯誤；由于雙鏈項錯誤；由于雙鏈DNA分分子中，子中，A與與T配對、配對、G與與C配對，因此配對，因此ACTG50%，如果，如果C占占30%，則，則A占占20%，C項正確；一條項正確；一條mRNA可以合成多條肽鏈，可以合成多條肽鏈，D項錯誤。項錯誤。 3(2014山東卷)某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、一條單鏈與其所在DNA分子

17、中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是()C 解析：根據(jù)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點可知，若DNA分子雙鏈中(AT)/(CG)的比值均為m，則每條鏈中(AT)/(CG)比值為m，由此可判斷C正確、D錯誤；DNA分子中(AC)/(TG)1，而每條鏈中的(AC)/(TG)不能確定，兩條鏈中(AC)/(TG)的比值互為倒數(shù)，故A、B錯誤。 4(2017德州期末)下列關(guān)于RNA的敘述中，錯誤的是() AtRNA是單鏈，但是存在雙鏈區(qū)域 BRNA分子也可作為DNA合成的模板 C少數(shù)RNA可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 D真核生物的DNA在細(xì)胞核中合成，RNA在細(xì)胞質(zhì)中合成D 解析：解析：tRNA呈三葉草，存在雙鏈區(qū)域，

18、呈三葉草，存在雙鏈區(qū)域，A項正確；在某些逆轉(zhuǎn)錄病毒中，存在項正確；在某些逆轉(zhuǎn)錄病毒中，存在逆轉(zhuǎn)錄酶，可以逆轉(zhuǎn)錄酶，可以RNA分子為模板合成分子為模板合成DNA，B項正確；大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，有些項正確；大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，有些RNA能催化某些化學(xué)反應(yīng)，降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，能催化某些化學(xué)反應(yīng)，降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C項正確；真核生物的項正確；真核生物的DNA主主要在細(xì)胞核中合成，要在細(xì)胞核中合成，RNA主要也是在細(xì)胞核中合成，主要也是在細(xì)胞核中合成，D項錯誤。項錯誤。 1(2013新課標(biāo)卷)關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是() A一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 BDNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的

19、C反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個堿基 D線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成D 解析：解析：一種一種tRNA只能攜帶一種氨基酸，只能攜帶一種氨基酸，A錯誤；錯誤；DNA聚合酶屬于蛋白質(zhì)，在聚合酶屬于蛋白質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成，細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成，B錯誤；反密碼子位于錯誤；反密碼子位于tRNA上，上，C錯誤；線粒體中含有少錯誤；線粒體中含有少量的量的DNA，也能控制某些蛋白質(zhì)的合成，也能控制某些蛋白質(zhì)的合成，D正確。正確?！案黠@其能各顯其能”的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 2(2016海南卷)某種RNA病毒在增殖過程中，其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)

20、Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似，可抑制該病毒的增殖，但不抑制宿主細(xì)胞的增殖。那么Y抑制該病毒增殖的機制是() A抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程 B抑制該病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程 C抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程 D抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程C解析：解析：RNA病毒的遺傳物質(zhì)需要經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成病毒的遺傳物質(zhì)需要經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，然后整合到真核宿主的，然后整合到真核宿主的基因組中，基因組中，Y物質(zhì)與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)抑制該病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程。物質(zhì)與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)抑制該病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程。 3(高考重組)判斷下列描述是否正確： (1)人輪狀病毒是一種雙鏈RNA病毒，病毒RNA在小腸上皮細(xì)胞內(nèi)復(fù)制的過程中會

21、有氫鍵的斷裂和形成。(2017四川，6B)() (2)沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子。(2017江蘇，4D)() (3)rRNA能參與蛋白質(zhì)的合成。(2017海南卷，11A)() (4)DNA復(fù)制需要消耗能量。(2017海南，4A)() 提示(2)沃森和克里克揭示了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，并未破譯密碼子。 解析：解析：分析題圖可知，分析題圖可知，DNA分子的復(fù)制過程是邊解旋邊雙向復(fù)制的過程，分子的復(fù)制過程是邊解旋邊雙向復(fù)制的過程，A正正確；分析題圖可知圖中的三個復(fù)制點復(fù)制的確；分析題圖可知圖中的三個復(fù)制點復(fù)制的DNA片段的長度不同，因此復(fù)制的起始片

22、段的長度不同，因此復(fù)制的起始時間不同，時間不同，B錯誤；錯誤；DNA分子的復(fù)制首先要在解旋酶的作用下進行解旋，分子的復(fù)制首先要在解旋酶的作用下進行解旋，C正確；正確；真核細(xì)胞的真核細(xì)胞的DNA分子具有多個復(fù)制起點，這種復(fù)制方式加速了復(fù)制過程，提高了復(fù)分子具有多個復(fù)制起點，這種復(fù)制方式加速了復(fù)制過程，提高了復(fù)制速率，制速率，D正確。正確。 4(2017濟南模擬)下圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過程示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是() A圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的 B圖中DNA分子復(fù)制是從多個起點同時開始的 C真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶 D真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率B

23、解析：解析：圖中結(jié)構(gòu)包括核糖體、圖中結(jié)構(gòu)包括核糖體、mRNA、tRNA，核糖體由，核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，和蛋白質(zhì)構(gòu)成，A項正確；甲硫氨酸是起始氨基酸，圖中項正確；甲硫氨酸是起始氨基酸，圖中位置對應(yīng)的氨基酸明顯位于第位置對應(yīng)的氨基酸明顯位于第2位，位，B項項錯誤；錯誤；tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上有反密碼子，的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上有反密碼子，C項錯誤；由于密碼子的簡并性，項錯誤；由于密碼子的簡并性，mRNA上上堿基改變，肽鏈中氨基酸的種類不一定改變，堿基改變，肽鏈中氨基酸的種類不一定改變，D項錯誤。項錯誤。 5(2015江蘇卷)如圖是起始甲硫氨酸和相鄰氨基酸形成肽鍵的示意圖，下列敘述正確的是() A圖中結(jié)

24、構(gòu)含有核糖體RNA B甲硫氨酸處于圖中的位置 C密碼子位于tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上 DmRNA上堿基改變即可改變肽鏈中氨基酸的種類A A 解析：處為轉(zhuǎn)錄過程，以DNA的一條鏈為模板合成信使RNA，所以有DNARNA雜合雙鏈片段；而處是翻譯，遵循堿基互補配對原則，A正確；處為轉(zhuǎn)錄過程，有RNA聚合酶而不是DNA聚合酶參與，B錯誤；兩處都有大分子的生物合成，但原核生物的DNA是裸露的，并沒有與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體，C錯誤；DNA上的脫氧核苷酸序列沒有全部參與轉(zhuǎn)錄過程，如無效序列和非編碼區(qū)都是不轉(zhuǎn)錄的，D錯誤。 1(2015全國卷)端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合

25、成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是() A大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒 B端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶 C正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA D正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長C把握遺傳信息流向，玩轉(zhuǎn)把握遺傳信息流向，玩轉(zhuǎn)“中心法則中心法則” 解析：端粒是每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA。大腸桿菌等原核生物擬核的DNA不能與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體，因此大腸桿菌擬核的DNA中沒有端粒。端粒酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈，RNA聚合酶是在轉(zhuǎn)錄過程中發(fā)揮作用的一種酶，RNA聚合酶催化合成的是RNA，所以端粒酶中的蛋白質(zhì)不是RNA聚合酶

26、。正常人細(xì)胞的每條染色體的兩端都含有端粒DNA。在正常人體細(xì)胞中，端粒DNA可隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加而逐漸縮短。C 解析：蛋白質(zhì)由相應(yīng)基因指導(dǎo)在核糖中合成，A正確；向?qū)NA中雙鏈間遵循堿基互補配對原則，B正確；向?qū)NA可通過轉(zhuǎn)錄形成，逆轉(zhuǎn)錄酶以RNA為模板合成DNA，C錯誤；由于鏈與識別序列的互補序列相同，故兩鏈堿基相同，只是其中T與U互換，D正確。D 解析：生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，則遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中，A正確；由于密碼子的簡并性，核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，B正確；表現(xiàn)型通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)，故遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎(chǔ)，C正確；轉(zhuǎn)錄是

27、以基因的一條鏈為模板，故編碼蛋白質(zhì)的基因的兩條單鏈中遺傳信息不同，D錯誤。解析：解析：若若X是是DNA，Y是是RNA，則，則Z是是RNA聚合酶，聚合酶，A項錯誤；若項錯誤；若X是是DNA，Y是是mRNA，則，則Z是核糖核苷酸，是核糖核苷酸，B錯；若錯；若X是是RNA，Y是是DNA，則，則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶，是逆轉(zhuǎn)錄酶，C錯；若錯；若X是是mRNA，Y是核糖體上合成的大分子，即蛋白質(zhì)是核糖體上合成的大分子，即蛋白質(zhì)(或多肽或多肽)，則，則Z是氨基是氨基酸，酸，D正確。正確。 4(海南高考)在其他條件具備情況下，在試管中加入物質(zhì)X和物質(zhì)Z，可得到相應(yīng)產(chǎn)物Y。下列敘述正確的是() A若X是DNA，Y是RN

28、A，則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶 B若X是DNA，Y是mRNA，則Z是脫氧核苷 C若X是RNA，Y是DNA，則Z是限制性內(nèi)切酶 D若X是mRNA，Y是在核糖體上合成的大分子，則Z是氨基酸D A 解析：分析圖中信息可知，過程表示轉(zhuǎn)錄，該過程參與配對的堿基有5種，而過程表示翻譯，該過程參與配對的堿基有4種；從圖中信息可知，控制該分泌蛋白合成的直接模板是物質(zhì)b，而轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是物質(zhì)a；由于M基因轉(zhuǎn)錄形成的物質(zhì)a還要剪切掉一部分片段才形成翻譯的模板，所以組成物質(zhì)c的氨基酸數(shù)與組成M基因的核苷酸數(shù)的比值小于1/6；核糖體合成的肽鏈應(yīng)先經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初加工，再由高爾基體進一步修飾和加工。 明確不同細(xì)胞中的中心法則途徑 高等動植

29、物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑，但具體到不同細(xì)胞情況不盡相同，如根尖分生區(qū)細(xì)胞等分裂旺盛的組織細(xì)胞中三條途徑都有；但葉肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞無DNA復(fù)制途徑，只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩條途徑；哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無信息傳遞。 1將一個用15N標(biāo)記的DNA放到14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，讓其連續(xù)復(fù)制三次，將每次復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)進行離心，復(fù)制1次、2次、3次后的分層結(jié)果分別是下圖中的() Ac、e、fBa、e、b Ca、b、dDc、d、fA 多角度突破遺傳的本質(zhì)，練后不再難多角度突破遺傳的本質(zhì)，練后不再難 解析：依題意和DNA分子的半保留復(fù)制可知：將一個用15N標(biāo)記的DNA放到14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，讓其連

30、續(xù)復(fù)制三次。第一次復(fù)制所形成的2個子代DNA分子，每個DNA分子的一條鏈?zhǔn)?4N、另一條鏈?zhǔn)?5N，離心后應(yīng)為c；第二次復(fù)制所形成的4個子代DNA分子，其中有2個DNA分子的一條鏈?zhǔn)?4N、另一條鏈?zhǔn)?5N，另外2個DNA分子的兩條鏈均是14N，離心后應(yīng)為e；第三次復(fù)制所形成的8個子代DNA分子，其中有2個DNA分子的一條鏈?zhǔn)?4N、另一條鏈?zhǔn)?5N，另外6個DNA分子的兩條鏈均是14N，離心后應(yīng)為f。綜上分析，A項正確，B、C、D三項均錯誤。 2(2017重慶大壩高三試卷)蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其

31、染色體的放射性標(biāo)記分布情況是() A每條染色體的兩條染色單體都被標(biāo)記 B每條染色體中都只有一條染色單體被標(biāo)記 C只有半數(shù)的染色體中一條染色單體被標(biāo)記 D每條染色體的兩條染色單體都不被標(biāo)記B 解析：蠶豆的根尖細(xì)胞完成一個細(xì)胞周期后，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點，形成的子細(xì)胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當(dāng)在不具有放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中接著進行下一個細(xì)胞周期時，完成DNA復(fù)制后，有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個DNA分子，這兩個DNA分子一個具有放射性，一個沒有放射性，即細(xì)胞中每條染色體含有的兩條染色單體

32、(兩個DNA分子)都是一條染色單體(一個DNA分子)被標(biāo)記，另一條染色單體(另一個DNA分子)不被標(biāo)記。A 解析：根據(jù)DNA分子的半保留復(fù)制特點，在第一次有絲分裂復(fù)制之后，子代兩個DNA分子都是一條鏈含BrdU、一條鏈不含BrdU，染色單體都顯深藍(lán)色(a)。第二次復(fù)制時，由同一DNA復(fù)制形成的2個子代DNA分子中，一個子代DNA分子兩條鏈均含BrdU，所在姐妹染色單體顯淺藍(lán)色，另一條子代DNA分子一條鏈含BrdU、一條鏈不含BrdU，所在姐妹染色單體顯深藍(lán)色，即同一條染色體上的兩條姐妹染色單體一條是深藍(lán)色，一條是淺藍(lán)色(b)。第三次復(fù)制后，共得到8個子代DNA分子，只有2個DNA分子一條鏈含B

33、rdU、一條鏈不含BrdU，所在染色單體顯深藍(lán)色，其余6個DNA分子雙鏈均含BrdU，所在染色單體顯淺藍(lán)色(c)，因此c圖中所有染色體上都含有BrdU，即c圖中含BrdU染色體的細(xì)胞占全部細(xì)胞的100%。1個DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA分別位于8條染色單體上。c圖中只有2條染色單體的一條脫氧核苷酸鏈不含BrdU。C 解答DNA分子復(fù)制與細(xì)胞分裂中染色體同位素標(biāo)記類問題的思維流程如下： (1)構(gòu)建模板 解答此類問題的關(guān)鍵是構(gòu)建細(xì)胞分裂過程模型圖，并完成染色體與DNA的轉(zhuǎn)換。具體如下： (2)套用模板 (1)有絲分裂與DNA復(fù)制： 過程圖解(一般只研究一條染色體)：第一步第一步畫出含一條染色體的細(xì)

34、胞圖，下方畫出該條染色體上的畫出含一條染色體的細(xì)胞圖，下方畫出該條染色體上的1個個DNA分分子，用豎線表示含同位素標(biāo)記子，用豎線表示含同位素標(biāo)記第二步第二步畫出復(fù)制一次，分裂一次的子細(xì)胞染色體圖，下方畫出染色體上的畫出復(fù)制一次，分裂一次的子細(xì)胞染色體圖，下方畫出染色體上的DNA鏈，未被標(biāo)記的新鏈用虛線表示鏈，未被標(biāo)記的新鏈用虛線表示第三步第三步再畫出第二次復(fù)制再畫出第二次復(fù)制(分裂分裂)后的細(xì)胞的染色體組成和后的細(xì)胞的染色體組成和DNA鏈的情況鏈的情況第四步第四步若繼續(xù)推測后期情況，可想象著絲點分裂，染色單體若繼續(xù)推測后期情況，可想象著絲點分裂，染色單體(a與與a)分開的分開的局面，并進而推測子細(xì)胞染色體情況局面，并進而推測子細(xì)胞染色體情況 a復(fù)制一次(母鏈標(biāo)記，培養(yǎng)液不含放射性)： b轉(zhuǎn)至不含放射性培養(yǎng)液中再培養(yǎng)一個細(xì)胞周期： 規(guī)律總結(jié)：若只復(fù)制一次，產(chǎn)生的子染色體都帶有標(biāo)記；若復(fù)制兩次，產(chǎn)生的子染色體只有一半帶有標(biāo)記。 (2)減數(shù)分裂與DNA復(fù)制： 過程圖解：減數(shù)分裂一般選取一對同源染色體為研究對象，如圖： 規(guī)律總結(jié)：由于減數(shù)分裂沒有細(xì)胞周期，DNA只復(fù)制一次，因此產(chǎn)生的子染色體都帶有標(biāo)記。謝謝觀看