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1、配人教版第一篇教材梳理第一篇教材梳理 7 7 字詞梳理八年級字詞梳理八年級下冊下冊 hu pu ji j j g ju r rn yu bng n t ni hng chn fi ch ni xin kn xio b sh t p xn wng ni s i jin p rng pn ku mu shn l li h pi g ji chu t jio tun mio sh 二、根據拼音寫漢字。 fi()紅y()站 不xn() x()戲 chu()備 yo()請 牢so() 責f() 磨cng() q()慘 sh()師 f()蓋 x()利 侏r() 遷x() j()取 消sh() tu()色

2、po()哮 q()首 鑲qin() 狂wng() 顧j() dio()零 滑xing() 忌hu() 蹲j() 過yn()緋緋 驛驛 遜遜 嬉嬉 籌籌 邀邀 騷騷 罰罰 蹭蹭 凄凄 塾塾 覆覆 犀犀 儒儒 徙徙 汲汲 逝逝 褪褪 咆咆 稽稽 嵌嵌 妄妄 忌忌 凋凋 翔翔 諱諱 踞踞 癮癮 三、成語積累。 1完成成語。 油光可()抑揚頓() ()堂大笑 翻來()去 名門()族 藏污納() ()立雞群 引人()目 粗制()造 誠()誠恐 ()然失色 神秘莫() 意趣()然 ()如其分 無()事事 郁郁()歡 ()然而生 花團錦() 美不()收 冥思()想 驚慌失() 連續(xù)不() ()泥帶水 海()

3、山盟 長()短嘆 千山萬() 盛氣()人 不動()色 高深莫() 不可思() 精巧絕() 綿()不絕鑒鑒 挫挫 哄哄 覆覆 貴貴 垢垢 鶴鶴 注注 濫濫 惶惶 黯黯 測測 盎盎 恰恰 所所 寡寡 油油 簇簇 勝勝 苦苦 措措 斷斷 拖拖 誓誓 吁吁 水水 凌凌 聲聲 測測 議議 倫倫 延延 ()然一體 奇()怪狀 滄海()田 急中生() 收()甚微 誤入()途 ()目寸光 傳()接代 目()一切 ()有成竹 震耳欲() 逍()法外 ()無其事 引經()典 龍吟鳳() ()然起敬 ()機應變 合()押韻 油嘴()舌 ()名思義 ()場作戲 看風使() 左右逢() 孤()寡聞渾渾 形形 桑桑 智智

4、 效效 歧歧 鼠鼠 宗宗 空空 胸胸 聾聾 遙遙 若若 據據 噦噦 肅肅 隨隨 轍轍 滑滑 顧顧 逢逢 舵舵 源源 陋陋 2根據所給的意思寫出相應的成語。 (1)極端厭惡痛恨。() (2)理好衣襟端端正正地坐著，形容態(tài)度極為恭敬。() (3)低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。() (4)和同類的事物相比，顯出不足。() (5)不能得出一致的結論。() (6)大家的眼睛都注視著。()深惡痛絕深惡痛絕 正襟危坐正襟危坐 頷首低眉頷首低眉 相形見絀相形見絀 莫衷一是莫衷一是 眾目睽睽眾目睽睽 考點直擊 辨析反義詞 反義詞是指意義相對或者相反的詞，它們有很強的精確性和嚴密性，可以使人們在鮮明的對比下認清事

5、物的性質、特征。 構成反義詞的要求需謹記： 1詞性必須是相同的。如：“堅強軟弱”是由兩個形容詞構成的。 2詞義必須是在同一范圍內的。如：“白黑”是由兩個表示顏色的詞構成的。 3詞不能和它的否定式構成反義詞。如：“是不是”，在“是”前面加上否定詞“不”，不能構成反義詞。 4多義詞可以構成多個反義詞。如：“淡濃、咸、深”，因為“淡”是個多義詞，根據不同的意思可構成多個反義詞。 找反義詞的主要方法有： 1詞素尋找法。把指定的詞語按詞素分開，然后找出每一個詞素的相反意義的詞素，最后將相反的詞素合起來就是要找的反義詞。 2造句尋找法。先用指定的詞說一句話，然后用恰當的反義詞換替這個詞，如果兩句話表達的意

6、思相反，就證明這個詞是要找的反義詞。 3加“不”字尋找法。先在指定的詞前加上一個“不”字，再琢磨表達“不”意思的一個合適的詞語，就是要找的反義詞。 8 文言文知識梳理 八年級下冊 (一)與朱元思書五柳先生傳 考點直擊 作家作品 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學家、史學家。詩文自成一家，有“吳均體”之稱。 陶淵明(見桃花源記) 中心思想 與朱元思書抓住富春江山水的特點，表達了對大自然的無限熱愛，同時也含蓄地透露出作者厭棄塵俗和寄情山水的情趣。 五柳先生傳通過對五柳先生思想性格、愛好志趣、生活狀況等方面的描寫，表達了安貧樂道、不流世俗的精神追求。 文言知識 古今異

7、義詞義的轉移 詞義的轉移是指詞義反映的客觀對象由甲類事物轉移到相關的乙類事物上去了。如： “墳”，古代本指高大的土堆或河堤?！按髩灐笔歉叽蟮耐炼?。后來，墓上堆土，就把這種土堆稱為“墳”，于是“墳”也就指用土堆起的墳墓了。今義則把原來的“高大的土堆”“河堤”轉移到“墳墓”上來了。 “兵”本指兵器。說文：“兵，械也?！辟Z誼過秦論：“斬木為兵。揭竿為旗。”成語“短兵相接”之“兵”，都指兵器，今義是指士兵、戰(zhàn)士，把“兵器”轉移到持兵器的人，就是詞義搬了家了，搬到附近的地方去了。pio yun l 反反 返返 返回返回 至，到達至，到達 罪過，乖張罪過，乖張 籌劃，治理籌劃，治理 比喻規(guī)劃、管理政治的才

8、能比喻規(guī)劃、管理政治的才能 動詞活用作名詞，飛奔的馬動詞活用作名詞，飛奔的馬 形容詞活用作動詞，爭著向高處和遠處伸展形容詞活用作動詞，爭著向高處和遠處伸展 奇異奇異 樹枝樹枝 相同，一樣相同，一樣 沖擊沖擊 獨一無二獨一無二 斷，停斷，停 向上向上 上面上面 7關鍵句子翻譯。 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 _ 8課文理解。 文章抓住了山水的什么特點？ _泉水沖擊著石頭，泠泠地發(fā)出清越的響聲；美麗的泉水沖擊著石頭，泠泠地發(fā)出清越的響聲；美麗的鳥兒相向和鳴，嚶嚶地發(fā)出和諧的聲音。鳥兒相向和鳴，嚶嚶地發(fā)出和諧的聲音。山的特點：高遠，險峻；水的特點：清澈，湍急山的特點：高遠，險峻；水的特點

9、：清澈，湍急 h dn shng 體會、領會體會、領會 領會別人的意思領會別人的意思 往、到往、到 制造制造 名詞活用作動詞，吃飯名詞活用作動詞，吃飯 羨慕羨慕 就就 經常經常 輩，同類輩，同類 5關鍵句子翻譯。 常著文章自娛，頗示己志。 _ 6成語積累： _ 7課文理解。 本文實際上是作者的自畫像，請用簡潔的語言概括一下五柳先生的特點。 _常常寫文章來自我娛樂，很能表達自己的志趣常常寫文章來自我娛樂，很能表達自己的志趣 不求甚解不求甚解 示例：安貧樂道、淡泊名利、愛好讀書、喜歡喝酒等示例：安貧樂道、淡泊名利、愛好讀書、喜歡喝酒等 pin zh s食食 飼飼 喂養(yǎng)喂養(yǎng) 材材 才才 才能才能 見

10、見 現現 顯露顯露 邪邪 耶耶 語氣詞，表示疑問語氣詞，表示疑問 形容詞活用作動詞，埋沒形容詞活用作動詞，埋沒 數量詞活用作動詞，日行千里數量詞活用作動詞，日行千里 名詞活用作動詞，鞭策名詞活用作動詞，鞭策 名詞活用作狀語，向外名詞活用作狀語，向外 著稱著稱 面對面對 同樣同樣 即使即使 因此因此 兩馬并駕兩馬并駕 通曉通曉 識別識別 鞭打鞭打 鞭子鞭子 吃完吃完 竭盡竭盡 代詞，它代詞，它 難道難道 吃吃 通通“飼飼”，喂養(yǎng)，喂養(yǎng) 能夠能夠 才能才能 連詞，表示轉折連詞，表示轉折 連詞，連接狀語和謂語連詞，連接狀語和謂語 助詞，的助詞，的 結構助詞，不譯結構助詞，不譯 按照按照 憑借憑借 6

11、關鍵句子翻譯。 (1)世有伯樂，然后有千里馬。 _ (2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ _世上有了伯樂，然后才會有千里馬世上有了伯樂，然后才會有千里馬 想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 7課文理解。 (1)本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的修辭手法，表達作者的憤慨之情。請指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”“策馬者”分別比喻什么？ _ (2)“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”流露出作者怎樣的感情？ _伯樂：識別人才，利用人才的統(tǒng)治者；千里馬：有才能的伯樂：識別人才，利用人才的統(tǒng)治者；千里馬：有才

12、能的人；食馬者和策馬者：埋沒人才、壓制人才的統(tǒng)治者。人；食馬者和策馬者：埋沒人才、壓制人才的統(tǒng)治者。對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。 (3)龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致？請加以說明。 _不一致。不一致。馬說馬說中通過伯樂來發(fā)現人才；而龔自珍表中通過伯樂來發(fā)現人才；而龔自珍表現的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面現的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。選拔。 考點直擊 作家作品 韓愈(768824)，字退之，河陽(今河南孟州)人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代著名文學家、哲學家、

13、古文運動的倡導者。蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有韓昌黎集四十卷，外集十卷，師說等。 中心思想 馬說以伯樂和千里馬為喻，生動形象地表現了有才之士的不幸處境，闡明了封建社會中人才埋沒的原因，對當權者埋沒人才進行了諷刺和控訴，流露出作者懷才不遇之情，寄托了作者的希望。 文言知識 名詞活用作動詞 1代詞前面的名詞活用作動詞。例：“一狼洞其中(狼)”中的“洞”譯為打洞。 2否定副詞、能愿動詞、特指代詞“所”后面的名詞活用作動詞。例：“不能名其一處(口技)”中的“名”譯為說出。 3名詞后面還有名詞或名詞性短語，前面的名詞

14、?；钣米鲃釉~。例：“腰白玉之環(huán)(送東陽馬生序)”中的“腰”譯為腰配。 4名詞帶賓語，則這個名詞活用作動詞。例：“愿為市鞍馬(木蘭詩)”中的“市”譯為買。 5名詞和動詞之間有連詞“而”，名詞活用作動詞。例：“罍而歌者(醉翁亭記)”中的“罍”譯為端起酒杯。 (三)送東陽馬生序(節(jié)選) 考點直擊 作家作品 宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，別號玄真子。浦江(今浙江義烏)人。明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂自幼家境貧寒，但聰敏好學，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等人。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，

15、于學無所不通”。著有宋學士文集。 中心思想 送東陽馬生序敘述了作者青少年時期求學問師的經歷和學習態(tài)度，闡明了專心致志、刻苦自勵對成就學問的重要意義，勉勵馬生刻苦攻讀，以期學有所成。 文言知識 名詞活用作狀語 1表示方位的名詞活用作狀語。例：“潭西南而望(小石潭記)”中的“西南”譯為“向西南”。 2表示時間的名詞活用作狀語。例：“朝而往，暮而歸(醉翁亭記)”中的“朝”譯為“在早晨”，“暮”譯為“在傍晚”。 3表示處所的名稱活用作狀語。例：“道渴而死(夸父逐日)”中的“道”譯為“在路上”。 4表示行為的工具或依據，名詞活用作狀語。例：“失期，法皆斬(陳涉世家)”中的“法”譯為“依照法律”。 5表示

16、對人的態(tài)度，名詞活用作狀語。例：“能面刺寡人之過者(鄒忌諷齊王納諫)”中的“面”譯為“當面”。 6表示比喻，名詞活用作狀語。例：“犬牙差互(小石潭記)”中的“犬牙”譯為“像狗的牙齒”。 gun chdu jn yn xi y 支支 肢肢 肢體肢體 被被 披披 穿。穿。 跑跑 行走行走 兩次兩次 又一次又一次 熱水熱水 食物煮后所得的汁液食物煮后所得的汁液 名詞活用作動詞，腰配名詞活用作動詞，腰配 名詞活用作動詞，穿著舊棉襖、破衣服名詞活用作動詞，穿著舊棉襖、破衣服 名詞活用作動詞，動手名詞活用作動詞，動手 愛好愛好 等待等待 提出提出 一點兒一點兒 得到得到 超過超過 曾經曾經 書箱書箱 向向

17、 跟從跟從 周到周到 到達到達 好像好像 比比 因此因此 原因原因 學說學說 說說 書籍書籍 書信書信 擔憂擔憂 憂患憂患 詢問詢問 資質資質 7關鍵句子翻譯。 (1)故余雖愚，卒獲有所聞。 _ (2)蓋余之勤且艱若此。 _因此我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。因此我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 我求學時的勤奮和艱苦就是這樣我求學時的勤奮和艱苦就是這樣 8課文理解。 (1)作者寫自己讀書求學經歷的目的何在？ _ (2)作者寫自己讀書的經歷，卻又在文中寫“同舍生”，有何作用？ _ (3)你從這篇文章中得到了怎樣的啟示？請結合自己的實際談一談。 _為了鼓勵馬生勤奮學習。作者從自己的親身經歷說起，為

18、了鼓勵馬生勤奮學習。作者從自己的親身經歷說起，動之以情，曉之以理，親切自然，讓人樂于接受。動之以情，曉之以理，親切自然，讓人樂于接受。運用對比的修辭手法，突出作者讀書求學時的艱苦和勤奮精神運用對比的修辭手法，突出作者讀書求學時的艱苦和勤奮精神 示例：示例：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！痹诮窈蟮纳钤诮窈蟮纳钪?，我也要發(fā)揚勤奮、刻苦的精神，努力學習，提高學習成績中，我也要發(fā)揚勤奮、刻苦的精神，努力學習，提高學習成績。hung li y ch x c su qiochung 離開離開 前往前往 年輕人年輕人 戲曲中的一種角色戲曲中的一種角色 名詞活用作狀語，

19、向西南名詞活用作狀語，向西南 名詞活用作狀語，像狗的牙齒一樣名詞活用作狀語，像狗的牙齒一樣 名詞活用作狀語，像北斗星那樣；像蛇那樣名詞活用作狀語，像北斗星那樣；像蛇那樣 形容詞使動用法，使形容詞使動用法，使凄涼；使凄涼；使寒冷寒冷 格外格外 因為因為 砍伐砍伐 呆呆的樣子呆呆的樣子 跟從跟從 源頭源頭 深遠深遠 停留停留 玉環(huán)玉環(huán) 圍繞圍繞 由，自由，自 跟從跟從 清澈清澈 凄清凄清 高興高興 逗樂逗樂 可以可以 大約大約 游動游動 游玩游玩 聽到聽到 聽說過的情況聽說過的情況 過于過于 到到 6關鍵句子翻譯。 (1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 _ (2)俶爾遠逝，往來翕忽。 _ (3)凄

20、神寒骨，悄愴幽邃。 _ (4)斗折蛇行，明滅可見。 _青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相遮蓋，搖動下垂，參青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相遮蓋，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂差不齊，隨風飄拂 忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷 感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息 看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現 7課文理解。 (1)作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現怎樣的思想感情？ _ (2)作者在文中的感情前后不同，請概述作者感情的變

21、化及其原因。 _ 意在表現孤寂悲涼的思想感情。意在表現孤寂悲涼的思想感情。 作者感情由作者感情由“樂樂”變變“憂憂”。作者遭貶失意來到山水中尋求。作者遭貶失意來到山水中尋求解脫，發(fā)現小石譚，看到水中景物感到高興，看到潭上凄清解脫，發(fā)現小石譚，看到水中景物感到高興，看到潭上凄清的環(huán)境，又勾起自己謫居生活孤寂悲涼的心境。的環(huán)境，又勾起自己謫居生活孤寂悲涼的心境。 考點直擊 作家作品 柳宗元(773819)，字子厚，世稱“柳河東”“柳柳州”。唐代文學家、哲學家和思想家，與韓愈并稱為“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。“唐宋八大家”之一。祖籍河東(今山西芮城、運城一帶)。柳宗元一生留詩文作品達600余篇

22、，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，游記寫景狀物，多所寄托。著有柳河東集。 中心思想 小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者通過描寫小石潭環(huán)境的優(yōu)美和肅穆，渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。 文言知識 動詞活用作名詞 1動詞前有“其”字作定語，動詞活用作名詞。例：“其繼有在者乎(觸龍說趙太后)”中的“繼”譯為繼承人。 2動詞前有“之”字作標志的定語，動詞活用作名詞。例：“不能稱前時之聞(傷仲永)”中的“聞”譯為聽說的情況。 3兩個動詞連用，如果兩者之間不是連動關系，后一個動詞是前一個支配的對象，后一個動詞活用作名詞。例：“雖乘

23、奔御風(三峽)”中的“奔”譯為飛奔的馬。 4動詞位于主語的位置，動詞一般活用作名詞。例：“飲食百物皆倍穹常時(觀潮)”中的“飲食”譯為喝的、吃的。 5動詞位于賓語的位置，動詞活用作名詞。例：“猛浪若奔(與朱元思書)”中的“奔”譯為奔跑的馬。 (五)岳陽樓記 考點直擊 作家作品 范仲淹(9891052)，字希文。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，祖籍邠州(今陜西省彬縣)，后遷居蘇州吳縣(今江蘇省吳縣)。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。1052年(皇祐四年)5月20日病逝于徐州，終年64歲。是年12月葬于河南伊川萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公。有范文正公

24、集傳世。 中心思想 岳陽樓記通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后所產生的不同感情，表達了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，也借以勸勉滕子京。 文言知識 形容詞活用作名詞 1形容詞前有代詞“其”作定語，形容詞活用作名詞。例：“百姓多聞其賢(陳涉世家)”中的“賢”譯為賢明的地方。 2形容詞前有“之”字作定語或作助詞，形容詞活用作名詞。例：“徐公不若君之美也(鄒忌諷齊王納諫)”中的“美”譯為美麗的容貌。 3形容詞位于主語或賓語的位置，形容詞活用作名詞。例：“見賢思齊焉(論語)”中的“賢”譯為賢才。 4形容詞放在動詞后面作動詞的賓語，形容詞活用作名詞；

25、放在動詞前面作主語時，形容詞活用作名詞。例：“才美不外見(馬說)”中的“美”譯為美好的素質。 shng yn zh 具具 俱俱 全，都全，都 屬屬 囑囑 囑咐囑咐 指示代詞，相當于指示代詞，相當于“那那” 丈夫丈夫 廣遠廣遠 與與“豎豎”相對相對 榮耀榮耀 偏愛偏愛 沖向天空沖向天空 全部去除掉全部去除掉 向南面到達向南面到達 地球的南極地球的南極 形容詞活用作名詞，廢棄的事業(yè)形容詞活用作名詞，廢棄的事業(yè) 名詞活用作動詞，做太守名詞活用作動詞，做太守動詞活用作名詞，這里指心理活動動詞活用作名詞，這里指心理活動(即兩種心情即兩種心情) 放晴放晴 沒有沒有 一起一起 鳥停息在樹上鳥停息在樹上 歸依

26、歸依 規(guī)模規(guī)模 隱藏隱藏 害怕害怕 看看 景象景象 和樂和樂 和煦和煦 天空天空 消散消散 有時有時 或許或許 順利順利 直通直通 全、都全、都 一片一片 到達到達 極點極點 7關鍵句子翻譯。 (1)日星隱曜，山岳潛形。 _ (2)不以物喜，不以己悲。 _太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體 不因外物好壞和自己得失而或喜或悲不因外物好壞和自己得失而或喜或悲 8課文理解。 (1)“銜遠山，吞長江”中“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么特點？ _ (2)范仲淹借此文來委婉地表達了對友人滕子京的勸勉，結尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句話有何言外之

27、意？ _生動地表現了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖生動地表現了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖的浩渺和氣勢的浩渺和氣勢 作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志在高遠；另一作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志在高遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。大抱負。 (3)“其喜洋洋者矣”是一種“樂”，“后天下之樂而樂”也是一種“樂”，兩種“樂”有何不同？ _前者是個人因前者是個人因“物物”因因“己己”而樂；后者是因天下百姓的而樂；后者是因天下百姓的“樂樂”而樂。而樂。 ch mng yl gng情趣情趣 意思

28、或愿望意思或愿望 季節(jié)季節(jié) 時間時間 弦樂器弦樂器 絲綢，竹子絲綢，竹子 名詞活用作狀語，像鳥張開翅膀名詞活用作狀語，像鳥張開翅膀 名詞活用作動詞，取名名詞活用作動詞，取名 就就 是是 香花香花 酒杯酒杯 盡盡 走完走完 聚攏聚攏 回去回去 茂盛、繁茂茂盛、繁茂 秀麗秀麗 6成語積累： _ 7關鍵句子翻譯。 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 _ 水落石出、醉翁之意不在酒水落石出、醉翁之意不在酒 醉翁的情趣不在喝酒上，而在山光水色之中啊醉翁的情趣不在喝酒上，而在山光水色之中啊 8課文理解。 醉翁亭記和岳陽樓記表達的思想感情有什么異同？ _ (示例)相同點：他們都有積極向上的思想境界。不同點：岳陽

29、樓記的作者“不以己悲”，以此規(guī)勸友人并勉勵自己。而醉翁亭記的作者含有寄情山水來排遣謫居苦悶的情懷。h p xi li 安，哪安，哪 可惡可惡 名詞活用作動詞，汲泉水；煮茶名詞活用作動詞，汲泉水；煮茶 名詞活用作狀語，像魚鱗一樣名詞活用作狀語，像魚鱗一樣起起 耽誤耽誤 肥沃肥沃 初，始初，始 突然突然 像魚鱗一樣像魚鱗一樣 代指魚代指魚 6關鍵句子翻譯。 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。 _ 7課文理解。 本文的主旨句是哪一句？找出來并說說它表現了作者怎樣的心情及其包含的哲理。 _ 主旨句：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。心情：表現了作者冒寒出游見到美麗的早春景色的歡快之情。哲理：美是無處不在的，

30、只是我們沒有發(fā)現它。 一切動物都充滿了喜悅的氣息。一切動物都充滿了喜悅的氣息。 考點直擊 作家作品 歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐(現在江西永豐)人。北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人?！疤扑伟舜蠹摇敝?。 袁宏道(15681610)，明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安(今湖北省公安縣)人。與哥哥袁宗道、弟弟袁中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。 中心思想 醉翁亭記描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的感人圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和被貶后悠然自得的曠達情懷。 滿井游記以出游探春為線索，描寫了北京郊外滿井早春的誘人景色，表達了作者獨得清閑的欣喜。 文言知識 使動和意動 1使動用法。 (1)名詞使動用法。例：“以光先帝遺德(出師表)”中的“光”譯為使發(fā)揚光大。 (2)動詞使動用法。例：“無案牘之勞形(陋室銘)”中的“勞”譯為使勞累。 (3)形容詞使動用法。例：“凄神寒骨(小石潭記)”中的“凄”譯為使凄涼。 2意動用法。 (1)名詞的意動用法。例：“父利其然也(傷仲永)”中的“利”譯為認為有利可圖。 (2)形容詞意動用法。例：“友人慚(陳太丘與友期)”中的“慚”譯為感到慚愧。