《四川省鹽亭縣城關(guān)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 9 課件 （新版）語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省鹽亭縣城關(guān)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 9 課件 （新版）語文版（87頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲名曲藍(lán)色多瑙河藍(lán)色多瑙河所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰怂磉_(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的企盼、歡悅，春寒冷的嚴(yán)冬之后對(duì)春天到來的企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺春眠不覺曉曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則

2、以色寫春，則以色寫春，朱熹的朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇朱自清先生的散文名篇春春，在盡享詩(shī)情畫，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。描繪這江南春景圖的。 朱自清朱自清(18981948),字字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。戰(zhàn)士。 有詩(shī)文集有詩(shī)文集蹤跡蹤跡、散文集散文集歐游雜記歐游雜記、背影背影,以及一些文藝論以及一

3、些文藝論著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 散文代表作有：散文代表作有：綠綠、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。上頁(yè)下頁(yè)返回朱自清上頁(yè)下頁(yè)返回復(fù) 習(xí) 幾 首詠 春 的 詩(shī) 詞春天，永遠(yuǎn)是春天，永遠(yuǎn)是愛好生活的人們歌詠的對(duì)象愛好生活的人們歌詠的對(duì)象上頁(yè)下頁(yè)返回絕句絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 上頁(yè)下頁(yè)返回 詠柳詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 上頁(yè)下頁(yè)返回春日春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 上頁(yè)下頁(yè)返回憶江南憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火

4、，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 上頁(yè)下頁(yè)返回惠崇惠崇春江晚景春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 上頁(yè)下頁(yè)返回泊船瓜洲泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 上頁(yè)下頁(yè)返回錢塘湖春行白居易上頁(yè)下頁(yè)返回歌頌春天的詩(shī)句陽(yáng)春布德澤 萬物生光輝野火燒不盡 春風(fēng)吹又生日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán)上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀課文，整體理解上頁(yè)下頁(yè)返回本文是什么文體？ 抒情散文。本文抒發(fā)作者什么感情？本文抒發(fā)作者什么感情？ 對(duì)春天的喜愛和贊美之情。對(duì)春天的喜愛和贊美之情。上頁(yè)下頁(yè)返回結(jié)構(gòu)：盼春盼春繪春繪春贊春贊春春草圖春草圖春花圖春花圖春風(fēng)

5、圖春風(fēng)圖春雨圖春雨圖春事圖春事圖春春上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀“盼春”上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。zhng上頁(yè)下頁(yè)返回解釋詞語歡歡喜喜的。明朗潤(rùn)澤。欣欣然：欣欣然：朗潤(rùn)：朗潤(rùn)：上頁(yè)下頁(yè)返回開頭為什么寫兩個(gè)“盼望著”？ 這樣疊用，能更突出地表達(dá)作者向往春天的急切心情。 這也叫“反復(fù)”的修辭方法。 老師提示：如果你想突出地表達(dá)或想強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，就可以運(yùn)用反復(fù)。 上頁(yè)下頁(yè)返回“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的 臉紅起來了?！?這一段前后兩句是什么關(guān)系？總分關(guān)系

6、。先寫“一切”，畫出春的輪廓。三個(gè)“起來”從三個(gè)方面照應(yīng)“剛睡醒”和“張開了眼”?？偡株P(guān)系可以使語言有條理。上頁(yè)下頁(yè)返回?cái)M人。擬人可以使事物生動(dòng)、可愛。老師提示：當(dāng)你表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛之情時(shí)，可以運(yùn)用這種方法?！按禾斓哪_步近了”、“欣欣然張開了眼”、“太陽(yáng)的 臉紅起來了”是什么修辭方法？為什么運(yùn)用這種方法？上頁(yè)下頁(yè)返回 這是一幅春天到來的全鏡頭。勾畫了在孩這是一幅春天到來的全鏡頭。勾畫了在孩子眼中春天的輪廓。先總寫一筆：子眼中春天的輪廓。先總寫一筆：“一切都象一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”再分寫春再分寫春山、春水、春暉。寫山，抓住春天山色的特征，山、春

7、水、春暉。寫山，抓住春天山色的特征，山由冬的冷峻變得山由冬的冷峻變得“朗潤(rùn)朗潤(rùn)”了。寫水，抓住春了。寫水，抓住春天水位的變化，春雨淅淅，使天水位的變化，春雨淅淅，使“水漲起來了水漲起來了”。寫太陽(yáng)，抓住春日陽(yáng)光暖人的特征，用寫太陽(yáng)，抓住春日陽(yáng)光暖人的特征，用“紅紅”這個(gè)暖色來表現(xiàn)，說這個(gè)暖色來表現(xiàn)，說“太陽(yáng)的臉紅起來了。太陽(yáng)的臉紅起來了?！边@幅春光圖由總到分，敘述層次分明。這幅春光圖由總到分，敘述層次分明。 “春光圖春光圖”析析閱讀“春草圖”上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

8、風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。nn上頁(yè)下頁(yè)返回 把“小草偷偷地從土里鉆出來” 改為“小草從土里長(zhǎng)出來”可以嗎？為什么？ 不可。 “偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。 “長(zhǎng)”沒有這種表現(xiàn)力。上頁(yè)下頁(yè)返回 “嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)成句，就升格了就強(qiáng)調(diào)和突出小草嫩、綠的特點(diǎn)；這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。 上頁(yè)下頁(yè)返回 從文中找出描寫春草下述情況的詞語？ 寫生命力： 寫質(zhì)地：寫色澤：寫范圍：寫姿態(tài)： 鉆鉆嫩嫩的嫩嫩的綠綠的綠綠的滿是的滿是

9、的軟綿綿的軟綿綿的 上頁(yè)下頁(yè)返回寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，是什么目的？烘托春草的可愛。上頁(yè)下頁(yè)返回找出這一段中的疊音詞，說明其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿上頁(yè)下頁(yè)返回作用：音韻和諧，有節(jié)奏感， 有音樂美。“春草圖春草圖”析析 小草先得地氣之暖，是春天的小草先得地氣之暖，是春天的“先知者先知者”。首句寫春。首句寫春草的生長(zhǎng)特征是草的生長(zhǎng)特征是“鉆鉆”，不知不覺中它們從土里鉆出來了，不知不覺中它們從土里鉆出來了，所以是所以是“偷偷地偷偷地”，春草的色彩是明麗的，春草的色彩是明麗的“嫩嫩的，綠綠嫩嫩的，綠綠的的”，不僅顏色可愛，而且潤(rùn)澤欲滴。二句寫春草的范圍

10、，不僅顏色可愛，而且潤(rùn)澤欲滴。二句寫春草的范圍是廣闊的：是廣闊的：“瞧去，一大片一大片滿是的瞧去，一大片一大片滿是的”傳神地寫出春傳神地寫出春草旺盛的生命力。三句寫春草對(duì)孩子們的吸引，他們活躍草旺盛的生命力。三句寫春草對(duì)孩子們的吸引，他們活躍在嫩綠柔軟的草地上在嫩綠柔軟的草地上“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏賽幾趟跑，捉幾回迷藏”靜景上有了歡躍的少年，畫面一靜景上有了歡躍的少年，畫面一下子活起來了。四句寫人在此情此景下的感受。作者不直下子活起來了。四句寫人在此情此景下的感受。作者不直寫人的心情而是寫寫人的心情而是寫“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的風(fēng)

11、輕悄悄的，草軟綿綿的”閉眼一想，閉眼一想，春風(fēng)拂面，臥在軟綿綿的草地上該是多么的心滿意足，渾春風(fēng)拂面，臥在軟綿綿的草地上該是多么的心滿意足，渾身暢快呀！身暢快呀！上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀“春花圖”上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。sn上頁(yè)下頁(yè)返回“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。” “趕趟兒”是什么意思？你能用一個(gè)成語表示這種

12、情景嗎？原意是趕得上，這里的意思是各種果樹也爭(zhēng)先恐后的開花。上頁(yè)下頁(yè)返回找出寫春花下列情況的句子 紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色顏色味道味道高的高的低的低的虛的虛的實(shí)的實(shí)的花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒桃樹、杏樹、梨樹桃樹、杏樹、梨樹散在草叢里像眼睛，像星星散在草叢里像眼睛，像星星閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子上頁(yè)下頁(yè)返回寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？不是離題。這是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艷。 上頁(yè)下頁(yè)返回留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。 杜甫有一句詩(shī)也是用動(dòng)杜甫有一句詩(shī)也是用

13、動(dòng)物烘托花多花艷，是哪句？物烘托花多花艷，是哪句？上頁(yè)下頁(yè)返回“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”有什么不好？“叫”只是聲音， “鬧”還有動(dòng)作，內(nèi)涵豐富得多。上頁(yè)下頁(yè)返回有一句古詩(shī)也用到這個(gè)有一句古詩(shī)也用到這個(gè)“鬧鬧”字表現(xiàn)春意盎字表現(xiàn)春意盎然，是哪句？然，是哪句？紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧 上頁(yè)下頁(yè)返回為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，還眨呀眨的？這是風(fēng)吹動(dòng)和太陽(yáng)照耀的結(jié)果。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。上頁(yè)下頁(yè)返回本段按什么順序來寫？由上到下：樹上花下遍地。 上頁(yè)下頁(yè)返回 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了什么修辭方法？比喻，排比（三個(gè)比喻句構(gòu)

14、成排比）上頁(yè)下頁(yè)返回請(qǐng)你欣賞：你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 上頁(yè)下頁(yè)返回紅的像火上頁(yè)下頁(yè)返回粉的像霞上頁(yè)下頁(yè)返回白的像雪 上頁(yè)下頁(yè)返回散在草叢里像眼睛，像星星散在草叢里像眼睛，像星星 上頁(yè)下頁(yè)返回“春花圖春花圖”析析 花是春天的象征。百花齊放，姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗花是春天的象征。百花齊放，姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，是春天獨(dú)有的景色。首句寫花之多。作者從百花艷，是春天獨(dú)有的景色。首句寫花之多。作者從百花叢中選擇了最為人們熟悉的三種：桃、杏、梨來概括叢中選擇了最為人們熟悉的三種：桃、杏、梨來概括似錦的繁花。二句寫花色之美，按桃、杏、梨的順序似錦的繁花。二句寫花色之美，按桃、杏、梨的順序依次寫它們色彩

15、的美：依次寫它們色彩的美：“紅的象火，粉的象霞，白的紅的象火，粉的象霞，白的象雪。象雪?！比浞謩e寫花果之甜和花間之鬧。作者不說三句分別寫花果之甜和花間之鬧。作者不說花香，卻說花香，卻說“帶著甜味兒帶著甜味兒”細(xì)細(xì)品味，寫得真是妙極細(xì)細(xì)品味，寫得真是妙極了。花香招引來蜂蝶，蜜蜂是了?；ㄏ阏幸齺矸涞?，蜜蜂是“嗡嗡地鬧著嗡嗡地鬧著”，蝴蝶，蝴蝶是是“飛來飛去飛來飛去”，情態(tài)逼真，各具特征。最后一句，情態(tài)逼真，各具特征。最后一句“野花遍地是野花遍地是散在草叢里象眼睛、象星星，還眨散在草叢里象眼睛、象星星，還眨呀眨的。呀眨的?！辈粌H寫花的品類之廣，而且寫出花的神情。不僅寫花的品類之廣，而且寫出花的神情

16、。作者細(xì)致觀察了花的色香聲味、創(chuàng)造一幅充滿詩(shī)意的作者細(xì)致觀察了花的色香聲味、創(chuàng)造一幅充滿詩(shī)意的百花迎春風(fēng)的風(fēng)景畫。百花迎春風(fēng)的風(fēng)景畫。 上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀“春風(fēng)圖”上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。ynninghhn上頁(yè)下頁(yè)返回解釋詞語醞釀：宛轉(zhuǎn)： 原意是造酒，這里是說各種原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，氣息在空氣里，像發(fā)酵似

17、的，越來越濃。越來越濃。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。上頁(yè)下頁(yè)返回“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自何處？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的絕句絕句：古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 杏花雨：杏花雨：開杏花時(shí)的雨開杏花時(shí)的雨楊柳風(fēng)：楊柳風(fēng)：楊柳發(fā)芽時(shí)的風(fēng)楊柳發(fā)芽時(shí)的風(fēng)上頁(yè)下頁(yè)返回 “像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用什么修辭手法？寫出春風(fēng)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻和擬人，把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖與柔情 上頁(yè)下頁(yè)返回春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺?溫暖 親切慈愛 幸福飽含深情上頁(yè)下頁(yè)返回指出從下述

18、描寫角度的句子 觸覺嗅覺視覺聽覺“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息還有各種花的香。還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了。起來了。呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 上頁(yè)下頁(yè)返回 寫“鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？ 使文章動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，更好地烘托春天的美好可愛。上頁(yè)下頁(yè)返回“春風(fēng)

19、圖春風(fēng)圖”析析 作者首先引用南宋志南和尚的作者首先引用南宋志南和尚的絕句絕句“古木蔭中系短篷，杖黎扶我過橋東。沾衣欲顯杏花雨，古木蔭中系短篷，杖黎扶我過橋東。沾衣欲顯杏花雨，吹面不寒揚(yáng)柳風(fēng)。吹面不寒揚(yáng)柳風(fēng)?！敝械奈匆痪洹P(yáng)柳發(fā)綠時(shí)的春風(fēng)，中的未一句。揚(yáng)柳發(fā)綠時(shí)的春風(fēng)，吹到臉上不覺寒冷。但作者并不就此而止，還進(jìn)一步寫吹到臉上不覺寒冷。但作者并不就此而止，還進(jìn)一步寫風(fēng)的情態(tài)。風(fēng)的可親風(fēng)的情態(tài)。風(fēng)的可親“象母親的手撫摸著你象母親的手撫摸著你”，“撫摸撫摸”一詞巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖與柔情。二句寫風(fēng)中的氣一詞巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖與柔情。二句寫風(fēng)中的氣味，味，“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息風(fēng)里帶來些新翻

20、的泥土的氣息”暗示了春耕的開暗示了春耕的開始，始，“青草味兒青草味兒”、“各種花的香各種花的香”都受惠于春風(fēng)，都受惠于春風(fēng)，“在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。試想土氣、草味、花香。試想土氣、草味、花香本沒有什么特別之處，而一律是本沒有什么特別之處，而一律是“微微潤(rùn)濕微微潤(rùn)濕”的則在嗅的則在嗅覺上就大不相同了。這種混合的氣息就散發(fā)出濃郁醉人覺上就大不相同了。這種混合的氣息就散發(fā)出濃郁醉人的春天的芬芳了。從的春天的芬芳了。從“花香花香”自然帶出自然帶出“鳥語鳥語”于是三、于是三、四兩句分別寫風(fēng)里的聲音。鳥兒四兩句分別寫風(fēng)里的聲音。鳥兒“唱出宛轉(zhuǎn)的曲子唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”，牧童也吹響了短

21、笛，這一切音響跟牧童也吹響了短笛，這一切音響跟“輕風(fēng)流水應(yīng)和著輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，組成一曲迎春的交響樂，在寧?kù)o的氛圍中，翻騰著青春組成一曲迎春的交響樂，在寧?kù)o的氛圍中，翻騰著青春的活力。的活力。朗讀：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。bbynyn上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀“春雨圖”上頁(yè)下頁(yè)返回用文中的兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)

22、。細(xì)、密 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲”共同表現(xiàn)了春雨什共同表現(xiàn)了春雨什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？雨絲細(xì)雨絲細(xì)上頁(yè)下頁(yè)返回增強(qiáng)語氣、語勢(shì)。增強(qiáng)語氣、語勢(shì)。用一個(gè)比喻就可以表現(xiàn)雨絲用一個(gè)比喻就可以表現(xiàn)雨絲“細(xì)細(xì)”的特點(diǎn)了，為的特點(diǎn)了，為什么要用什么要用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這這三個(gè)？三個(gè)？上頁(yè)下頁(yè)返回 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，是什么意圖？表現(xiàn)春雨中安靜和平的景象，從潤(rùn)物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤。上頁(yè)下頁(yè)返回“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”也是寫雨嗎？為什么？是樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩，暗寫春雨的可愛。 上頁(yè)下頁(yè)返回 “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒

23、也青得逼你的眼”與一句唐詩(shī)和一個(gè)成語意思相同，是哪一句？ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。青翠欲滴。上頁(yè)下頁(yè)返回本段實(shí)際上也寫了春風(fēng)，是哪一句？密密地斜織著。 上頁(yè)下頁(yè)返回“春雨圖春雨圖”析析 作者描繪春雨構(gòu)思別致。俗話說：作者描繪春雨構(gòu)思別致。俗話說：“春春雨貴如油雨貴如油”，所以對(duì)，所以對(duì)“一下就是三兩天一下就是三兩天”的綿綿春雨，作的綿綿春雨，作者用者用“可別惱可別惱”來對(duì)讀者訴說它的可愛之處。來對(duì)讀者訴說它的可愛之處。先寫春雨的先寫春雨的形形，近看，近看“象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著”，牛毛形容雨絲的緊密，花針形容雨絲的閃光，細(xì)絲形容雨牛毛形

24、容雨絲的緊密，花針形容雨絲的閃光，細(xì)絲形容雨絲的細(xì)長(zhǎng)。三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特色。遠(yuǎn)望絲的細(xì)長(zhǎng)。三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特色。遠(yuǎn)望“屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙”“”“薄煙薄煙”正寫出雨絲的緊密與正寫出雨絲的緊密與飄忽，水氣蒸蒸的景象。飄忽，水氣蒸蒸的景象。次寫春雨的次寫春雨的“色色”。蒙蒙細(xì)雨中，蒙蒙細(xì)雨中，近觀樹葉兒近觀樹葉兒”綠得發(fā)亮綠得發(fā)亮”，雨催葉發(fā)；小草兒，雨催葉發(fā)；小草兒“也青得逼也青得逼你的眼你的眼”，生機(jī)盎然。放眼遠(yuǎn)望，生機(jī)盎然。放眼遠(yuǎn)望“上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜光，烘托出一片安靜而和平的夜”“”“在鄉(xiāng)下，小路

25、上、石在鄉(xiāng)下，小路上、石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。著蓑戴著笠?！膘o中有動(dòng)。靜中有動(dòng)。最后寫最后寫“他們的房屋，稀稀疏他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著疏的，在雨里靜默著”又歸于寂靜。又歸于寂靜。雨中的景色由近而遠(yuǎn)，雨中的景色由近而遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜搭配。這幅春雨圖，從雨的潤(rùn)由靜到動(dòng)，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜搭配。這幅春雨圖，從雨的潤(rùn)物和綴景兩方面，贊美了春雨在默默無聲中，給大地帶來物和綴景兩方面，贊美了春雨在默默無聲中，給大地帶來無限的恩澤。無限的恩澤。 背誦這一段上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀“春事圖”上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀

26、：天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。ssu上頁(yè)下頁(yè)返回“春人圖春人圖”析析 “風(fēng)箏風(fēng)箏”是兒童的天使，又是春是兒童的天使，又是春天的信號(hào)。作者先抓住這個(gè)特點(diǎn)寫：天的信號(hào)。作者先抓住這個(gè)特點(diǎn)寫：“天上的風(fēng)天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。箏漸漸多了，地上的孩子也多了?！卑亚斑厧追亚斑厧追鶊D畫中著力描寫的春意帶到人間來。由孩子寫到圖畫中著力描寫的春意帶到人間來。由孩子寫到“老老少少老老少少”。春到人歡，于是作者不僅寫人的。春到人歡

27、，于是作者不僅寫人的活動(dòng)而且寫春天里人們的精神面貌：活動(dòng)而且寫春天里人們的精神面貌：“城里鄉(xiāng)下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老少少，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出家家戶戶，老老少少，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。一份事去。”到處是一片歡樂繁忙的景象。到處是一片歡樂繁忙的景象?！耙荒曛?jì)在于春一年之計(jì)在于春剛起頭兒，有的是工夫，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。有的是希望?！边@是全文畫龍點(diǎn)晴之筆，啟迪人這是全文畫龍點(diǎn)晴之筆，啟迪人們的思想，告訴我們：們的思想，告訴我們：春天給予人們奮發(fā)向上的春天給予人們奮發(fā)向上的精神和對(duì)美好

28、生活憧憬與辛勤勞作的力量。精神和對(duì)美好生活憧憬與辛勤勞作的力量。閱讀“贊春”春上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。上頁(yè)下頁(yè)返回 在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來贊春，用什么手法贊頌?zāi)?？用比喻和排比手法?上頁(yè)下頁(yè)返回 三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)分別用三個(gè)字概括。新，美，力。 上頁(yè)下頁(yè)返回這三個(gè)比喻的順序能顛倒嗎？為什么？不能。從剛落地的娃娃到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，顛倒后就打亂了這一時(shí)間順序。上頁(yè)下頁(yè)返回這三個(gè)比喻合成一段可以嗎？為什么？不可。

29、三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過程，更強(qiáng)烈地抒發(fā)作者贊美春天的真摯感情。老師提示：“句”升格為“段”，可以表達(dá)更強(qiáng)烈的感情。上頁(yè)下頁(yè)返回朗讀、背誦這一段 上頁(yè)下頁(yè)返回能力遷移上頁(yè)下頁(yè)返回填空：填空：本文作者本文作者 ，字，字 ，揚(yáng)州人。，揚(yáng)州人。他是他是 、 、學(xué)者、學(xué)者、 。他的作品收在他的作品收在 里里。朱自清朱自清佩弦佩弦散文家散文家 詩(shī)人詩(shī)人民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士朱自清全集朱自清全集上頁(yè)下頁(yè)返回讀準(zhǔn)下列字音水漲zhng起來了 應(yīng)和h捉迷藏cng 散sn在草叢里黃暈yn的光 醞yn釀ning鳥巢cho 蓑su衣嫩nn嫩的上頁(yè)下頁(yè)返回仿寫練習(xí)1.任意寫一組同時(shí)運(yùn)用比喻和排比的句子。指導(dǎo)：

30、假如春、夏、秋、冬各是一個(gè)人，各是什么人？假如它們各是一個(gè)姑娘，各有什么脾氣？上頁(yè)下頁(yè)返回本文寫春花，還寫了花下的蜜蜂和蝴蝶；寫春風(fēng)，還寫了唱歌的鳥兒，吹笛的牧童：動(dòng)靜結(jié)合，很好地展示了景物的特色。學(xué)習(xí)這種方法，寫一段描寫秋天景物的文字，說說秋草、秋花、秋風(fēng)、秋雨各怎樣的，盡量寫得生動(dòng)活潑些。上頁(yè)下頁(yè)返回 如何寫景如何寫景一一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；比等； 二二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺聽覺、 觸覺等；觸覺等； 三三、按照一定的順序來描寫，如從高、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；到低、從近到遠(yuǎn)等； 四四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合； 上頁(yè)下頁(yè)返回作業(yè)作業(yè)