《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 送東陽(yáng)馬生序課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 送東陽(yáng)馬生序課件1 新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序宋宋 濂濂 課前展示課前展示 1、作者簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介 2、字詞檢測(cè)、字詞檢測(cè) 3、“序序”文體介紹文體介紹 4、背誦、背誦 默寫(xiě)默寫(xiě)山坡羊山坡羊 潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ） 屣（屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人容臭（人容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ） 缊（缊（ ）shch dushusqixjnynxiyqiyn相當(dāng)于相當(dāng)于前言后記前言后記，一般是，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必供一定的參考

2、資料，或給以必要的引導(dǎo)。要的引導(dǎo)。始于唐朝，文人之間始于唐朝，文人之間以言以言相贈(zèng)相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法。法。 本文是一篇本文是一篇贈(zèng)序贈(zèng)序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈(zèng)言贈(zèng)言”的意思。的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）、熟練地朗讀課文。2）、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古 文自讀能力。創(chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。少偉男?！泵献右舱f(shuō)：孟子也

3、說(shuō)：“夫天將降大任夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的的送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序。自主學(xué)習(xí)1、播放課文朗讀帶，學(xué)生跟讀。、播放課文朗讀帶，學(xué)生跟讀。2、學(xué)生自讀課文，并提問(wèn)朗讀（要求讀、學(xué)生自讀課文，并提問(wèn)朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）準(zhǔn)字音）3、翻譯第一自然段，思考這一段的中心、翻譯第一

4、自然段，思考這一段的中心意思是意思是 什么什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 翻譯第一段，注意以下字詞的解翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。釋。 嗜嗜每每走走趨趨喜歡，愛(ài)好。喜歡，愛(ài)好。常常。常常。跑，引伸為跑，引伸為“趕快趕快”。快步走，奔赴?？觳阶撸几?。德隆望尊德隆望尊填填或或即即“德高望重德高望重”。充塞，擠滿。充塞，擠滿。有時(shí)。有時(shí)。 合作交流 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀， 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書(shū)就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)有辦法買(mǎi)到?jīng)]有辦法買(mǎi)到無(wú)從無(wú)從: :無(wú)由無(wú)由常常常常藏有書(shū)人家藏有書(shū)人家抄錄抄錄

5、計(jì)算計(jì)算 來(lái)來(lái) 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺(tái)里硯臺(tái)里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅(jiān)硬的冰結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書(shū)抄書(shū)趕快趕快超過(guò)約定的期限超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置否定句代詞作賓語(yǔ)前置 之之: :指抄書(shū)指抄書(shū)翻譯課文：翻譯課文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家辦法得到書(shū)，就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也

6、不敢放松。抄寫(xiě)完畢，不能屈伸，也不敢放松。抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限的期限以是人多以書(shū)假余，余因 得 遍 觀群 書(shū)。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問(wèn)。先達(dá)德 隆望 尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍各種書(shū)籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書(shū)拿著經(jīng)書(shū) 請(qǐng)教請(qǐng)教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴因此，人家多

7、愿意把書(shū)借給我，我也因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到心沒(méi)有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。和表情放溫和些。援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師

8、也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問(wèn)道理提出疑難詢問(wèn)道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請(qǐng)教請(qǐng)教 有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說(shuō)說(shuō)解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽(tīng)到了一些東西聽(tīng)到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng)當(dāng): :在在的時(shí)候的時(shí)候 之之: :取獨(dú)取獨(dú)書(shū)箱拖著鞋子書(shū)箱拖著鞋子走在走在我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一

9、句話也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就話也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。于能夠有所收獲。 請(qǐng)舉出古人在艱苦條件下勤奮學(xué)請(qǐng)舉出古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：囊螢映雪囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）拓展延伸根據(jù)要求默寫(xiě)：根據(jù)要求默寫(xiě)：1.1.揭示作者小時(shí)侯

10、學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：2.2.最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：3.3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 余幼時(shí)即嗜學(xué)。 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸。 益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游。課堂檢測(cè) 下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（是（ ） A A余因得遍觀群書(shū)。余因得遍觀群書(shū)。 B B嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。經(jīng)叩問(wèn)。 C C又患無(wú)碩師名人與游。又患無(wú)碩師名人與游。 D D不知口體之奉不若人也。不知口體之奉不若人也。 C 解釋下面加橫線詞語(yǔ)解釋

11、下面加橫線詞語(yǔ) 患無(wú)患無(wú)碩師碩師名人與游名人與游 （ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 （ ） 撰長(zhǎng)撰長(zhǎng)書(shū)書(shū)以為贄以為贄 （ ） 日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ） 理理 解文言實(shí)詞解文言實(shí)詞才學(xué)淵博的老師才學(xué)淵博的老師熱水熱水通通“披披”信信兩次兩次嚴(yán)寒的嚴(yán)寒的總結(jié)反思 本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課。其實(shí)古人論及學(xué)習(xí)的文章多得很，其中有不少耳熟能詳?shù)木?，像“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等。古人也曾留下很多令人稱頌的成語(yǔ)典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”“囊螢映雪”等。在今天，學(xué)習(xí)的目的有了新的定位，但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是亙古不變的，這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勤奮刻苦，在為求學(xué)之年，學(xué)有所成。 你的收獲是什么？布置作業(yè)布置作業(yè)1 1、背誦、默寫(xiě)、翻譯第一自然段。、背誦、默寫(xiě)、翻譯第一自然段。2 2、收集古人在艱苦條件下勤奮、收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例。學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例。 3 3、收集古人勤奮學(xué)習(xí)的名言警句。、收集古人勤奮學(xué)習(xí)的名言警句。