《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 寫作 有詳有略詳略得當課件3 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文上冊 第二單元 寫作 有詳有略詳略得當課件3 蘇教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、濃妝淡抹總相宜濃妝淡抹總相宜 有詳有略有詳有略 詳略得當詳略得當作文導(dǎo)寫作文導(dǎo)寫（三）（三） 1 1、了解、了解“有詳有略，詳略得有詳有略，詳略得當當”，在寫作中作用；，在寫作中作用；2 2、掌握、掌握“有詳有略，詳略得當有詳有略，詳略得當”在寫作中的要求、方法及運用。在寫作中的要求、方法及運用。 社戲社戲為我們提供了范例。這篇小說為我們提供了范例。這篇小說展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對自由生活的向童生活畫卷，表達了作者對自由生活的向往。夏夜行船、船頭看戲、月下歸航之所往。夏夜行船、船頭看戲、月下歸航之所以寫得詳細，就因為這三部

2、分最能表達這以寫得詳細，就因為這三部分最能表達這一中心，是主要材料；鄉(xiāng)間生活、得以看一中心，是主要材料；鄉(xiāng)間生活、得以看戲的因由之所以略寫，是為了照顧整個情戲的因由之所以略寫，是為了照顧整個情節(jié)的完整性，是次要材料。無論什么體裁節(jié)的完整性，是次要材料。無論什么體裁的文章，都必須根據(jù)既定的中心辨析材料，的文章，都必須根據(jù)既定的中心辨析材料，分清主次。分清主次。 學(xué)生看短文學(xué)生看短文,并自由發(fā)表自并自由發(fā)表自己對詳略得當在寫作中己對詳略得當在寫作中的作用的認識與理解的作用的認識與理解詳寫、略寫的界定及要求詳寫、略寫的界定及要求:所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材

3、料加以具體的敘心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫，是指對雖與表充分；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)中心意思有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。進行概括式的敘述。詳寫與略寫的關(guān)系詳寫與略寫的關(guān)系:在一篇文章中，詳寫與略寫是對立統(tǒng)一的、相輔在一篇文章中，詳寫與略寫是對立統(tǒng)一的、相輔相成的。沒有相成的。沒有“詳詳”，就無所謂，就無所謂“略略”，沒有，沒有“略略”，就無所謂，就無所謂“詳詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就

4、啰嗦冗長，要的，次要的不能詳寫，否則文章就啰嗦冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？梢姡攲懞吐詫懯莾煞N互為補充的表達方出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)點的情況，反法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)點的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括映事物的深度；略寫則往往概括“面面”的情況，的情況，反映事物的廣度。反映事物的廣度。詳寫與略寫的確定詳寫與略寫的確定在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃

5、墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方要詳寫，哪些地方喜好來決定的。確定哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接地、要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接地、具體生動地表現(xiàn)文章中心的地方就要詳寫；同表具體生動地表現(xiàn)文章中心的地方就要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面現(xiàn)中心意思有聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得

6、單薄，或者是詳寫部分缺少陪襯，這此屬于不能單薄，或者是詳寫部分缺少陪襯，這此屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。不寫但又不必詳寫的，就要略寫。詳略處理的常見毛病詳略處理的常見毛病 一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，料少，就少寫或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之就少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是反之就少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)在寫作中加以克服。段。這些都應(yīng)在寫作中加以克服?？偠灾?，

7、在一篇文章中要能夠做到有詳有略，在總而言之，在一篇文章中要能夠做到有詳有略，在了解了取材范圍的基礎(chǔ)上，心中必須要有一個明確了解了取材范圍的基礎(chǔ)上，心中必須要有一個明確的中心和要表達的主題，并以此為標準，去尋找、的中心和要表達的主題，并以此為標準，去尋找、挖掘、審視每一個材料，并要對主要事件及其相關(guān)挖掘、審視每一個材料，并要對主要事件及其相關(guān)事件的每一個場面、片斷、環(huán)節(jié)進行斟酌、醞釀、事件的每一個場面、片斷、環(huán)節(jié)進行斟酌、醞釀、篩選，確定所用的材料，明確主次、詳略及層次，篩選，確定所用的材料，明確主次、詳略及層次，然后構(gòu)思情節(jié)，擬定寫作提綱。然后構(gòu)思情節(jié)，擬定寫作提綱。 閱讀文章閱讀文章觀賞雜技

8、表觀賞雜技表演演 ，探討文章的主要事件，探討文章的主要事件及主題，找出詳寫與略寫的文及主題，找出詳寫與略寫的文字，討論這樣寫的原因或理由，字，討論這樣寫的原因或理由，提出自己的見解。提出自己的見解。 佳作評點：佳作評點：本文的小作者選取了位能表現(xiàn)雜技演出本文的小作者選取了位能表現(xiàn)雜技演出“怪、怪、險、熟險、熟”特點的三個節(jié)目加以描述，而且詳略得當，第一特點的三個節(jié)目加以描述，而且詳略得當，第一個略寫，第二個第三個精雕細描。小作者寫場上不忘場下，個略寫，第二個第三個精雕細描。小作者寫場上不忘場下，如用臺下老奶奶帶著哭腔的喊聲和如用臺下老奶奶帶著哭腔的喊聲和“我我”的驚訝襯托場面的驚訝襯托場面的驚

9、險；用的驚險；用“人們都驚呆了人們都驚呆了”來表現(xiàn)演出的效果來表現(xiàn)演出的效果逼真、逼真、傳神，活靈活現(xiàn)，別具一格。文章的結(jié)尾力量，從演員的傳神，活靈活現(xiàn)，別具一格。文章的結(jié)尾力量，從演員的臺下苦練聯(lián)想到我們現(xiàn)在刻苦攻讀，含義無窮。臺下苦練聯(lián)想到我們現(xiàn)在刻苦攻讀，含義無窮?？偸觯喝绻怯浺患虑?，事情發(fā)生的時間、地點總述：如果是記一件事情，事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，環(huán)境，及其起因和結(jié)果，要少寫，說清楚即可。跟中心思想絲毫及其起因和結(jié)果，要少寫，說清楚即可。跟中心思想絲毫無關(guān)的內(nèi)容，即使再好，也要忍痛割愛，一點也不能往文無關(guān)的內(nèi)容，即使再好，也要忍痛割愛，一點也不能往文章里塞。事情的經(jīng)過部分最能

10、反映中心思想，要多寫，寫章里塞。事情的經(jīng)過部分最能反映中心思想，要多寫，寫具體。必要的交代、說明、過渡等跟突出中心思想關(guān)系不具體。必要的交代、說明、過渡等跟突出中心思想關(guān)系不大，要寫得少，寫得疏，寫得簡略，要輕描淡寫，但不能大，要寫得少，寫得疏，寫得簡略，要輕描淡寫，但不能不寫，不寫就會使文章內(nèi)容不完整，不連貫，讓人讀起來不寫，不寫就會使文章內(nèi)容不完整，不連貫，讓人讀起來難懂，也覺得別扭。如果是寫一次活動，而活動的項目又難懂，也覺得別扭。如果是寫一次活動，而活動的項目又很多，那就應(yīng)該有的詳寫，有的略寫。很多，那就應(yīng)該有的詳寫，有的略寫。 以以“那一次，令我真那一次，令我真_”_”為話題，擬一提

11、綱，說一段話為話題，擬一提綱，說一段話要求：敘事過程明了，說出詳寫要求：敘事過程明了，說出詳寫與略寫的內(nèi)容，并能說明自己這與略寫的內(nèi)容，并能說明自己這樣處理的理由。樣處理的理由。 以以“生活中的一朵浪花生活中的一朵浪花”為話題，有詳為話題，有詳有略，詳略得當?shù)貙懸黄洈⑽?。有略，詳略得當?shù)貙懸黄洈⑽?。要求：要求? 1、敘事要清晰，起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，、敘事要清晰，起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，中心突出，主題鮮明。中心突出，主題鮮明。2 2、圍繞中心，詳略得當?shù)剡M行剪裁，使得主、圍繞中心，詳略得當?shù)剡M行剪裁，使得主體突出，事件、人物形象生動、具體。體突出，事件、人物形象生動、具體。3 3、

12、字數(shù)不少于、字數(shù)不少于550550字。字。 審題：題目中的取材范圍很廣，只要是審題：題目中的取材范圍很廣，只要是來自于生活中的。關(guān)鍵是對來自于生活中的。關(guān)鍵是對“一朵浪花一朵浪花”的理解，決定著取材與立意的廣度與深的理解，決定著取材與立意的廣度與深度，這里的度，這里的“一朵一朵”，暗示了取材的數(shù)，暗示了取材的數(shù)量，量，“浪花浪花”蘊含了取材的要求，應(yīng)當蘊含了取材的要求，應(yīng)當是積極向上的，所選取的材料給讀者有是積極向上的，所選取的材料給讀者有著某一方面的教益與收獲，能啟迪人們著某一方面的教益與收獲，能啟迪人們樹立起正確的思想和人生觀，使人明白樹立起正確的思想和人生觀，使人明白某種生活道理某種生活

13、道理。 構(gòu)思：構(gòu)思： 本作在寫作的要求上，從審題中可以看出，敘本作在寫作的要求上，從審題中可以看出，敘事的目的是為了揭示道理，表達情感，激發(fā)人們積事的目的是為了揭示道理，表達情感，激發(fā)人們積極的精神。因此在構(gòu)思上，首先要把事敘寫得曲折、極的精神。因此在構(gòu)思上，首先要把事敘寫得曲折、生動、引人，可以設(shè)置懸念，采用多種敘事手法進生動、引人，可以設(shè)置懸念，采用多種敘事手法進行。其次是把所要表達的主題，揭示的道理，蘊含行。其次是把所要表達的主題，揭示的道理，蘊含于事件或人物的言行之中，同時能給讀者一個悟的于事件或人物的言行之中，同時能給讀者一個悟的空間。例如空間。例如草草一文，開篇倒敘，緊扣讀者；艱一文，開篇倒敘，緊扣讀者；艱難行走，報告上級；路遇醫(yī)生，不肯救人；驚動病難行走，報告上級；路遇醫(yī)生，不肯救人；驚動病人，切入主題；諄諄教誨，道深理明；事盡情長，人，切入主題；諄諄教誨，道深理明；事盡情長，力量鼓人。另外本文的題記，也是構(gòu)思上的一個特力量鼓人。另外本文的題記，也是構(gòu)思上的一個特點，開啟全文，統(tǒng)領(lǐng)全篇。點，開啟全文，統(tǒng)領(lǐng)全篇。 1 1、搜集材料，互動評點、搜集材料，互動評點 2 2、確立主題，選定材料、確立主題，選定材料 3 3、擬定提綱，明確詳略、擬定提綱，明確詳略 4 4、構(gòu)思全文，精心擬稿、構(gòu)思全文，精心擬稿