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1、觸龍說趙太后學習要點及能力檢測模板一.學習要點（一）簡介本文選自戰(zhàn)國策 趙策，公元前 266266 年，趙國的國君惠文王去世，孝成王繼位，因年 少，由威后執(zhí)政。秦國乘趙國政權新舊交替之際，急急地發(fā)起進攻。趙國求救于齊，齊國要 求必須以長安君去齊國作人質，趙太后出于愛子之心，堅決不肯，并以強硬態(tài)度拒聽大臣諫言，在僵持之際，老臣觸龍出面，一番婉轉陳詞，喚醒太后的理智，使其愉快地接受了進諫。 文中塑造了一位既忠心耿耿、慈和仁厚，又深謀遠慮、老成持重的老臣形象。而做事要認真分析事物的特殊性，一把鑰匙開一把鎖，是觸龍故事給我們的啟示。（二 ）課文內容1 1內容結構本文可分三部分，第一部分 趙太后新用事”

2、到老婦必唾其面”是觸龍勸說的背景。 第二部分從左師觸龍愿見太后”到恣君之所使之”是勸說的過程。第三部分 于是為長安君約車百乘，質于齊。齊兵乃出”是勸說的結果。觸龍的勸說很有藝術性，可以分以下幾個步驟：第一步：從 左師觸龍愿見太后”到 太后之色少解”，可以說是漫話家常，以期緩和氣氛。 第二回合：從 左師公曰老臣賤息舒棋”到 太后笑曰：婦人異甚。”，可以說是乞托少子，試圖引發(fā)共鳴。第三回合：從 對曰：老臣以為媼之愛燕后”到太后曰：然?！?，是由此及彼，倡導理智為先。第四回合：從 左師公曰”到“恣君之所使之”，回顧歷史，提醒免蹈覆轍。觸龍就是這樣以親切、 體貼的話語架設心的橋梁， 引導太后進入談話狀態(tài)

3、， 使太后由 盛 氣而揖之”到太后之色少解”；再推己及人，轉到愛孩子的話題，繼而提出父母之愛子，當為之計深遠”，順著太后疼愛孩子，欲使子孫永享富貴的心理，帶領太后一步步接近正題。 他雖然只字未提讓長安君去齊國作人質的話題，最后卻讓太后心悅誠服地把長安君交給他去安排。2 2. .寫作特點（1 1）人物形象生動，善于刻畫心理變化（2 2）語言細密，層層鋪墊（三）補充資料在戰(zhàn)國策 齊策中有趙威后問齊使，從中可以看到趙太后所具有的樸素的民本思 想。原文選段：齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者口：歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴

4、者乎？ ”威后曰： 不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶？”能力訓練1 1 請給下列紅色的字注音:（1 1）大臣強（）諫（3 3）老婦恃輦（）而行（5 5）沒（）死以聞（7）今媼（）（）尊長安君之位2 2請選出下列紅色字的讀音與其他三項不同的一項：（）（）（1 1） A A、必以長安君為質B B、 父母之愛子，則為之計深遠C C、 于是為長安君約車百乘D D、 持其踵為之泣A A、日三四里，少益耆食B B、 丈夫亦愛憐其少子乎C C、 太后之色少解D D、 而患志行之少恥也3.3.選出下列紅色字意義和用法相同的兩項：A A、 趙氏求救于齊B B、 少益耆食，和于身也C

5、C、 甚于婦人D D、 而不及今令有功于國（）與（）相同4.4.選出紅色字意思與其他三項不同的一項A A、 王曰：善?！蹦讼铝頑 B、 老臣今者殊不欲食，乃自強步C C、 使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還D D、 必以長安君為質，兵乃出5.5.下列句式與其他三項不同的一項：（）（）A A、 沒死以聞B B、 甚于婦人C C、 而不及今令有功于國D D、 而封之以膏腴之地6.6. 解釋下列句中紅色字的意思：（1 1）左師觸龍愿見太后（）（）（2 2）入而徐趨 （）（）（3 3）老婦恃輦而行（）（）（4 4）愿及未填溝壑而托之 （）（）（2 2）恐太后玉體之有所郄（）不肖（5 5）婦人異甚 （）（）已

6、行，非弗思也（）（）（7 7）祭祀必祝之（）（）(8)(8)奉厚而無勞()()7 7、請解釋下列紅色字的意義和用法:(1)(1) 趙王之子孫侯者，其繼有在者乎(2)(2) 今媼尊長安君之位(3)(3) 日三四里(4)(4) 少益耆食(5)(5) 祝曰：必勿使反”(8 8、翻譯下列語句：a)a)豈非計久長有子孫相繼為王也哉?b)b)微獨趙，諸侯有在者乎?三、答案：1 1、(1)(1)強(qiqidn n)(2)(2)郄(x x(3)(3)輦(ninia)(4)(4)肖(xixi OoOo)沒(m mb)(6)(6)踵(zhzhongng (7)(7)媼(d 0(8)(8)恣(z z )2 2、(

7、1 1) A A (2 2) B B3 3、BDBD4 4、D D5 5、A A6 6、(1)(1)愿(希望)徐(慢)(3)(3)恃(依靠)及(趁著)異(特別)行(離開)祝(祈禱)(8)(8)奉(俸祿)(2)(2)尊(使尊貴，使動用法)耆(通嗜”，通假字)(5)(5)反(通返”，通假字)8 8、(1)(1) (這)難道不是(為她)做長遠打算，(希望她)有子有孫世世代代相繼為王嗎？(2)(2) 不只趙國，其他各國諸侯的子孫受封為侯的，他們的繼承人還有在位的嗎？撒旦的花園洪泓紐約那個建筑倒下騰起灰黑的煙霧，煙霧中有一張猙獰的臉。有人說，那是撒旦。題記做過一些古怪的夢，我要描述其中一個：早上我騎著車

8、到學校去，發(fā)現(xiàn)周圍景物不同以往，廢墟一片，硝煙處處，青白的塵與赤紅的焰交織勾結，智商云天。我心中發(fā) 慌，卻依然到學校去。踏進門去，發(fā)現(xiàn)課已停了。男孩子們武裝繞著操場跑步，一個女孩在 一旁哭，哭得氣短，讓人手足無措。那哭聲令我的心像個無底的深淵，發(fā)虛，虛得手都抖起 來。依稀知道自己睜眼坐起就會離開這個夢，然而我卻不能，只是看著他們跑下去。今年美)7 7、(1)(1)侯(封侯，名詞作動詞)(3)(3)日(每日，名詞作狀語)伊戰(zhàn)爭時鳳凰臺有詳盡的報道，我看的時候又覺得心里發(fā)虛，虛得手都在戰(zhàn)栗。我忽然想起莊子的蝴蝶夢，想起自己的夢。誰的世界夢見莊周，誰的莊周夢見蝴蝶？闔眼，而后醒悟，我是否就可以從 我

9、”這個惡夢中醒過來，從這個世界的惡夢中醒過來 ？至少眼前的電視里不 是這些哭泣的人。我看到一個電影的片頭，那是一段精致的動畫。一只白鴿在天空中自由的飛翔，飛著，飛著，一只鋼鐵的鷹撕裂了白鴿的血肉鉆出來。藍色的天空變?yōu)檠t，人的尸體是有毒的種子，種下去就長出仇恨的樹木。轟鳴許久，鷹落下。堅硬的骨架的線條更加堅硬，幻化成巨大的廢墟中仃伶無告的鋼筋，斷裂垂下，像扼人咽喉的手臂。紛跌落，剩下一個蒼白的十字架。 一點點被鮮血浸染得血紅， 起，從后面走出無數(shù)骨架的兵士 米字旗碎裂，紅的藍的三角紛 接著無數(shù)蒼白的十字架拔地而這段動畫是最貼合戰(zhàn)爭”這個詞匯給我的抽象印象的。一個伊拉克男孩在空襲中失去了腿和親人

10、，他看著醫(yī)生說請把我的腿接回去可以嗎我才 1212 歲，我還想跑呢?！彼难劬Υ蠖鵀鹾冢斔笾寸R頭時，我心中最后一道防線 立即土崩瓦解。對于戰(zhàn)爭的恐懼像決堤的洪水充滿了我。那種恐懼真實而巨大， 嚴密得沒有縫隙。我努力地克制自己，使自己不致因恐懼而哭出聲音來。我第一次發(fā)現(xiàn)人一一至少是我, 居然是如此脆弱的動物，一段動畫，一個眼神，我就被擊碎了。我從此不再相信什么見鬼的正義戰(zhàn)爭，就仿佛走到里面去才發(fā)現(xiàn)撒旦的花園只有一個花園的名字。這個花園只有枝刺交錯的荊棘，纏繞糾結的毒蛇，惡臭腐爛的泥沼，呼嘯獰笑的蝙蝠，還有釀酒的沼澤女人。門口鐵絲掛起牌子：SataSata n n s s GardeGar

11、de n n,風帶著腥氣掠過，鐵絲擺動，發(fā)出咬嚙般的聲音。正義戰(zhàn)爭？只要是戰(zhàn)爭就是可怖而無理的，沒有正義的霓裳羽衣粉飾。上帝會對正義戰(zhàn)爭說：去吧，有罪的孩子。彼得不會為你這樣的游魂開門的。去問問 SatanSatan 是否愿意收留你?！被▓@么？還是一個地獄。電影紐倫堡大審中，有一段關于集 中營的錄像，畫面上的活人形同死人一般，形容枯槁。一個女人無望地笑，笑里面有墳墓。 男男女女麻木地赤裸著走進毒氣室，眼睛空洞，神情呆滯。巨 劉胡蘭慷慨就義 教學目的：1 1 把握新聞的結構特點。2.2.明確新聞要素（也就是記敘要素）。3 3學習劉胡蘭英勇不屈、大義凜然的革命精神。教學重點： 目的的 2 2, 3

12、 3。教學難點：深刻理解劉胡蘭英勇犧牲的偉大意義。教法：學生自讀。教時：1 1 學時。教學過程：一、自讀指導。1 1 新聞是新近發(fā)生的事實的報道。新聞（包括消息、通訊、特寫等）是報紙和廣播的主體。 一篇新聞的內容結構包括標題、導語、主體，背景和結尾。這篇新聞的標題簡明、概括，向讀者展示了主要事實和中心意思。導語揭示主題；主體部分采用對話方式，就像是現(xiàn)場實錄，大大增添了新聞的感人力量。背景（共產黨為老百姓辦事”）穿插在對話之中；結尾有號召力。2 2 教師范讀課文。3 3指名復述劉胡蘭的故事”。4 4.師生共同理清記敘的要素，做練習三。5 5 分角色朗讀課文，要求：1讀出貫穿全篇的悲壯感情，注意停

13、頓。2要通過聲音的輕重、強弱，表達出閻軍的兇惡、狡猾和劉胡蘭的英勇不屈、大義凜然。、自讀練習 1 1 給下列詞語注音釋義。（1 1）威脅 w wei i xixi :弼威力逼迫恫嚇使人屈服。（2 2）從容 c c g g r rbg g：不慌不忙的樣子。（3 3）慷慨 k kangng k kd充滿正氣，意志激昂。（4 4）就義 jiji尊為正義為革命而英勇獻身。2 2細心觀察文中劉胡蘭的塑像圖 ，結合課文內容寫一段話。（肖像描寫）劉胡蘭身著粗布服裝，剪著齊耳短發(fā)，眉宇間透著堅毅，眼睛怒睜，嘴微翹，面對著兇殘的 閻軍，昂首挺胸，從容不迫，慷慨就義。3 3談談你對毛澤東題詞的理解。生的偉大，死的

14、光榮”。三、集體朗讀課文（女生代劉胡蘭，男生代閻軍進行分角色朗讀）。后記：介紹新聞的內容結構要簡單明了，使學生了解即可，不必多費時間。 作文訓練寫人記事要交代清楚記敘要素教學目的：1 1 使學生懂得寫人記事必須交代清楚記敘文的幾個要素。2 2 學習圍繞中心寫好一件事（或幾件事）的記敘方法。3 3 學習從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文的寫作能力。教時：1 1 課時。教學過程：一、 學習知識短文”1 1 認真閱讀 知識短文”，用一句話概括出每節(jié)的大意。學生討論；教師小結；第一段： 寫好記敘文，要從寫好件事開始 ”。第二段：寫記敘文要根據(jù)實際情況交代清楚記敘文的要素。第三段：交代記敘要素，

15、要根據(jù)具體情況靈活掌握。2 2 結合本單元的幾篇課文討論。課文作者是如何靈活掌握交代記敘要素的？二、 修改訓練應該投她一票教案” P23P23三、 布置學習例文我們的國土到處都是一樣明確六要素。借鑒事件起因、經過和結局的具體描寫方法（語言、動作、神態(tài)），使所敘事件具體生動。如見其人，如聞其聲。四、 布置作文根據(jù)課文所給的參考題目，選擇一題作文。要求：（1 1）要交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。（2 2）注意起承轉合，前后照應。（3 3）敘事要具體生動。（4 4）600600 字左右。后記：要求學生在敘述的基礎上學著進行議論抒情，并在文中用橫線畫出并標明議論抒情語句，使學生在簡

16、單敘事的基礎上提高一步。劉胡蘭慷慨就義由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處問：哪一次聲音清晰？（答案當然是后者。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。提問:請同學們在這一段中繼續(xù)找出運用反襯手法的例子。解答:文中用兩個漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內心的煩惱。板書:樹：重重、陰陰（沉郁）遠山：隱隱約約四周燈光：沒精打采（月色迷離）（自遠而近）蟬鳴、蛙叫總結：美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有

17、條。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。上一頁11 22 33 44 55荷塘月色第二課時教案由范文先生網教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！鄒忌諷齊王納諫教案設計范文教材分析：鄒忌諷齊王納諫是一篇傳統(tǒng)的文言文，出自戰(zhàn)國策齊策。戰(zhàn)國策主要是記載戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。本篇節(jié)選部分主要記載了齊國謀士鄒忌用含蓄的話暗示或勸告齊威王聽民意從而達到強國家的良好效果。高中文言文的教 學，注重學生對 文言實詞虛詞的積累，注重學生對文言句式的掌握，這是教學重點也是難 點。學情分析：在初中學習文言文的基礎上

18、，學生對文言文的知識已經有了一定的積累， 他們已經掌握 了一定數(shù)量的文言文實詞虛詞以及文言文特殊句式。但是不能否認的一點是，學生普遍對文言文不太感興趣，所以教師在文言文教學中應該在明確了教學目標的前提下，在保證落實課堂教學重難點的基礎上， 考慮怎么把文言文的課教得更加 生動活潑，考慮怎么激發(fā)學生 對文言文學習的興趣。教學課型：自讀課教學目標：1 1、掌握相關的文言文實詞虛詞以及文言句式。2 2、學習本文對比 、排比的寫作方法。3 3、品味鄒忌含蓄的論辯藝術。4 4、領略齊威王從善如流的魅力。教學重點：1 1、掌握相關的文言文實詞虛詞以及文言句式。2 2、學習本文對比 、排比的寫作方法。教學難點

19、：品味鄒忌含蓄的論辯藝術。教學準備：1 1、布置學生預習課文，通讀全文，弄準字音。2 2、布置學生上網查關于戰(zhàn)國策的相關資料。3 3、布置學生書面翻譯文章。4 4、教師做 PPTPPT 課件。教學時間：一課時教學方法：品讀法、討論法。教學過程：一、問題導入，激發(fā)激趣：眾所周知， 評價 美麗女子 的詞語有很多，經典的有閉月羞花、沉魚落雁，大家知道 這兩個詞語是在形容哪些美女么？對，是在說 中國古代的四大美女 一一西施、貂蟬、昭君、楊貴妃。 英俊男子比如有宋玉、潘安，那大家知道有評價 英俊男子的詞語么？比如說身高：增之一分則太高，減之一分則太矮。這就是美到極致?。〗裉爝@節(jié)課我們來學習鄒忌諷齊王納諫

20、，我們來認識這樣一位英俊的男子 一一鄒忌，內外兼修， 不僅長的美, 而且他的口舌功夫也是相當?shù)囊涣靼。。ò鍟亨u忌諷齊王納諫）二、音讀： 一讀課文，讀準字音1 1、 教師示范朗讀，讀準字音。2 2、 教師強調積累正音：昳麗 y y 朝服衣冠 zhzhao o 朝廷 chch dodo 謗譏 b b mgmg時時而間進 jiji rtrt 朝于齊 chch coco3 3、 學生自由朗讀課文。三、意讀： 再讀課文，翻譯文章1 1、 學生分組討論，翻譯文章。2 2、 各組學生代表發(fā)言，交流成果。3 3、 教師評價訂正，歸納文言文實詞虛詞以及特殊句式。1我孰與城北徐公美：孰與，誰與誰相比，哪一個更怎

21、么樣呢？2城北徐公，齊國之美麗者也：判斷句。3忌不自信：賓語前置句，否定句中代詞作賓語賓語前置。4孰視之：孰，通假字，通 熟”5吾妻之美我者，私我也：判斷句。6臣之妻私臣：私，偏愛。7皆以美于徐公：以，動詞，以為，認為。再如 以師赴秦軍” 以”是動詞率領的意思。8能面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當面。9能謗譏于市朝：于市朝，介詞結構后置。10期年：滿一年。4 4、 學生再讀課文，注意斷句，讀出節(jié)拍。四、情讀：品讀句子，讀出情感1 1、 品讀妻、妾、客的回答：妻：君美甚，徐公何能及君也！妾：徐公何能及君也！客：徐公不若君之美也。1學生示范，要求注意朗讀的語氣，讀出情感。2學生分析三個人的內心世

22、界。3教師明確：妻：私一一偏愛。丈夫是妻子的天，妻子對丈夫情感深厚而強烈，不排除有美化自己丈夫的成分，有點夸大其詞，情人眼里出西施，所以毫不猶豫，脫口而出，由衷地稱贊用感嘆句。妾：畏一一畏懼。妾在家庭中地位低下，對丈夫小心翼翼，不敢說錯話，順著妻子的 話說說而已?？停呵笠灰挥星笥谌?，說點應景的客氣話、奉承話，句末用句號，陳述句，情感一般。板書：妻私（偏愛）妾畏（畏懼）客求（請求）2 2、 品味鄒忌的勸諫藝術：提問：鄒忌是怎樣勸諫齊王的？學生回答，教師明確：鄒忌的勸諫思路是從家務事談起，由家而國，道理相同。（板書）家T國妻一私 （偏愛）- 宮婦妾-畏 （畏懼）朝臣客一求 （請求）子民面臨現(xiàn)狀:奉

23、承話王之敝甚矣解決方案：廣開言路，善于納諫實施過程：令初下數(shù)月之后期年之后最終結果：齊國稱霸你認為鄒忌的勸諫為什么會成功？教師明確：鄒忌含蓄勸諫，齊王從諫如流，齊國稱霸。3 3、師生三讀課文，要求讀出情感。五、美讀：調動情感，美讀文章1 1、 誦讀要求：讀準字音，讀出節(jié)拍，讀出語氣，讀出情感。2 2、 課堂小結：翻譯文本，誦讀對話，揣摩人物內心世界理清思路，明了邏輯，欣賞鄒忌勸諫藝術六、拓展延伸，學以致用創(chuàng)設情境：1 1、假如你的表妹要上高一了，學校安排軍訓，但是表妹怕曬黑，不想去參加，如果姨 媽希望你去勸說表妹，你會怎么勸諫她呢？2 2、 假如你和同學上街，同學不走人行橫道而橫穿馬路，你會怎

24、么勸說他呢？3 3、家人閑聊時，媽媽告誡你說遇到路上有老人摔倒可千萬不要去扶起，否則容易找上 麻煩，你會怎么回答媽媽的話呢？學生任選一個問題，或者自己創(chuàng)設情境，然后加以回答。板書設計：鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策家T國妻一一私（偏愛） 一一宮婦妾一一畏（畏懼）一一朝臣王之蔽甚矣T稱霸客一一求（請求）一一子民課后反思：高中文言文教學應對文言文基礎知識常抓不懈，落實對文本的 誦讀， 注重創(chuàng)設情境以培養(yǎng)學生思辨能力。（說明：20122012 年 8 8 月 2525 日上午 8:30-10:308:30-10:30 寫于武漢旅游學校，參加武漢市教育局工會 組織的兩年一屆活動武漢市第三屆青年教師課堂教學比賽，比賽分三個環(huán)節(jié)：教案設計2 2小時、上課 2020 分鐘、寫教學反思 1 1 小時不少于 800800 字）