《河北省涿鹿中學(xué)11—12高三現(xiàn)代語(yǔ)文 傳記閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省涿鹿中學(xué)11—12高三現(xiàn)代語(yǔ)文 傳記閱讀課件（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀知綱知綱知法知法高效高效實(shí)用類文本之實(shí)用類文本之 傳傳 記記 閱閱 讀讀實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解考綱對(duì)實(shí)用類文本人物傳記閱讀的要求，明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn) （知綱）知綱）2.洞悉傳記閱讀題的設(shè)置規(guī)律 ，掌握解題方法 （知法）知法）實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀考綱要求考綱要求 閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳傳記記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析概括思想內(nèi)容

2、、篩選、整合信息。分析概括思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。時(shí)代精神。 實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀 (2010年海南、寧夏卷年海南、寧夏卷) （2 2）盡管被國(guó)際同行稱為）盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)，袁隆平內(nèi)心卻心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）（3 3）有人說(shuō)袁隆平送出的人才）有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”，他是，他是“白

3、費(fèi)心白費(fèi)心血血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見(jiàn)識(shí)短淺見(jiàn)識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分） （2010年遼寧卷年遼寧卷 ) （2 2）黃遵憲所指撰）黃遵憲所指撰日本國(guó)志日本國(guó)志一書具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概一書具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（括。（6 6分）分）（3 3）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（6 6分）分） （2009年江蘇卷）年江蘇卷） 根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素。根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫

4、風(fēng)的主要因素。(6分分)從全文看，黃永厚的從全文看，黃永厚的“冰炭同爐冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方具體體現(xiàn)在哪些地方?(6分分)篩選：篩選： 在一個(gè)群體中選出所要的特定對(duì)象。在一個(gè)群體中選出所要的特定對(duì)象。 分層，確定要點(diǎn)；選出詞匯分層，確定要點(diǎn)；選出詞匯或句子或句子整合：整合： 就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。 轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合適的句式；適的句式； （3）有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見(jiàn)識(shí)短淺

5、”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【信息空間【信息空間】袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的手下來(lái)，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。研究條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回

6、來(lái)的。旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家回來(lái)干什么相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家回來(lái)干什么呢？呢？” 答案： 中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才； 優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，國(guó)外一流的研究條件更有利于杰出學(xué)者的成長(zhǎng)； 一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們也會(huì)隨時(shí)回來(lái)。（2）盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【信息空間【信息空間】第二段：國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)

7、手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。 答案：斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想；他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威 的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技 （2）黃遵憲所撰日本國(guó)志一書具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分） 【信息空間】該書以該書以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀。確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀?！霸斀衤怨?，詳詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備

8、，期適用也近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過(guò)敘述日本明治維新的改顯然，黃遵憲想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借鑒。書以敘述日革歷史，為中國(guó)的改革提供借鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用“外史外史氏曰氏曰”的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。 答案：答案：務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合史論結(jié)合的編纂方法。的編纂

9、方法。 （3 3）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主）從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（6 6分）分） 【信息空間信息空間】到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將黃遵憲一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將大清律例大清律例中中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出

10、，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官承審官“一體遵辦一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親任社長(zhǎng)，擬定提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。他親任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門生潘百祿在方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國(guó)送黃觀察公度夫子返國(guó)一詩(shī)中，用一詩(shī)中，用“遂令空白文明開(kāi)遂令空白文明開(kāi)”、“無(wú)異嶺表

11、韓公來(lái)無(wú)異嶺表韓公來(lái)”表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。 答案：答案：詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以與當(dāng)?shù)赜?guó)華民政務(wù)司斗爭(zhēng)，以大清律例大清律例保護(hù)華僑財(cái)保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；產(chǎn)；改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。改會(huì)賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。小結(jié)：篩選、整合信息方法。小結(jié)：篩選、整合信息方法。篩選時(shí)要篩選時(shí)要分層，確定要點(diǎn)；分層，確定要點(diǎn)；選出詞語(yǔ)選出詞語(yǔ)整合時(shí)要整合時(shí)要轉(zhuǎn)換，不照抄原文；轉(zhuǎn)換，不照抄原文；選用合適的句式；選用合適的句式；實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀作業(yè)：作業(yè)： 實(shí)用類文本之傳記閱讀實(shí)用類文本之傳記閱讀祝祝您您